初中数学大题小学三年级数学简单教学反思

2020年11月15日发(作者：阮振南)
小学三年级数学简单教学反思
数学知识来源于生活，最终服务于生活。在教学中要求从学生熟 悉的生活世
界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与。
下面 是由我整理的小学三年级数学简单教学反思，希望对您有帮助。
小学三年级数学简单教学反思1 小学数学中“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践，
自主探索与合作交流是学 生学习数学的重要方式”。为体现这一新理念，我努力
给学生提供充分的参与数学活动的时间和空间，使 学生在认真听讲，课堂练习的
同时，有更多的机会去亲自探索，去操作实践，去与同学交流和分享探索的 结果
及成功的快乐，从而真正实现数学学习方式的转变。
一、操作实践启迪思维
儿 童的思维是从动作开始的，切断了动作和思维的联系，思维就得不到发展。
开放学生的双手，让学生动手 操作的过程，其实质是学生手、眼、脑等多种感官
协同活动并参与学习活动的过程。它不仅能使学生学得 生动活泼，而且能启迪大
脑思维，对所学过的知识理解更深刻。
二、自主探索，培养学生自学能力
自主探索是学生根据自己的认识水平和已有的知识经验，在 教师的指导和帮
助下，通过自己独立探索和发现，从而获取知识的过程。教师在此过程中只起点
拨引导作用。自主探索，主要体现在培养学生自学能力上。因此，只要学生自己
能看懂的，就指导学生自 己看;只要学生自己能讲出的，就鼓励学生大胆说;只要
学生自己能够实践的，就创造条件让学生自己动 手做。总之，只要学生自己能够
解决的问题，就放手让学生自己去解决。
(1)两步混合运算中，没有括号时，只有加减法，怎样算?
(2)两步混合运算中，没有括号时，既有加减法，又有乘除法，怎样算?
(3)两步混合运算中，有括号时先算什么，再算什么?
(4)三步混合运算与两步混合运算有什么区别。
(5)提出自己的疑问，并在小组内交流。
学生们根据自学提纲积极参与到自学活动中，在解决问题中获取了新知。营
造出主动积极的学习 氛围，实现了数学学习方式的转变。
三、合作交流，激发创新情感
讨论交流，合作学习是在 学生独立学习，并参与所学知识充分感知的基础上，
通过讨论或互相帮助去共同解决问题，以促进教学任 务的完成。它是现代学习的
重要方式。它不仅有利于发展学生的兴趣和认知能力，更能激发学生创新情感 。
在数学教学实践中，我深深体会到了合作交流是研究性学习的重要形式。动手实
践，自主探索 与合作交流是相互联系，相互贯通地体现在数学教学活动中，它并
不一定以单一的形式呈现。这种重要的 学习方式，让学生们在主动的、互相启发
的学习活动中，获得知识，发展能力，逐步形成创新意识，真正 实现数学学习方
式的转变。
小学三年级数学简单教学反思2
短短的学期教学工作快 结束了，在这繁忙而充实的一学期中，我感触较多，
现将本学期自己在教学中的点滴得失作一个反思。
本学期我所任教的是三年级数学,许多使用过这套教材的教师都普遍认为：
教材较难，不好把握 。但这对于我来说，刚好是一个不错的挑战。本学期的教学
任务也非常繁重，其中知识点包括两三位数乘 一位数、两位数除以一位数，年、
月、日的认识，分数的初步认识，长方形、正方形的周长以及可能性与 数学广角。
其中两三位数乘一位数、两位数除以一位数是本册的重点，年、月、日的认识，
长方 形、正方形的周长又是本期的难点。
教学之前，我充分的备好课，同时我深知备好课是上好课的关键， 而备好课
重要的一点是要备学生，由于接手本班了解到学生的整体成绩一般化，而且不平
衡，因 此，我把基础知识的传授作为我的一个很重要的方面，同时，也为优秀的
学生作好“能量”的储备。 < br>教学之中，我运用多种教学手段去吸引学生，用多种教学方法去感染学生，
促使他们喜爱数学，愿 意学习数学，比如，在进行分数的初步认识教学中，我利
用直观教学，提高学生的学习兴趣;在进行长方 形、正方形的周长的教学中，我
让学生动手折，画等方法，提高学生的参与意识。对待优生，我充分让他 们吸饱、
吃够;对待中等生，我让他们牢固掌握基础知识的同时，逐步培养他们的思维能
力、表 达能力等;特别是对待差生学习积极性不较高，我更加的重视他们，让他
们体验成功的喜悦，培养他们学 习的信心。
教学之后，我基本做到每课后立即反思，每单元反思，及时总结自己在教学
工作中 的得失，以便在后面的教学中发挥优点，克服不足，同时，积极学习其他
有经验的教师的优秀经验，听他 们的课，有什么教学中的困惑去请教他们。经过
我和学生的共同努力，学生的成绩有所提高，学生的学习 氛围有所加强，学习兴
趣有所提高，基本会积极主动的学习。
由于经验的缺乏，在教学工作中 仍会有许多不足，感觉时间少、任务重，对
待差生的辅导仍有待加深，课堂40分钟的效率不够高，小组 合作仍有待加强，
没有发挥每一位学生的学习积极性，个别学困生缺乏与他人的合作的意识等。
在下学期的教学工作中，我一定克服我的不足，关心每一位学生，努力让每
一位学生在学习中感受到学 习的快乐，让学生在集体中积极参与，主动学习数学，
感受成功的喜悦。
小学三年级数学简单教学反思3
数学知识来源于生活，最终服务于生活。在教学中要求从学生 熟悉的生活世
界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与。
使 学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。
新课程标准的出现，正是配合当前落实素质 教育的关键环节，是素质教育的
进一步深化和飞跃。新课程标准旨在建立一种促进学生发展、反映未来社 会需要、
体现素质教育精神的数学课程体系。要使该教材真正实施到位，必须建立一种符
合学生 自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的
教学方法，而这样的教学方法的 实施应体现开放式教学。
一、把社会作为学生学习数学的大课堂
数学与生活紧密联系，数学 源于生活，又服务于生活;教学中，应探索与构
建生活数学的教学体系。引导学生把课堂所学的知识运用 到生活实践中;让学生
在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中巩固学到的数学知识;鼓励学生把< br>生活中遇到的实际问题带进课堂，试着用数学方法来解决。这既是数学学习的价
值体现，又有利于 培养学生初步的创新能力。
二、创设自由开放的课堂空间，培养学生创新意识
1、建立民主 、平等、和谐的师主关系，使学主放胆交流，敢于创新。新课
程标准认为：数学教学是师生交往、互动与 共同发展的过程，教师是课堂气氛的
调节者，在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂氛围，教师应 以平等的态
度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创
新。
2、创设民主开放的课堂，关注每一位学主的发展。新标准的理念是关注每
一位学生的发展，因 此教师应根据这一理念，精心设计教案、内容及练习，确实
落实充分地尊重、关心每一位学生，使他们在 课堂上都能生动活泼、健康发展。
教材通过发现、探究及认知活动，使学生更多地发现问题、提出问题， 积极学习
数学知识，探求解决数学问题的方法，并在亲身实践中体验数学。自由开放的课
堂空间 使学生保持愉快而兴奋的心境，自主明确学习目标，大胆设想，积极地通
过书本认证或相互认证自己的见 解，有利于培养学生的创新精神与实践能力，促
进学生的自主发展。
3、组织有趣操作，培养 学生语言表述和概括能力。教学过程中让学生的操
作与思维联系起来，使新知识在操作中产生，创新意识 在操作中萌发。通过动手，
学生们发现自己也是一个创造者。因此，我在教学过程中经常借用直观演示、 操
作、组织游戏。故事导入等形式，营造富有情趣的教学氛围，尽量给学生动手、
动脑、动口以 及合作的机会。显而易见，这样的教学活动“不用扬鞭自奋蹄”，
让学生成为问题的探索者和解决者，真 正成为学习的主人。在探索知识过程中，
学生同桌合作学习或小组合作学习。在合作学习中学生自由地发 表自己的见解，
听取别人的见解，合理地补充、调整自己的观点，达到较完美的认知状态。在教
学中教我不仅注重学生学习方式的转变和提出问题、解决问题能力的训练，同时
还关注学生对所学知识的 组织概括能力和语言表达能力的发展，真正体现素质教
育的现代教育观。
4、建立多种评价方 式，让每一位学生都能在学习中获取成功的体验。开放
式的教学允许学生保留自己的不同观点，同一个问 题，学生可以有不同的解决方
法，每个学生的观点都受尊重。开放式的课堂不再以教师为唯一的评价主体 ，学
生也成为了评价的主体，学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中满
足了好奇心 ，获得了探求新知识的激励。教师应发挥表扬的激励功能，使学生乐
于创新。我在课堂中经常运用激励性 言语，撩拨学生创新的欲望。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干 ”
的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。