考研数学系初一数学论文范文范文2篇

2020年11月15日发(作者：戈壁舟)
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初一数学论文范文范文2篇


初一数学论文范文一：初中数学课堂教学有效性研究
学生的知识大多是从课堂教学中 获取的，因此课程教学的好
坏在一定程度上影响和决定了学生获取知识的能力。伴随着新课
程改 革，大多数的学校都在不断改进和创新教学模式，建立科学
合理的教学体系。数学教学作为一种基础学科 ，在完善教学模式
的过程中应当重视课堂教学有效性的发展，从而促进整个课程的
发展。
一、初中数学课堂教学有效性的内涵及意义
课堂教学有效性是指教师为了满足社会和 个人的教育价值需
求在原有教学模式的基础上不断完善教学方式，遵循教学活动的
客观规律，以 达到更好地教学效果。初中数学课堂有效性教学的
主要目的，一方面是为了更好地满足学生对数学课程学 习的需求，
在传统教学上做出一定的改变，旨在提高中学生的创新精神和理
性思维水平，增强数 学教学的效果，另一方面也适应了教育改革
发展的要求，它是教学的社会价值和个体价值的双重体现。目 前
我国大多数初中数学教学仍然存在许多不足和缺陷，提高数学教
学有效性就变得十分必要，这 样不仅可以提高教学质量，也能更
好地促进学生全面素质的发展。提高初中数学课堂教学有效性对
于整个教学制度的发展具有十分重要的意义。传统意义上的教学
模式注重的是对理论知识的教学，在新 课程改革中则是以学生全
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面素质教育为主，除了注重学生理论 知识的学习外，更加重视培
养学生的学习思维、学习兴趣以及运用知识的能力等。提高数学
课堂 教学的有效性则有利于激发学生主动学习，培养学生的数学
思维，为学生创造一个良好的学习氛围。初中 数学教学有效性的
完善对于课程发展也有一定的积极影响，运用科学合理的现代教
学模式，从而 实现初中数学教学的进步和发展。
二、提高初中数学课堂教学有效性的措施
初中数 学课堂教学有效性的完善需要考虑很多因素，既有人
为因素，也有客观因素。根据具体情况具体分析，针 对如何提高
初中数学课堂有效性进行了一系列分析探讨，总结出以下三点完
善措施。
1.提高教学课程的趣味性
兴趣是最好的老师，只有学生愿意学才会全身心地投入，取
得 良好的效果，因此要想提高数学课堂教学的有效性，就需要提
高教学课程的趣味性，增强学生学习的兴趣 ，促进学生主动地学
习，调动学生学习的积极性，这也是提高数学教学有效性的关键。
这就要求 教师在课堂教学时可以在传统教学的基础上增加趣味教
学内容，也可以通过调查了解学生的兴趣动向，结 合学生的学习
兴趣来设计教学方案。如，在数学教学中，应当结合实际生活举
例，还可以通过场 景的设置来吸引学生主动去学习，另外，还要
重视课堂教学中的互动，师生应当共同发展，而不应当只是 教师
在控制教学。在数学教学过程中，教师应当给予学生一定的展示
空间，尊重学生的主体地位 ，积极与学生进行交流探讨。只有这
样才能了解学生的学习情况，针对学生掌握知识的情况适时地调本文整理于网络，仅供阅读参考
整教学计划。
2.制订科学合理的教学体系
完善初中数学课堂教学有效性，除了注重学生的学习兴趣外，
还应当制订科学合理的教学体 系，首先应当结合学校的教学计划
进行适当的调整，数学课堂教学作为教学计划的一部分，其制定
应当在符合教学目标的基础上结合具体情况进行完善和修改。例
如，教材的修订会影响数学教学的进度 ，就需要进行一定的调整，
同时还不能与教学计划冲突。由此可以看出一个科学合理的教学
体系 对于提高数学课堂教学有效性具有十分重要的现实意义。总
之，明确教学目标，把握教学任务，为初中数 学课堂教学提供有
效的完善措施。
3.提倡探究式学习方式
所谓探究式学 习方式，简言之就是要学会学以致用，举一反
三。数学是一门严谨且具有高度的抽象性、极强的概括性和 严密
的逻辑性的学科。不能仅靠教师的教授，还应当学会了解问题的
核心和本质，只有这样才能 更好地运用知识去解决问题。然而，
目前许多数学教学采取的教学模式是题海战术，这样不仅不能很好地开阔学生的思维，还在一定上阻碍了学生学习的主动性，不
利于数学教学的开展。因此，采取探 究式学习方式就显得十分必
要，只有为学生开拓更好的平台和发展空间，才能更好地促进学
生学 习的积极性，取得良好的成绩。提高课堂教学有效性是提高
教学质量的关键，加强数学教学的有效性不仅 能够促进教学的全
面进步，还能在教学过程中不断树立正确的数学教学理念，提高
学生学习数学 的积极性，鼓励其主动学习，促进其综合素质的全
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面发展，给学生创造一个良好的平台，也使数学教学达到一个更
高的水平。
初一数学论文范文二：初中数学高效课堂探析
一、以新颖的导入，激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，是学生主动学习的内在动力，也是初
中数学高效课堂的追求所在。课前导入作为 教学的首要环节，能
否抓住学生情感的中枢，吸引学生的高度注意，对于教学的成败
具有重要意 义。由于初中生正处于生理和心理发育尚未成熟的特
殊阶段，对事物的认识还大多停留在表象的层面，课 堂导入方法
是否新颖、刺激直接影响着学生的学习兴趣。因此，初中数学教
师要尊重学生求新、 求变的价值取向，结合教学内容构建新颖别
致的导入形式，促使学生的兴奋点、注意力从课间活动转移到 课
堂学习上来。例如，在讲“平方差公式”时，教师可以铺设如下
故事情境:小涛去水果店买苹 果，苹果的单价是3。9元kg，小涛
一共买了4。1kg，售货员刚要用计算器算算是多少钱，小涛脱 口
而出:“不用算了，是15。99元。”售货员非常惊讶，夸奖地说:
“怎么算得这么快?你 是个神童吧。”小明一摆手说:“过奖了，很
简单的，我就是用了一个数学公式。”我们今天学的就是小 明用的
那个公式。这样的导入，增强了内容和形式的新鲜感，有效激发
了学生的学习兴趣，使高 效课堂的构建在学生的积极参与中水到
渠成。
二、以艺术的授新，调动学生的积极思维
授新是课堂教学的核心环节，发挥课堂授新艺术是实践新课
程理念、调动学生积极思维的关 键。教师要明确初中数学学科的
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特点，重视学生个体的情感、 体验和领悟，开发教学情感因素，
不断拓展学生的思维空间。首先，教师要深刻领会新课程“以学
生发展为本”的教学理念，运用换位意识，在全面研读教材、分
析学情的基础上，以学生的实际水平考 虑学习要求和学习范围，
深化师生之间的情感交融。其次，教师要对教学内容进行艺术处
理，调 节课堂节奏，让课堂高潮迭起。再次，教师要积极应用多
媒体网络手段，将枯燥的数学知识衍化为直观、 生动的视频或画
面，增强课堂教学的愉悦性和趣味性。最后，结合课堂教学内容
开展数学知识小 竞赛活动，通过学生间形成“你追我赶、拼搏向
上”的竞争活跃课堂气氛，让学生在充满乐趣的活动中实 现学习
目标。
三、以自主的探究，丰富学生的认知体验
新课程重视学生的 个性发展，把倡导学生的自主、合作、探
究式学习作为突出教学中学生主体地位的有效途径。初中数学教
师要构建与时代发展相适应的课堂教学模式，发挥教学的主导作
用，以精巧的问题作导向，引导 学生主体参与开放民主的研讨与
探究，通过小组合作讨论、操作、交流等系列探究活动，激起学
生的思维波澜，丰富学生的认知体验。例如，在讲“解一元二次
方程”时，进行了几课时教学之后，学生 基本掌握了教材知识内
容要点后，引导学生分组进行下列探究:①解一元二次方程有几种
基本方 法?②解一元二次方程的开平方法、配方法、公式法和因式
分解法各有哪些应用技巧?③如何理解一元二 次方程
ax2+bx+c=0(a≠0)求根公式的推导，实际上是“配方”与“开平
方”的综 合运用?④对于x2+2x-3=0、(x+2)2=2x+4、(3x+1)2-4=0
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这样的方程，用哪种方法求解更便捷些?⑤通过解一元二次方程几
种基本方 法的学习，你对数学研究中转化的思想方法有什么新的
认识?学生对于这样的探究活动兴奋不已，纷纷踊 跃表达自己的观
点。
四、总结
总之，数学课程标准更多地体现了教学效益 观念，为构建初
中数学高效课堂指明了方向。教师要深刻领会新课程的内涵，不
断反思、调整和 完善自己的教学实践，努力使课堂教学精彩、鲜
活而灵动，在初中数学高效课堂的构建中促进对学生的素 质教育。