陈纪修 数学分析四年级数学教案范文四篇

2020年11月15日发(作者：常重胤)

四年级数学教案范文四篇

人们或许会认为，在历史上数学是重要的，但 今天是高科技时代，抽象数学
已经没有那么重要了。恰恰相反，高科技的发展的基石是数学，而且高科技 的发
展才使得数学的应用达到空前的广泛，数学是今天高科技的基础。以下是小编整
理的关于小 学四年级数学教案，欢迎查阅!
四年级数学教案1
教学目标：
1、结合问题情境，理解并掌握小数进、退位的加减法。
2、能运用本课所学的知识，解决简单的实际问题。
一、创设问题情境
学校每年都 安排学生进行体检，第一关是量体重。只听见淘气说，我的体重
是45千克;丁丁说，我的体重是33. 4千克。我们可以提什么问题?
淘气比丁丁重多少千克?
二、探究计算方法
1、根据所提问题，列式计算。
2、讨论：怎么算?
3、智慧老人说，小数末尾添 上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。为了
计算需要，45可以怎么写?
4、自主计算，检查反馈。
三、巩固与应用
1、独立完成第17页1、4
2、第17页2、5
四、总结
本节课，你有什么收获?
五、拓展
第17页3、6
四年级数学教案2


一、复习准备
1、口算
2.5+1.5= 7.8-1.8= 3.5+2.5= 6.4-1.4= 100-84=
3.3+6.7= 85+15= 45+35= 4.5+2.6= 0.49-0.27=
2计算
3.54+5.2 6 368-269 18.32+27.57
二、目标实施
出示挂图
1、在歌 手大赛的情境中，抽象出小数加减混合运算的模型，探究算法同学
们，在电视里看到过歌手大赛吧?出示 挂图：这是一次歌手大赛的比赛现场，来
看看选手们的得分情况吧，谁来为大家介绍一下?
2、 估计谁的总分会比较高呢?
小组交流。
3、高多少分呢?我们还需要来算一算。能用算式说明你的想法吗?
4、怎样列式?
(1)8.65-8.55=0.1 0.88-0.40=0.48 0.48 大于0.1
(2)9.43-(8.65+0.40) 8.65+0.40=9.05 9.43-9.05
(3)9.43-8.65-0.40
这样的小数加减混合题，同学们会一步一步计算出得数吗?请你选择一种方
法试算一下。
组内交流
刚才在与同学们交流的过程中，你觉得谁做得比较好，请你向大家介绍一下。
或者，在计算的过程中，需要注意什么，也可以给大家提个醒。
5、练习
试一试1
6、小结 ：小数加减混合运算顺序与整数的加减混合运算有什么异同吗?
三、重点探究小数混合运算中的简算问题


整数的运算定律一样适用于小 数的加减法，在进行小数加减混合运算的时
候，我们应该尽量选择比较简便的方法运算。
完成19页2
四、运用小数加减混合运算解决生活中的实际问题
1) 出示购物清单----从这张购物单上，你们能提出哪些数学问题?
西部超市购物清单
2010.10.14 15：41
商品名称 数量 单价 小计
面包 1(个) 5.40元 5.40元
酱油 1 (瓶) 4.5元 4.5元
醋 1 (代) 1.5元 1.5元
应收：11.4元
客付额：20元
找零：8.6元
请你任意提三个问题和同学一起解决一下。
2、完成18页2，19页134
五、总结：今天我们一起探究了小数连加、连减和家建好后计算，那么你有
什么收获呢?在
计算小数加减法混合计算时，我们要注意些什么呢?
四年级数学教案3
教学目标：
1、结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。
2、能结合具体情 境提出数学问题;能运用小数加减法解决日常生活中简单的
实际问题，在解决问题的过程中，培养估算意 识。
3、在通过分类活动程中培养学生自主探索、合作交流的能力。动手操作的
能力。
教学重点：
1、探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。


2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。
教学难点：
探索加减法的 计算方法，正确计算两位小数的加减法。能运用小数加减法解
决日常生活中简单的实际问题。
教法学法：
小组合作交流法 讲练结合法。主动探究法
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、创设情境，提出问题
创设歌手大奖赛的情境，提 出了“谁表现比较好”的问题。教学时首先帮助
学生了解“专业的分”“综合素质得分”是什么意思，怎 样判断谁的表现好呢?
学生可能有不同的方法，引导学生认识到人们一般是将专业分和综合素质分加起< br>来进行判断的。
二、探索计算方法
1、根据题目列式，估算结果。
学生列出加法算式后，先估算结果。
2、探索计算方法
可以用不同的方法，鼓励学 生用竖式计算，并讨论“为什么小数点要对齐”，
通过讨论使学生体会到只要小数点对齐，相同数位上的 数就能对齐，然后就和整
数加减法的道理一样了。
3、研究问题2，探索减法的计算方法。让学生独立解决，可以有多种解决方
法。
三、当堂训练
(一)火眼金睛辨对错。(10分)
1、0.3与0.300大小相同，计数单位也相同。 ( )
2、小数点的后边添上“0”或去掉“0”，小数大小不变。 ( )
3、4.4时=4时40分。 ( )


4、整数加法的运算定律同样适用于小数加法。 ( )
5、2.7和2.9之间只有一个小数。 ( )
(二)独立完成练一练1、2题。教师集体订正答案。
四、学习体会。
写出本节课你的感想吧。
五、作业布置
四年级数学教案4
教学目标：
1、通过小组合作，运用直观操作的方法，探索并发现三角形内角和等于180。
能应用三角形 内角和的性质解决一些简单问题。
2、经历亲自动手实践、探索三角形内角和的过程，体会运用“量一 量”、
“算一算”、“拼一拼”、“折一折”进行验证的数学思想方法，提高动手操作
能力和数 学思考能力。
3、使学生在数学活动中获得成功的体验，感受探索数学规律的乐趣。培养
学生 的创新意识、探索精神和实践能力，在学生亲自动手实践和归纳中，感受理
性的美。
教学重点：
1、 探索和发现三角形三个内角和的度数和等于180o。
2、已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。
教学难点：
已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。
教学准备：
小黑板、学生、老师准备几个形状不同的三角形、量角器。
教学过程：
一、预习检查
说一说在预习课中操作的感受，应注意哪些问题，三角形的内角和等于多少
度? 组内交流订正。
二、情景导入 呈现目标


故事引入。一天，大三角形 对小三角形说：“我的个头大，所以我的内角和
一定比你的大。”小三角形很不甘心地说：“是这样的吗 ?”揭示课题，出示目
标。产生质疑，引入新课。
三、探究新知
自主学习
1、活动一、比一比
2、活动二、量一量
(1)什么是内角?
(2)如何得到一个三角形的内角和?
(3)小组活动，每组同学分别画出大小，形状不同的 若干个三角形。分别量
出三个内角的度数，并求出它们的和。
(4)填写小组活动记录表。发现大小，形状不同的每个三角形，三个内角的
度数和都接近 度。
3、说一说，做一做。
(1)我们把三个角撕下来，再拼在一起，看一看会是怎样的。
(2)把三个角折叠在一起，三个角在一条直线上。从而得到三角形三个内角
和等于( )度。
四、当堂训练(小黑板出示内容)
1、三角形的内角和是( )°，一个等腰三角形，它的一个底角是26°，它的
顶角是( )。
2、长5厘米，8厘米，( )厘米的三根小棒不能围成一个三角形。
3、三角形具有( )性。
4、一个三角形中有一个角是45°，另一个角是它的2倍，第三个角是( )，
这是一个( )三角形。
5、按角的大小，三角形可以分为( )三角形、( )三角形、( )三角形。
6、交流学案第三题。 先独立做，最后组内交流。
五、点拨升华


任意三角形三个角的度数和等于180度。 独立思索小组交流总结方法教师
点拨。
六、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问? 先小组内说一
说，最后班上交流。
七、拓展提高
妈妈给淘气买了一个等腰三角形的风筝。它的顶角是40°，它的一底角是多
少? 先独立做，最后组内交流。 板书设计：
三角形的内角和
测量三个角的度数求和