五年级数学知识点初中数学教学论文38443

2020年11月16日发(作者：江育林)
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如何运用激励手段提高中学生数学学习效率

垣曲县同善初中张凯斌
摘要：一位优秀的教师懂得如何去激励学生，调动学生的积极性、主动性 ，
提高学生的学习效率。本文研究在初中数学教育中运用激励手段，激发鼓励，
调动学生的积极 性、主动性和创造性，提高学生数学学习效率，从而达到教
学目的。

关键词：激励 兴趣 中学数学 学习效率

哈佛大学教授威廉。詹 姆士研究发现：一个人要是没有受到激励，仅能
发挥其能力的20%—30%；如果受到正确而充分的激 励，就能发挥到
80%—90%，甚至更高。由此可见，在数学教学中，如何正确而充分的激励
学生，发挥其能力至关重要。以下内容详细介绍如何运用激励手段提高中学
生数学学习效率。

所谓“激励”，就是激发鼓励人的行为动机，使人做出努力行为，从而
有效完成预定目标的过程 ，也就是调动人的积极性。把管理心理学中的激励
运用到初中数学教学，激励学生学习，培养学生的学习 兴趣，从而提高学生
学习效率。

一.在教学过程中，常常遇到这种情况:能力相当 的学生会取得不同的成绩，
甚至能力差的学生可能比能力强的学生成绩更好。
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原因是多方面的，但最主要的是由于激励的程度和效果不同所 致。一般
来说，学生的成绩主要受两个因素影响:一是能力，二是动机激发程度。他们
的关系可 表现为: 学习成绩=能力x动机激发程度 从式子可以看出，学生成
绩的好坏主要取决于其能力和动机 激发程度的乘积，能力越强，动机激发程
度越高，成绩就越好。在这两个影响因素中，能力是个人的心理 特征，其提
高需要经过一个过程，而动机激发则是较易变化而且可以控制的因素。所以，
在一般 情况下，成绩与动机激发程度成正比，能力稍差，可以通过激发学习
动机来弥补。在学习中，能力不怎么 强的学生，通过自己刻苦努力而取得较
高成就的例子是屡见不鲜的，其原因就是这些学生有着强烈的学习 动机或内
驱力。因此，提高学生学习成绩的关键，是如何通过激励调动起人的积极性。
能力再强 ，但若不能进行有效的激励，也难以取得良好的成绩。
二.数学教学中激励原则：

首先，激励要因人而异。由于不同学生的不同情况，所以，激励要因人
而异，一些学生的成绩很好，可 以激励他们把成绩提高到一个更高的水平，
给他们制定一个更高的目标；一些学生的成绩一般或者不好， 可以激励他们
达到一个可以完成的目标。如果学生的目标都是同一个水平，成绩好的学生
觉得没 有动力，轻松达到目标，进丧失进取心；对成绩差的学生会来说或许
是一个遥遥不可及的目标，觉得反正 达不到就不想学等。因此，给学生制定
一个合理的目标很重要。

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其次，激励要做到奖惩适度。奖励和惩罚不适度都会影响激励效果，如< br>果学生在上数学课无精打采、开小差 、不交数学作业等等，可以给惩罚，
但惩罚过重会让学生感 到不公，或者失去对数学学习的信心等；惩罚过轻会
让学生轻视错误的严重性，从而可能还会犯同样的错 误。如果学生数学成绩
提升很快或者考试考得很好，可以可以奖励。但奖励过重会使学生产生骄傲
和满足的情绪，失去进一步提高自己的欲望;奖励过轻则起不到激励效果，或
者让学生产生不被重视的 感觉。

再次，激励要做到公平合理。公平性是一个很重要的原则，学生感到的任何
不公的待遇都会影响他的学习效率和学习情绪，并且影响激励效果。取得同
等成绩的学生一定要获得同等 层次的奖励；同理犯同等错误的学生也应受到
同等层次的处罚。犯同样错误学生应该同等处理，不要应为 好生就可以优待
或者特殊等等。

第四，激励要注重时效性。激励要及时地进行，这 样才能最大限度地激
励学生。比如某某同学在数学全国竞赛中获得名次，应即使表扬，不要等到
该比赛过了几个月了才来表扬。学生的积极性早也大打折扣了，对于表扬无
所谓了。

第三．激励在数学教学中具体运用

第一，数学是一门很灵活的学科，不能单纯地讲授课本“死”知识，应
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多鼓励学生去探究，积极培养学生学习的兴趣。孔子曰：“知之者不如好之
者，好之 者不如乐之者。”意思说，干一件事，知道它，了解它不如爱好它，
爱好它不如乐在其中。“好”和“乐 ”就是愿意学，喜欢学，这就是兴趣。
兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，爱好它就要去实践它， 达到乐在
其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。在数学学习中，我们把这种
从自发的感 性的乐趣出发上升为自觉的理性的“认识”过程，这自然会变为
立志学好数学，成为数学学习的成功者。 教师可以通过指导学生阅读著名数
学家的传记，课堂精心设疑，一题多解及灵活多变的等等教学方法培养 学生
学习的兴趣，鼓励学生去深入探究，让学生体会到学习数学的乐趣。

第二：在数学教育中采用——榜样激励。榜样激励，也叫做典型示范，
就是通过榜样 〔先进典 型)来教育学生、鼓舞学生、激发学生积极性的一种
方法。榜样是一面旗帜，具有一定的生动性和鲜明性 ，容易引起人们在感情
上的共鸣。同时，有了榜样，使得大家学有方向，赶超有目标，而且看得见、摸得着，说服力强，号召力大。教师要善于发现榜样，积极扶植和培养榜样，
宣传榜样，组织大家学 习榜样。

第三．在数学教学中，给学生制定一个合理课实现的目标，激励学生，
提 高学生的积极性，让学生有被动学习转变到主动学习，由消极学习到积极
学习。对于学生达到目标可以进 行适度的表扬或者奖励，让学生有进一步努
力的动力；如果达到目标什么表扬或者奖励都没有，会造成学 生逐渐失去对
数学的学习兴趣和丧失信心，难于提高学生的学习效率，难于达到目标。
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第四.激励学生各方面能力全面发展。
数学是 一门抽象的学科，要求学生的逻辑推理能力、抽象思维能力、计
算能力、空间想象能力和分析解决问题能 力有意识培养学生的各方面能力。
这些能力是在不同的数学学习环境中得到培养的。在平时教学中要注意 开发
不同的学习场所，积极鼓励学生参与一切有益的学习实践活动，如数学第二
课堂、数学竞赛 、智力竞赛等活动。鼓励学生平时注意观察，比如，空间想
象能力是通过实例净化思维，把空间中的实体 高度抽象在大脑中，并在大脑
中进行分析推理。其它能力的培养都必须学习、理解、训练、应用中得到发
展。特别是，教师为了培养这些能力，会精心设计“智力课”和“智力问题”
比如对习题的解答 时的一题多解、举一反三的训练归类，应用模型、电脑等
多媒体教学等，都是为数学能力的培养开设的好 课型，在这些课型中，学生
务必要用全身心投入、全方位智力参与，最终达到各方面能力的全面发展。
四．结束语
在初中数学教学中运用激励，可以提高学生的积极性，调动学生的创造性
和主动性，培养学生的数学兴趣，提高学生的学习效率，从而达到事半功倍
的效果。



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