小学数学备课教案中学数学教学论文

2020年11月16日发(作者：蓝采和)

中学数学教学论文：中学数学教学之我见
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴 旺发达的不竭
动力。”这是江泽民同志在全国第二次教育工作会议上的讲
话，可见，他将创新教 育提高到何等的高度。在中学数学教
学过程中要充分发挥教师的指导作用，但是，不能因为现代
教育理念中要突出学生的主体作用而降低教师的作用。教学
是学生在教师指导下获取知识的活动。教师是 教学活动的组
织者、设计者和指导者，这一点是毋庸置疑的。教师对学生
的指导主要是进行学法 指导，因此，要改变传统的教学观念、
改革旧的教学方式、收集学生对学习方法掌握情况，有效地
指导学生科学地学习，这需要中学数学教师具备多种素质和
能力。笔者在多年的教学实践中对教师应具 备的素质与能力
深有感悟，做了以下简单的阐述。
一、教师要对自己的工作有责任心
教师要热爱自己的工作和事业，要满怀热情地去投入到
教学中去，这是因为，教师工作不仅仅是完成几 节课的教学
那么简单，它还包括言传身教、思想品德教育等多方面的内
容。这些教育并非通过简 单的说教来完成，它需要我们从细
微处做起，在授课的时候教师的点点滴滴都在影响着学生，
因 此教师要时刻注意自己言行。让学生感受到我们在用心在
授课，让学生感受到我们是多么地爱他们。我们 怀着这样的


情感去授课一定会达到事半功倍的效果。所以，为了对学生
负 责，对家长负责，为了对社会负责，也为了对我们自己负
责，我们就该以极大的热情与责任心投身于教育 工作。
二、教师要不断地提高自己，跟得上时代的步伐
现代信息技术的发展之快，使得以前 的那种传统的中学
数学教育方式和方法被淘汰，这无疑对中学数学教师提出了
更高、更新的要求 ，不断促使中学数学教师在教学中运用新
的教学方式和方法。新的教学方式和方法要适应当今的社会发展步伐，更主要的是要适应学生的学习习惯。新的教学方
法要以学生为主体，让学生成为课堂的主 人，教师引导学生
自主学习，以培养学生学习数学兴趣为基础。教师要让学生
了解和掌握数学专 业在世界范围的重要性，让学生感到学习
数学很有用，这样他们就会对这个学科产生兴趣，令教学活动更为生动和有趣，培养学生的创新能力。
三、数学教师要有深厚的数学基础
中学数学 教师肩上担负着巨大的责任，必须有较高的数
学专业素质和能力。因为只有教师自己有了这种素质和能力
才会去把知识传授给学生，所以中学数学教师不能每天按部
就班地讲解课本上的知识，也要多看 一些课外的书籍来充实
自己。目前还有好多中学数学教师在数学专业素质和能力方
面薄弱，因而 也就很难提高学生的数学解题能力。我觉得应


该从以下方面改变这种状况。首先， 数学教师要扩宽自己的
知识层面。教师要学习现代化信息知识，不断地吸收现代化
教学理念，只 有这样才能更好地去给学生传授知识。学生看
到自己的老师什么问题也难不倒，不管多难的数学问题都能
很透彻给他们解答，会从内心里对教师产生了一种钦佩的感
觉。其次，要求中学数学教师把数学 教学作为数学活动的教
学，在教学中师生要能够相互作用，相互配合。教师和学生
去共同研究问 题和解答问题，让学生也参加进来，让他们真
正地成为课堂的主人，这样可以最大限度地调动学生的积极
性和创造力。
四、数学教师要有综合运用各类科学知识的素质与能力
现实生活和教 学活动中，问题是多种多样的，不是一成
不变的。在新课程标准下强调了学生提出问题、分析和解决问题的能力。这要求教师要给学生们创造一个好的课堂氛
围，让学生积极地提问题，然后分组讨论， 这样既提高了学
生的动脑能了同时也提高了他们的表达能力。因此，这就要
求数学教师必须具备 多学科知识综合运用的素质与能力。
五、教师要和学生走到一起，共同讨论问题和分析问题
在长期应试教育的大背景下，教师的职能主要是通过课
堂教学给学生传授课本知识；教师的期望主要是学 生能在应
试中考出好成绩：教师的行为表现是偏爱优等生，讨厌差生。


因 此，在课堂教学中教师就往往不是平等地对待每一个学
生。优等生受表扬鼓励的多，参与课堂训练的机会 多；差生
受训斥的多，参与课堂训练的机会少，甚至有的受到体罚和
变相体罚。这种人格上的不 平等，抑制了学生个性发展，挫
伤了绝大部分学生的学习主动性和积极性。
新的课程改革倡导 培养学生积极交流、合作探究、解决
问题的能力，有组织、有目的地讨论能激发学生智慧的火花。
这就要求教师在教学课堂上要多给学生这样的机会和空间。
如在讲到某个知识点的时候教师可以先停下 来，让学生们发
表自己对这个知识点的看法，这样教师就了解了学生在哪个
方面了解不够透彻。 还可以开展小组合作学习和专题讨论
会，让学生知道团队精神的重要性，在发表自己的见解时也
要学习其他同学，习他人之长补己之短。教师也要参加进去
和学生一起讨论和分析，这样可以充分调动学 生的积极性。
不仅可以锻炼学生的思维能力，很大程度上也锻炼了学生的
语言表达能力，达到异 曲同工之效。在数学课堂上改变以前
那种“教师讲、学生练、再讲、再练”的单一模式，让学生
在课堂上相互交流和讨论，教师讲得比以前少了，但要参与
到学生的讨论当中，作为小组的一个成员，而 不单单是一名
数学教师，时而是讲解者，时而是辅导员，时而是台上的表
演者，时而台下的观众 ，学生也会比过去喜欢提问题，学生


思维活动更多，对数学的学习兴趣也就更浓了 。中学数学教
师的讨论交流、共同参与的能力可以在数学课堂教学中起到
关键的作用。