八年上数学六年级数学下册教学计划

2020年11月16日发(作者：贾谊)

六年级数学下册教学计划
一、班级学生情况分析
本班共有学生40人，其中男生18人，女生22人，从
上学期考试成绩分析，学生的基础的知识薄弱， 口算、笔算
验算及脱式计算较差。粗心大意的还比较多，灵活性不够，
应用能力不够强。但总的 来说大部分学生对数学比较感兴
趣，接受能力较强，学习态度较端正；也有部分学生自觉性
不够 ，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所
以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应 加强培养
他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。
二、教学目标要求
（一）知识与技能方面
1.学生在经历观察、操作等活动的过程中认识圆柱和圆
锥的特 征，能正确地判断圆柱和圆锥，理解、掌握圆柱的表
面积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进行计 算。
2.学生结合实例认识扇形统计图。
3.初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法。
4.学生在解决实际问题的的过程中，学会用 转化的策略
寻求解决问题的思路，并能根据具体的问题确定合理的解题
方法，从而有效地觯决问 题。
5.学生理解比例的意义和基本性质，会解比例；认识比
例尺，会看比例尺，会进 行比例尺的有关计算；理解正比例
和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，
理 解用比例关系解应用题的方法，学会用比例知识解答比较
容易的应用题。
6.学生通 过系统的复习，巩固和加深理解小学阶段所学
的数学知识，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，发
展思维能力和空间观念，并提高综合运用所学数学知识解决
简单的实际问题的能力。
（二）数学思考方面
本学期教学内容要紧密联系学生生活环境，从学生的经
验和已有 知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流，
使学生通过观察、操作、归纳、交流、反思活动，获得 基本
的数学知识、技能，进一步发展思维能力，让学生在情境体
验中，理解数学，增强空间观念 ，发展形象思维，重视学生
应用数学的意识和能力。
（三）解决问题方面
能 应用“转换”的策略解决一些简单的实际问题，进一步增
强解决问题的策略意识和反思意识，体会解决问 题策略的多
样性，培养根据实际问题的特点选择相应策略的能力。
（四）情感态度与价值观：
1.能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方
法 等方面的收获与进步，增强对数学的好奇心与求知欲，进
一步树立学好数学的信心。
2 .在探索和理解百分数的计算方法，比例的基本性质，
圆柱和圆锥的体积公式等活动中，进一步感受数学 思考的严
谨和数学结论的确定性，获得一些成功的体验，锻炼克服困
难的意志。
3.通过阅读“你知道吗”以及参与“实践与综合应用”等
活动，进一步了解有关数学知识的背景，体会 数学对人类历
史发展的作用，培养民族自豪感，增强创新意识，锻炼实践
能力。
三、全册教材分析
六年级《数学》教材下册在原有基础上稍有变动，新增
选择统计图的 内容，删去众数和中位数。前移转化的策略，
增设选择策略解决问题，合理整合 “综合与实践” 部分的
内容。此外，教材还前移了实验教材中《百分数的应用》，
安排在六年级上册；增设了 “探索规律”的活动——《面
积的变化》。本册教材把教学内容编排成七个单元，前六个
单元教 学新知识，第七单元是总复习，教学的新知识仍然有
四个领域的内容。“数与代数”领域：一共安排了3 个单元，
包括《解决问题的策略》、《比例》和《正比例和反比例》。
《 解决问题的策略 》本单元没有安排新的策略，只是应用
前面教材教学的策略，解决稍复杂的问题。目的是让学生进
一步体会策略在解决新颖问题、复杂问题时的作用，体会解
决同一个问题的方法多样、策略灵活，体会 各种策略之间的
相互配合、相互补充。 《比例》本单元的教学内容是图形
的放大与缩小，比例 的意义与性质。两个内容分别属于两个
知识领域，前者是图形与几何的内容，后者是数与代数的内
容。本单元把图形的放大与缩小、比例的意义与性质结合起
来教学，是因为这两个内容能够互相利用、 互相支持。比例
是表示两个比相等的式子，这个相当抽象的数学概念和图形
的放大或缩小联系起 来，就有了具体的含义，图形的放大、
缩小有助于学生形成比例的概念。本单元还增设了 “探索
规律”的活动——《面积的变化》，主要引导学生探索和发
现平面图形按比例放大后，面积的变化规律 。《正比例和反
比例》本单元在比和比例，以及常见数量关系的基础上编排。
通过两个数量保持 商一定或者积一定的变化，教学正比例和
反比例关系。让学生在建立正比例和反比例概念的同时，受到函数思想的熏陶，为第三学段的数学教学打基础。与过去
教材相比，本单元不要求应用正比例、反 比例解决实际问题。
“图形与几何”领域：教材安排了2个单元，《圆柱和圆锥》
和《确定位置 》。《圆柱和圆锥》是在圆的知识与长方体、正
方体知识的基础上编排的，圆柱和圆锥都是平面与曲面围 成
的立体图形，本单元主要是认识圆柱和圆锥的特征，理解圆
柱侧面积和表面积的含义及计算方 法，探索并应用圆柱和圆
锥的体积计算公式解决问题，扩大学生认识几何形体的范
围，丰富对形 体的认识，发展空间观念和思维能力，培养转
化能力和推理能力。《确定位置》本单元教学用方向和距离
确定物体所在的位置。确定位置的教学很早就开始了，但那
些表示和描述只是指出了物体的大致 位置，不够准确。本单
元继续教学确定位置，把方向和距离结合起来，准确地描述
物体所在的位 置。为第三学段学习“图形与坐标”的内容打
下基础。 “统计与概率” 领域：教材安排了1个单元《 扇
形统计图》。本单元是在统计表以及条形统计图、折线统计
图的基础上编排的。扇形统计图不 仅表示各个部分数量的多
少，而且侧重于用同一个圆里的大大小小的扇形，表示各个
部分数量与 总数量之间的关系，表示各个部分数量分别占总
数量的百分之几。教学扇形统计图，要使学生认识它的特 点，
了解它的用处，体会条形图、折线图、扇形图的不同，体会
根据数据内容合理选择统计图的 必要性，不要求制作扇形统
计图。“综合与实践” 领域：这部分的内容进行了精心筛选
与重新 整合。全册共安排了三次活动，分别是结合具体教学
内容安排的《大树有多高》，以及在《总复习》单元 安排的
《制订旅游计划》和《绘制平面图》。其中，《大树有多高》
由实验教材六年级上册移来 ，主要引导学生综合运用比例等
有关知识解决问题；《制订旅游计划》由实验教材中的《旅
游费 用的预算》改编而成，主要引导学生综合运用 ”数与
代数””统计与概率”部分的知识，解决旅游行程 规划、旅
游费用预算等问题；《绘制平面图》是新编的内容，主要引
导学生通过测量和计算，绘 制简单的平面图。
此外，第七单元是总复习， 本单元全面、系统地复习
小学阶段教 学的数学知识，既是全册教材的一个重要单元，
也是全套小学数学教材的重要组成部分。通过本单元的教
学，将圆满完成小学阶段的数学教学任务，并为第三学段的
数学教学打下扎实的基础。总复习的 教学内容分“数与代数”
“图形与几何”“统计与可能性”“综合与实践”四部分编排。
4、全册教材重难点分析
1．理解比例的意义和性质，会解比例。
2．使学生能够应用比例的知识，求出平面图的比例尺。
3．使学生掌握圆柱、圆锥的特征，理解求圆柱的侧面
积、表面积的计算方法，并会计算。
4．使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用
公式计算体积、容积，解决实际问题。
5．使学生进一步认识扇形统计图统计的意义和作用。
6．使学生比较系统 地掌握有关整数、小数、分数、比
和比例，简单方程等基础知识，具有进行四则混合运算的能
力 。让学生认识这些内容的概念，学会应用这些概念、方法
和计算解决一些实际问题。
教学难点：
1．使学生理解正、反比例的意义，能够正确判断成正、
反比例的量，会 用比例知识解答比较容易的应用题。
2．使学生会用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算。
3．使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用
题的解答方法，能够较灵活地运用所学知识
五、教学措施
1．认真搞好课堂教学研究工作，找课堂要质量。
2．教学相长，多阅读与教学有关的书籍，报刊、杂志，
多学习新的理论知识，在实践中不断探索、提高 。
3．多与家长联系，多与学生交流，了解学生思想动态，
及时反馈信息。
4．采用“一帮一”互助活动，成立学习小组，让小组之
间互相交流。小组与小组之间互 相评比，培养优生，鼓励学
困生。