高考文科数学试卷初中数学教学论文新完整版

2020年11月16日发(作者：高文进)





初中数学教学论文新
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如何运用激励手段提高中学生数学学习效率

垣曲县同善初中张凯斌
摘要：一位优秀的教师懂得如何去激励学生，调动学生的积极性、主动
性，提高学生的学习效率 。本文研究在初中数学教育中运用激励手段，
激发鼓励，调动学生的积极性、主动性和创造性，提高学生 数学学习效
率，从而达到教学目的。
关键词：激励 兴趣 中学数学 学习效率
哈佛大学教授威廉。詹姆士研究发现：一个人要是没有受到激励，仅
能发挥其能力的20 %—30%；如果受到正确而充分的激励，就能发挥到
80%—90%，甚至更高。由此可见，在数学教 学中，如何正确而充分的激
励学生，发挥其能力至关重要。以下内容详细介绍如何运用激励手段提
高中学生数学学习效率。
所谓“激励”，就是激发鼓励人的行为动机，使人做出努力行为，
从而有效完成预定目标的过程，也就是调动人的积极性。把管理心理学
中的激励运用到初中数学教学，激 励学生学习，培养学生的学习兴趣，
从而提高学生学习效率。
一.在教学过程中，常常遇到这 种情况:能力相当的学生会取得不同的成
绩，甚至能力差的学生可能比能力强的学生成绩更好。
原因是多方面的，但最主要的是由于激励的程度和效果不同所致。一
般来说，学生的成绩主要受两个因 素影响:一是能力，二是动机激发程
度。他们的关系可表现为: 学习成绩=能力x动机激发程度 从式子可以
看出，学生成绩的好坏主要取决于其能力和动机激发程度的乘积，能力


越强，动机激发程度越高，成绩就越好。在这两个影响因素中，能力是
个人的心理特征，其提高 需要经过一个过程，而动机激发则是较易变化
而且可以控制的因素。所以，在一般情况下，成绩与动机激 发程度成正
比，能力稍差，可以通过激发学习动机来弥补。在学习中，能力不怎么
强的学生，通 过自己刻苦努力而取得较高成就的例子是屡见不鲜的，其
原因就是这些学生有着强烈的学习动机或内驱力 。因此，提高学生学习
成绩的关键，是如何通过激励调动起人的积极性。能力再强，但若不能
进 行有效的激励，也难以取得良好的成绩。
二.数学教学中激励原则：
首先，激励要因人而异 。由于不同学生的不同情况，所以，激励要因
人而异，一些学生的成绩很好，可以激励他们把成绩提高到 一个更高的
水平，给他们制定一个更高的目标；一些学生的成绩一般或者不好，可
以激励他们达 到一个可以完成的目标。如果学生的目标都是同一个水
平，成绩好的学生觉得没有动力，轻松达到目标， 进丧失进取心；对成
绩差的学生会来说或许是一个遥遥不可及的目标，觉得反正达不到就不
想学 等。因此，给学生制定一个合理的目标很重要。
其次，激励要做到奖惩适度。奖励和惩罚不适度都会影 响激励效果，
如果学生在上数学课无精打采、开小差 、不交数学作业等等，可以给惩
罚，但惩 罚过重会让学生感到不公，或者失去对数学学习的信心等；惩
罚过轻会让学生轻视错误的严重性，从而可 能还会犯同样的错误。如果
学生数学成绩提升很快或者考试考得很好，可以可以奖励。但奖励过重
会使学生产生骄傲和满足的情绪，失去进一步提高自己的欲望;奖励过轻
则起不到激励效果，或者让学 生产生不被重视的感觉。


再次，激励要做到公平合理。公平性是一个很重要的原 则，学生感到的
任何不公的待遇都会影响他的学习效率和学习情绪，并且影响激励效
果。取得同 等成绩的学生一定要获得同等层次的奖励；同理犯同等错误
的学生也应受到同等层次的处罚。犯同样错误 学生应该同等处理，不要
应为好生就可以优待或者特殊等等。
第四，激励要注重时效性。激励 要及时地进行，这样才能最大限度地
激励学生。比如某某同学在数学全国竞赛中获得名次，应即使表扬， 不
要等到该比赛过了几个月了才来表扬。学生的积极性早也大打折扣了，
对于表扬无所谓了。
第三．激励在数学教学中具体运用
第一，数学是一门很灵活的学科，不能单纯地讲授课本“死 ”知识，
应多鼓励学生去探究，积极培养学生学习的兴趣。孔子曰：“知之者不
如好之者，好之 者不如乐之者。”意思说，干一件事，知道它，了解它
不如爱好它，爱好它不如乐在其中。“好”和“乐 ”就是愿意学，喜欢
学，这就是兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，爱好它就
要去 实践它，达到乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。
在数学学习中，我们把这种从自发的感 性的乐趣出发上升为自觉的理性
的“认识”过程，这自然会变为立志学好数学，成为数学学习的成功者。教师可以通过指导学生阅读着名数学家的传记，课堂精心设疑，一
题多解及灵活多变的等等教学 方法培养学生学习的兴趣，鼓励学生去深
入探究，让学生体会到学习数学的乐趣。
第二：在数学教育中采用——榜样激励。榜样激励，也叫做典型示
范，就是通过榜样 〔先进典型)来教育学生、鼓舞学生、激发学生积极


性的一种方法。榜样是一面旗 帜，具有一定的生动性和鲜明性，容易引
起人们在感情上的共鸣。同时，有了榜样，使得大家学有方向， 赶超有
目标，而且看得见、摸得着，说服力强，号召力大。教师要善于发现榜
样，积极扶植和培 养榜样，宣传榜样，组织大家学习榜样。
第三．在数学教学中，给学生制定一个合理课实现的目标，激 励学
生，提高学生的积极性，让学生有被动学习转变到主动学习，由消极学
习到积极学习。对于 学生达到目标可以进行适度的表扬或者奖励，让学
生有进一步努力的动力；如果达到目标什么表扬或者奖 励都没有，会造
成学生逐渐失去对数学的学习兴趣和丧失信心，难于提高学生的学习效
率，难于 达到目标。
第四.激励学生各方面能力全面发展。
数学是一门抽象的学科，要求学生的 逻辑推理能力、抽象思维能力、
计算能力、空间想象能力和分析解决问题能力有意识培养学生的各方面< br>能力。这些能力是在不同的数学学习环境中得到培养的。在平时教学中
要注意开发不同的学习场所 ，积极鼓励学生参与一切有益的学习实践活
动，如数学第二课堂、数学竞赛、智力竞赛等活动。鼓励学生 平时注意
观察，比如，空间想象能力是通过实例净化思维，把空间中的实体高度
抽象在大脑中， 并在大脑中进行分析推理。其它能力的培养都必须学
习、理解、训练、应用中得到发展。特别是，教师为 了培养这些能力，
会精心设计“智力课”和“智力问题”比如对习题的解答时的一题多
解、举一 反三的训练归类，应用模型、电脑等多媒体教学等，都是为数


学能力的培养开设的 好课型，在这些课型中，学生务必要用全身心投
入、全方位智力参与，最终达到各方面能力的全面发展。
四．结束语
在初中数学教学中运用激励，可以提高学生的积极性，调动学生的创
造性 和主动性，培养学生的数学兴趣，提高学生的学习效率，从而达到
事半功倍的效果。