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小学数学心得初中数学教学论文--最新版

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-16 04:13
tags:3年级数学

满面春风的意思-

2020年11月16日发(作者:车继铃)

初中数学教学论文
如何运用激励手段提高中学生数学学习效率

科创实验初中-----云飞扬
摘要:一位优秀的教师懂得如何去激励学生,调 动学生的积极性、主动性,
提高学生的学习效率。本文研究在初中数学教育中运用激励手段,激发鼓励,
调动学生的积极性、主动性和创造性,提高学生数学学习效率,从而达到教
学目的。

关键词:激励 兴趣 中学数学 学习效率

哈佛大学教授威廉。詹 姆士研究发现:一个人要是没有受到激励,仅能
发挥其能力的20%—30%;如果受到正确而充分的激 励,就能发挥到
80%—90%,甚至更高。由此可见,在数学教学中,如何正确而充分的激励
学生,发挥其能力至关重要。以下内容详细介绍如何运用激励手段提高中学
生数学学习效率。

所谓“激励”,就是激发鼓励人的行为动机,使人做出努力行为,从而
有效完成预定目标的过程 ,也就是调动人的积极性。把管理心理学中的激励
运用到初中数学教学,激励学生学习,培养学生的学习 兴趣,从而提高学生
学习效率。

一.在教学过程中,常常遇到这种情况:能力相当的学生会取得不同的成绩,

甚至能力差的学生可能比能力强的学生成绩更好。

原因是多方面的,但最主要的是 由于激励的程度和效果不同所致。一般
来说,学生的成绩主要受两个因素影响:一是能力,二是动机激发 程度。他们
的关系可表现为: 学习成绩=能力x动机激发程度 从式子可以看出,学生成
绩的 好坏主要取决于其能力和动机激发程度的乘积,能力越强,动机激发程
度越高,成绩就越好。在这两个影 响因素中,能力是个人的心理特征,其提
高需要经过一个过程,而动机激发则是较易变化而且可以控制的 因素。所以,
在一般情况下,成绩与动机激发程度成正比,能力稍差,可以通过激发学习
动机来 弥补。在学习中,能力不怎么强的学生,通过自己刻苦努力而取得较
高成就的例子是屡见不鲜的,其原因 就是这些学生有着强烈的学习动机或内
驱力。因此,提高学生学习成绩的关键,是如何通过激励调动起人 的积极性。
能力再强,但若不能进行有效的激励,也难以取得良好的成绩。
二.数学教学中激励原则:

首先,激励要因人而异。由于不同学生的不同情况,所 以,激励要因人
而异,一些学生的成绩很好,可以激励他们把成绩提高到一个更高的水平,
给他 们制定一个更高的目标;一些学生的成绩一般或者不好,可以激励他们
达到一个可以完成的目标。如果学 生的目标都是同一个水平,成绩好的学生
觉得没有动力,轻松达到目标,进丧失进取心;对成绩差的学生 会来说或许
是一个遥遥不可及的目标,觉得反正达不到就不想学等。因此,给学生制定
一个合理 的目标很重要。


其次,激励要做到奖惩适度。奖励和惩罚不适度都会影响激励效 果,如
果学生在上数学课无精打采、开小差 、不交数学作业等等,可以给惩罚,
但惩罚过重会 让学生感到不公,或者失去对数学学习的信心等;惩罚过轻会
让学生轻视错误的严重性,从而可能还会犯 同样的错误。如果学生数学成绩
提升很快或者考试考得很好,可以可以奖励。但奖励过重会使学生产生骄 傲
和满足的情绪,失去进一步提高自己的欲望;奖励过轻则起不到激励效果,或
者让学生产生不 被重视的感觉。

再次,激励要做到公平合理。公平性是一个很重要的原则,学生感到的任何
不公的待遇都会影响他的学习效率和学习情绪,并且影响激励效果。取得同
等成绩的学生一定要 获得同等层次的奖励;同理犯同等错误的学生也应受到
同等层次的处罚。犯同样错误学生应该同等处理, 不要应为好生就可以优待
或者特殊等等。

第四,激励要注重时效性。激励要及时地 进行,这样才能最大限度地激
励学生。比如某某同学在数学全国竞赛中获得名次,应即使表扬,不要等到
该比赛过了几个月了才来表扬。学生的积极性早也大打折扣了,对于表扬无
所谓了。

第三.激励在数学教学中具体运用


第一,数学是一门很灵活的学科,不 能单纯地讲授课本“死”知识,应
多鼓励学生去探究,积极培养学生学习的兴趣。孔子曰:“知之者不如 好之
者,好之者不如乐之者。”意思说,干一件事,知道它,了解它不如爱好它,
爱好它不如乐 在其中。“好”和“乐”就是愿意学,喜欢学,这就是兴趣。
兴趣是最好的老师,有兴趣才能产生爱好, 爱好它就要去实践它,达到乐在
其中,有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。在数学学习中,我们把这 种
从自发的感性的乐趣出发上升为自觉的理性的“认识”过程,这自然会变为
立志学好数学,成 为数学学习的成功者。教师可以通过指导学生阅读著名数
学家的传记,课堂精心设疑,一题多解及灵活多 变的等等教学方法培养学生
学习的兴趣,鼓励学生去深入探究,让学生体会到学习数学的乐趣。

第二:在数学教育中采用——榜样激励。榜样激励,也叫做典型示范,
就是通过榜样 〔先进典型)来教育学生、鼓舞学生、激发学生积极性的一种
方法。榜样是一面旗帜,具有一定的生动性 和鲜明性,容易引起人们在感情
上的共鸣。同时,有了榜样,使得大家学有方向,赶超有目标,而且看得 见、
摸得着,说服力强,号召力大。教师要善于发现榜样,积极扶植和培养榜样,
宣传榜样,组 织大家学习榜样。

第三.在数学教学中,给学生制定一个合理课实现的目标,激励学生,< br>提高学生的积极性,让学生有被动学习转变到主动学习,由消极学习到积极
学习。对于学生达到目 标可以进行适度的表扬或者奖励,让学生有进一步努
力的动力;如果达到目标什么表扬或者奖励都没有, 会造成学生逐渐失去对

数学的学习兴趣和丧失信心,难于提高学生的学习效率,难于达到目标。

第四.激励学生各方面能力全面发展。
数学是一门抽象的学科,要求学生的逻辑推理能力 、抽象思维能力、计
算能力、空间想象能力和分析解决问题能力有意识培养学生的各方面能力。
这些能力是在不同的数学学习环境中得到培养的。在平时教学中要注意开发
不同的学习场所,积极鼓励学 生参与一切有益的学习实践活动,如数学第二
课堂、数学竞赛、智力竞赛等活动。鼓励学生平时注意观察 ,比如,空间想
象能力是通过实例净化思维,把空间中的实体高度抽象在大脑中,并在大脑
中进 行分析推理。其它能力的培养都必须学习、理解、训练、应用中得到发
展。特别是,教师为了培养这些能 力,会精心设计“智力课”和“智力问题”
比如对习题的解答时的一题多解、举一反三的训练归类,应用 模型、电脑等
多媒体教学等,都是为数学能力的培养开设的好课型,在这些课型中,学生
务必要 用全身心投入、全方位智力参与,最终达到各方面能力的全面发展。
四.结束语
在初中数学 教学中运用激励,可以提高学生的积极性,调动学生的创造性
和主动性,培养学生的数学兴趣,提高学生 的学习效率,从而达到事半功倍
的效果。


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本文更新与2020-11-16 04:13,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/445457.html

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