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教师招聘数学初中数学教学论文新

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-16 04:13
tags:1年级数学

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2020年11月16日发(作者:解小东)





初中数学教学论文新
Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】


如何运用激励手段提高中学生数学学习效率


垣曲县同善初中张凯斌
摘要:一位优秀的教师懂得如何去激励学生,调动学生的积极性、主动性 ,提
高学生的学习效率。本文研究在初中数学教育中运用激励手段,激发鼓励,调
动学生的积极 性、主动性和创造性,提高学生数学学习效率,从而达到教学目
的。

关键词:激励 兴趣 中学数学 学习效率

哈佛大学教授威廉。詹姆士研究发现:一个人要是没 有受到激励,仅能发
挥其能力的20%—30%;如果受到正确而充分的激励,就能发挥到80%—90 %,
甚至更高。由此可见,在数学教学中,如何正确而充分的激励学生,发挥其能
力至关重要。 以下内容详细介绍如何运用激励手段提高中学生数学学习效率。

所谓“激励”,就是激发鼓励 人的行为动机,使人做出努力行为,从而有
效完成预定目标的过程,也就是调动人的积极性。把管理心理 学中的激励运用
到初中数学教学,激励学生学习,培养学生的学习兴趣,从而提高学生学习效
率 。

一.在教学过程中,常常遇到这种情况:能力相当的学生会取得不同的成绩,甚
至 能力差的学生可能比能力强的学生成绩更好。

原因是多方面的,但最主要的是由于激励的程度 和效果不同所致。一般来
说,学生的成绩主要受两个因素影响:一是能力,二是动机激发程度。他们的< br>关系可表现为: 学习成绩=能力x动机激发程度 从式子可以看出,学生成绩的
好坏主要取决于 其能力和动机激发程度的乘积,能力越强,动机激发程度越


高,成绩就越好。在这 两个影响因素中,能力是个人的心理特征,其提高需要
经过一个过程,而动机激发则是较易变化而且可以 控制的因素。所以,在一般
情况下,成绩与动机激发程度成正比,能力稍差,可以通过激发学习动机来弥
补。在学习中,能力不怎么强的学生,通过自己刻苦努力而取得较高成就的例
子是屡见不鲜的, 其原因就是这些学生有着强烈的学习动机或内驱力。因此,
提高学生学习成绩的关键,是如何通过激励调 动起人的积极性。能力再强,但
若不能进行有效的激励,也难以取得良好的成绩。

二.数学教学中激励原则:

首先,激励要因人而异。由于不同学生的不同情况,所以 ,激励要因人而
异,一些学生的成绩很好,可以激励他们把成绩提高到一个更高的水平,给他
们 制定一个更高的目标;一些学生的成绩一般或者不好,可以激励他们达到一
个可以完成的目标。如果学生 的目标都是同一个水平,成绩好的学生觉得没有
动力,轻松达到目标,进丧失进取心;对成绩差的学生会 来说或许是一个遥遥
不可及的目标,觉得反正达不到就不想学等。因此,给学生制定一个合理的目
标很重要。

其次,激励要做到奖惩适度。奖励和惩罚不适度都会影响激励效果,如果
学生在上数学课无精打采、开小差 、不交数学作业等等,可以给惩罚,但惩
罚过重会让学生感到不公 ,或者失去对数学学习的信心等;惩罚过轻会让学生
轻视错误的严重性,从而可能还会犯同样的错误。如 果学生数学成绩提升很快
或者考试考得很好,可以可以奖励。但奖励过重会使学生产生骄傲和满足的情< br>绪,失去进一步提高自己的欲望;奖励过轻则起不到激励效果,或者让学生产
生不被重视的感觉。



再次,激励要做到公平合理。公平性是一个很重要的原则,学生感到的 任何不
公的待遇都会影响他的学习效率和学习情绪,并且影响激励效果。取得同等成
绩的学生一 定要获得同等层次的奖励;同理犯同等错误的学生也应受到同等层
次的处罚。犯同样错误学生应该同等处 理,不要应为好生就可以优待或者特殊
等等。

第四,激励要注重时效性。激励要及时 地进行,这样才能最大限度地激励
学生。比如某某同学在数学全国竞赛中获得名次,应即使表扬,不要等 到该比
赛过了几个月了才来表扬。学生的积极性早也大打折扣了,对于表扬无所谓
了。

第三.激励在数学教学中具体运用

第一,数学是一门很灵活的学科,不能单纯地讲授 课本“死”知识,应多
鼓励学生去探究,积极培养学生学习的兴趣。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”意思说,干一件事,知道它,了解它不如爱好它,爱好
它不如乐在其中。“好 ”和“乐”就是愿意学,喜欢学,这就是兴趣。兴趣是
最好的老师,有兴趣才能产生爱好,爱好它就要去 实践它,达到乐在其中,有
兴趣才会形成学习的主动性和积极性。在数学学习中,我们把这种从自发的感
性的乐趣出发上升为自觉的理性的“认识”过程,这自然会变为立志学好数
学,成为数学学习的 成功者。教师可以通过指导学生阅读着名数学家的传记,
课堂精心设疑,一题多解及灵活多变的等等教学 方法培养学生学习的兴趣,鼓
励学生去深入探究,让学生体会到学习数学的乐趣。

第二:在数学教育中采用——榜样激励。榜样激励,也叫做典型示范,就
是通过榜样 〔先进典型)来教育学生、鼓舞学生、激发学生积极性的一种方


法。榜样是一面旗 帜,具有一定的生动性和鲜明性,容易引起人们在感情上的
共鸣。同时,有了榜样,使得大家学有方向, 赶超有目标,而且看得见、摸得
着,说服力强,号召力大。教师要善于发现榜样,积极扶植和培养榜样, 宣传
榜样,组织大家学习榜样。

第三.在数学教学中,给学生制定一个合理课实现的 目标,激励学生,
提高学生的积极性,让学生有被动学习转变到主动学习,由消极学习到积极学
习。对于学生达到目标可以进行适度的表扬或者奖励,让学生有进一步努力的
动力;如果达到目标什么表 扬或者奖励都没有,会造成学生逐渐失去对数学的
学习兴趣和丧失信心,难于提高学生的学习效率,难于 达到目标。

第四.激励学生各方面能力全面发展。
数学是一门抽象的学科,要 求学生的逻辑推理能力、抽象思维能力、计算
能力、空间想象能力和分析解决问题能力有意识培养学生的 各方面能力。这些
能力是在不同的数学学习环境中得到培养的。在平时教学中要注意开发不同的
学习场所,积极鼓励学生参与一切有益的学习实践活动,如数学第二课堂、数
学竞赛、智力竞赛等活动。 鼓励学生平时注意观察,比如,空间想象能力是通
过实例净化思维,把空间中的实体高度抽象在大脑中, 并在大脑中进行分析推
理。其它能力的培养都必须学习、理解、训练、应用中得到发展。特别是,教师为了培养这些能力,会精心设计“智力课”和“智力问题”比如对习题的解
答时的一题多解、举一 反三的训练归类,应用模型、电脑等多媒体教学等,都
是为数学能力的培养开设的好课型,在这些课型中 ,学生务必要用全身心投
入、全方位智力参与,最终达到各方面能力的全面发展。



四.结束语

在初中数学教学中运用激励,可以提高学生的积极性,调动学 生的创造性和
主动性,培养学生的数学兴趣,提高学生的学习效率,从而达到事半功倍的效
果。

银汉迢迢暗渡-


淡泊的意思-


平方公里公顷-


一双脚上的修养-


0是不是有理数-


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无知是什么意思-



本文更新与2020-11-16 04:13,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/445458.html

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