自是指物作诗立就-
一年级数学教学论文
摘要：由于学生的无意注意占主要优势，一年级学生还不能很好
控制自己的行为，我们在课堂组织教学中要加强调控，多多开展小组
竞赛，定期评价小组表现，宣布比赛 结果。可以将老师的要求物化量
化，设倾听星，操作星，守纪星，智慧星，作业星等多个奖项。开展小组与小组之间，个人与个人这间的竞赛，以激励学生养成良好习惯。
学生刚进入学校学习，是儿 童生活中的一个重大转折，他们正脱
离幼儿学习的主要活动方式——“游戏”，逐步转向以”学习”为主
的主导活动，这种转变不是随着学生跨进小学大门而自然发生的，而
是从以游戏为主逐渐过度到 以学习为主。针对学生的这一年龄特点，
我们在教学中应充分发挥教学的直观性原则，注重唤醒学生的生 活和
知识经验，激发学生的学习兴趣，构建学生的数学知识体系。帮助他
们顺利地完成从游戏活 动向学习活动的转变。
一、注重直观操作，促进学生形象思维和抽象思维的发展
小学生的思 维由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主发展，小
学生的数学思维同时具有形象思维和抽象思维的形式 ，一年级儿童更
多的是具体的形象思维，这时期的学生，不能依靠抽象的数学概念进
行思考，往 往还需要具体行动和直观形象的支撑。例如教学9加几的
加法时，可以先让学生观察两个可以装满十瓶牛 奶的盒子，一盒里装
了9盒牛奶，另一盒里装了5盒牛奶，想一想，怎样装牛奶更容易看出
牛奶 的总瓶数？唤醒学生“凑十”的经验，在此基础上让学生摆小棒，
左边摆9根，右边摆5根，想一想，我 们怎样操作，能使我们一眼看出
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本文更新与2020-11-16 05:31，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/445523.html