全国研究生数学建模人教版初三数学复习计划

2020年11月16日发(作者：邵偃)
人教版初三数学复习计划
初三数学复习的内容面广量大，知识点多，要想在短暂 的时间
内全面复习初中三年所学的数学知识，形成基本技能，提高解题技巧、
解题能力，并非易 事。如何提高复习的效率和质量，下面我谈一些自
己的想法。
一、明确指导思想
新的数学课程标准指出：“数学课程应突出体现基础性、普及
性和发展性，使数学教 育面向全体学生。所以数学复习要面向全体学
生，要使各层次的学生对初中数学基础知识、基本技能和基 本方法的
掌握程度均有所提高，还要使尽可能多的学生形成良好的思维能力、
较强的综合能力、 创新意识和实践能力。”
二、认真学习课标和考试说明
认真学习 课标和考试说明，梳理清楚知识点，把握准应知应会。
哪些要让学生理解掌握，哪些要让学生灵活运用， 教师对要复习的内
容和要求做到心中有数，了然于心，这样就能驾驭复习的全过程，全
面提高复 习的质量。
三、复习思路(四个阶段)
第一阶段：知识梳理形成知识网络
1、第一轮复习的形式，以中考说明为主线，注重基础知识的梳
理。
第一轮复习 要“过三关”：(1)过记忆关。必须做到记牢记准所
有的公式、定理等。(2)过基本方法关。如，待 定系数法求二次函数
解析式。(3)过基本技能关。如，数形结合的题目，学生能画图能做
出， 说明他找到了它的解题方法，具备了解这个题的技能。
2、第一轮复习应该注意的几个问题
(1)必须夯实基础。今年中考试题按易：较易：中 ：难=4：3：2：
1的比例，因此使每个学生对知识都能达到“理解”和“掌握”的要
求，在 应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。
(2)中考有些基础题是课本上、说明上的原题或改造，必须深钻
教材与说明，绝不能好高骛远。
(3)不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。“大练习
量”是相对而言的 ，要有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强
化练习。
(4)定期检查学生 完成的作业，及时反馈。教师可采用集中讲授
和个别辅导相结合，有利于大面积提高教学质量。
(5)实际出发，面向全体学生，因材施教，即分层次开展教学工
作，全面提高复习 效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反
馈”的方法。
第二阶段：专题复习
1、第二轮复习的形式，不再以节、章、单元为单位，而是以专
题为单位，以教学案为主。
在一轮复习的基础上，进行拔高、集中、归类，重点难点热点
突出复习，注意数学思想的形成和数学方法 的掌握，这就需要充分发
挥教师的主导作用。
2、第二轮复习应该注意的几个问题
(1)第二轮复习可对学生共性的难点、误点设立专题。
(2)专题的划分要合理，要有 代表性，切忌面面俱到;围绕热点、
难点、重点，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力 。
(3)以题代知识，学生在某种程度上远离了基础知识，会造成程
度不同的知 识遗忘现象，解决这个问题的最好办法就是以题代知识。
可适当穿插过去的小知识点，以引起记忆。
(6)专题复习可适当拔高。没有一定的难度，学生的能力是很难
提高的，提高学生 的能力，这是第二轮复习的任务。但要兼顾学生的
具体情况把握一个度。不能加大学生的练习量，更不能 把学生推进题
海;不能急于赶进度，要善于总结规律性的东西给学生，免得学生产
生“糊涂阵” 现象。
第三阶段：综合训练
1、第三轮复习的形式是模拟中考的 综合演练，查漏补缺，俗称
考前练兵。训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。
2、第三轮复习应该注意的几个问题
(1)模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题 量的多少，低、
中、高档题的比例，要切近中考模式。
(2)批阅要及时，趁热 打铁，切忌连考两份。给特殊的题加批语。
某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时 间，个
别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。学生要有错题集，
教师要充分利用这 段时间，解决个别学生的个别问题。
(5)归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材 。选准要讲的
题，要少、要精、要有很强的针对性。要讲透;切忌面面俱到式讲评、
切忌蜻蜓点 水式讲评、切忌就题论题式讲评。不宜对模拟卷题题讲。
(8)适当的“解放”学生，特 别是在时间安排上。经过前两轮时
间的考、考、考，几乎所有的学生心身都会感到疲劳，如果把这种疲< br>劳的状态带进考场，那肯定效果不好。但要注意，解放不是放松，后
期题量不宜太大，要让学生轻 松解题、居高临下解题，能跳出复习的
圈子看试题。
(9)调节学生的生物钟。尽量把学习、思考的时间调整得与中考
答卷时间相吻合。
(10)心态和信心调整。这是每位教师的责任，此时此刻信心的
作用变为了最大。
第四阶段：查漏补缺
对学生仍然模糊的或已忘记的知识让学生回归课本，进一步巩
固和加深，迎接中考。
总之，在初三数学总复习中，发掘教材，夯实基础是根本;共同
参与，注重过程是前提;精选习题，提质 减负是核心;强化训练，发展
能力是目的。只有这样，才能以不变应万变，以一题带一片，开发学
生的思维空间，真正训练学生的综合能力及水平。