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数学1考研六年级小学生数学论文

作者:高考题库网
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2020-11-16 11:35
tags:数学手

复分解反应的定义-

2020年11月16日发(作者:关君蔚)
六年级小学生数学论文
古典文学常见论文一词,谓交谈辞章或交流思想。当代,论文常用来指 进行
各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章,简称之为论文。以下是我整理
的六年级小 学生数学论文,欢迎阅读!
摘要:要针对学生的特点,明确应该用什么方法去引导学生,激发学生的学 习
兴趣,把学生的求知欲望调动起来,使学生养成一个良好的学习习惯,真正成为学
习的主人。
关键词:数学总复习基础知识计算能力
小学数学总复习不同于单元复习、学期复习,对学生来 说,知识容量多、跨度
大、时间长,所学的知识遗忘率高;对教师来说则感到时间紧、内容多,知识的综
合性强,难以在短时间内取得明显的复习效果。下面我就多年六年级数学教学所
得谈自己的几点 看法:
一、系统分析
在六年级的数学复习阶段开始前,老师要首先明确数学教学的目的、教 学任
务、知识范围、顺序与结构,教学重点与难点,这些一定要让学生掌握。其次,要
全面了解 全班情况,知道每一位学生现在学到了什么程度,还需要加强哪些方面
的知识;要针对学生的特点,明确 应该用什么方法去引导学生,激发学生的学习兴
趣,把学生的求知欲望调动起来,使学生养成一个良好的 学习习惯,真正成为学习
的主人。最后根据学生的实际情况和特点结合六年级知识特征制订出切实可行的
复习计划。
二、抓好基础
在六年级的数学复习中,首先要抓好五个方面的基础知识 运用:一是概念。要
让学生真正理解每部分的知识点,把容易混淆的内容一一区别开来。比如:让学生< br>判断等底等高的两个三角形的面积相等,能不能拼成一个平行四边形?不相交的
两条直线叫做平行 线吗?等等。二是开拓视野。在数学复习中,老师要注重开拓学
生的视野,不断反馈教学。比如:a的3 5与b的14相等,比较a、b大小(a、b
都不为零)。解答完这个题,再给学生出一道题:甲班的4 5同乙班的34的人数
相等,那么,甲班同乙班人数谁多谁少?稍微这么一改,有的学生就无从下手了。 教
师应提示学生a、b可以是人也可以是物,那么甲班和乙班是班级的名称,它同a、
b有何联 系?这时候有的学生就明白了。三是公式推导。比如圆的面积、圆柱的
体积、等计算公式的是怎么推导出 来的,让学生进行回顾,亲自实践、亲自品尝。
四是知识对比。整数、小数、分数的四则运算的意义,尤 其是小数、分数的乘法
意义,学生们容易混淆。要从整数乘法入手,看学生是不是写成几个数相加的形式 ,
让学生动手动脑去探索,真正理解他们的意义。五是计算能力。很多学生到了六
年级,连基本 加减乘除计算都算错,更谈不上应用题了。老师普遍认为是学生太粗
心、不认真。追根溯源,原因还是在 老师。我们要培养学生养成一种良好的学习
习惯。比如:首先要让学生观察式子,进行分析,看是否能用 简便方法,其次结合四
则混合运算进行计算。学会了做题方法,还要让学生反复练习,检查结果。在此基
础上,教师不断地反馈教学,让学生把知识掌握了,应用更灵活,计算准确率就高
了。
三、能力的培养
一要注意培养学生合理、灵活地应用简便方法进行计算的能力。在复习量的< br>计量和几何初步知识时,注意培养学生的空间观念,巩固画图和测量的技能。二要
培养一题多变的 能力。重点是要抓住母题,使学生知道题目源于母题,万变不离其
宗。通过改变条件、问题和情境,启发 学生从不同的角度思考问题,寻找解决问题
的途径,还必须注意对学生进行解题思维灵活性的培养,启发 学生多思考,从而达
到善于思考,逐步提高学生的应变及解题能力。三是是培养操作实践的能力。如:< br>八宝粥公司请包装公司设计一个能装12罐八宝粥的盒子。[八宝粥罐子为圆柱形,
底面直径6厘 米,高13厘米]你准备怎样设计?(提示:包装盒一般可设计成长方体,
要求需要多少硬纸板是求长方 体的表面积,所以我们应该想办法知道长方体的长、
宽、高,即先确定八宝粥罐子怎么摆)这时不急于让 学生做,让学生找易拉罐摆放。
通过亲身实践可以获得直接感受把题解出来。但有的同学做得不切合实际 ,确定
的长、宽、高不适中。所以教师必须把学生做的几种方法都一一列出来让学生比
较。通过 比较学生们选用最省料的方法。
四、学困生转化工作
作为教师要善于分析学困生形成的原因 ,到底困在哪里?用什么手段解决?我
认为除了要根据学生的实际情况备课外,还要根据记忆和遗忘的规 律,重视信息
反馈原理的运用,及时巩固当堂效果;要遵照循序渐进的原则,坚持科学训练,进
行查漏补缺,提高学生的知识素质,在这方面应做到:细水长流逐一补,以新带旧
分散补,突出对象个别 补。在班里成立几个小组,每小组选择一个学习好的负责,
成绩好的学生教成绩差的学生,这样成绩差的 学生进步了,成绩好的成绩更好了,
整个班掀起你追我赶的学习气氛,学生由被动的学习转变为主动的学 习。

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