初始投资成本-
北师大版小学数学二年级上册精品教案 全册
第
5
单元 方向与位置
单元教学目标：
1． 通过实践，辨认东、南、西、北的基本含义，初步感受他们的相对性
2． 是学生学会用前、后、左、右描述物体的相对位置
3． 是学生能够在具体的情境中判断物体的位置
单元课时安排：
本单元教学时间为4课时
1 东南西北（一）
教学内容：
教材53～62页
知识与技能：
1． 根据生活经验辨认东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置
2． 知道地图上的方向，会看简单的路线图，培养和发展空间观念
过程与方法：
经历又根据生活经验辨别东南西北各个方向的过程和物体所在的方向位置的探索过程。
情感、态度与价值观
能够积极参与观察、辨认等数学活动。培养学生与同伴合作意 识和表达交流的习惯，感受数
学于日常生活的密切关系。
课前准备：
挂图、剪好的各种标志
方法：
观察、制作、剪贴
教学过程：
环节 教师活动 学生活动
情
1．
互相说说老师的前方、后方、左方、
小组说一说
右方分别有什么？
景
创
设
问
题
探
究
2．
太阳从哪升起来？
带领学生到操场上去。
1． 老师明确：太阳升起的方向是东方。
我们面向东方，后面就是西方，是太
阳落下去的方向。左方是北，右方是
南。
2． 学生互相说一说“东、南、西、北”，
并指一指。
3． 小组合作：看看“东、南、西、北”
各有什么，
4． 回到班里后，汇报。
（1 ）、汇报，把记录纸贴到黑板上，
（2）、其他细听，互相看，大家看到
的有什么不同？
1．在教室里辨认东、南、西、北，并填
空。
你面向 方。门在 方。
黑板面向着 方。
你的左方是 方，右方呢？后方呢
2。游戏。
三人一组，一人说要求，一人做，另一人
裁决是否正确。例：甲说：请你 面向东。
乙就按要求面向东。丙看看乙做得是否正
确。
3．介绍指南针。
（1）、出示指南针。
告诉学生指南针是辨认方向的能手，不管
把它放在什么地方它 总是一端指南、一端
指北，有了它，人们就不会再迷失方向。
（2）你们知道这神奇的指南针 是哪能个
国家发明的吗？（中国，指南针是我们的
祖先在2000多年前发明的）
1、回家后观察你家的门朝哪个方向？
2、课下搜集辨别方向的方法。
3、想一想，填一填。
小明面向北方站着，他的后面是 方向，
左边是 方向，右边是 方向。
小华面向西站着，她的后面是 方，她
的左边是 方，她的右边是 方。
1． 认真倾听，仔细记忆
2． 边指边说
3．在附页的记录纸上把它们记下来，
标明方向。
4．每组派一名代表说一说。
体
验
感
悟
1． 互相说一说
2． 小组活动
3．认真倾听，仔细观察
实
践
应
用
自我总结本节课所学到的知识
板书设计：
略
2 东南西北（二）
教学过程：
环节 教师活动 学生活动
课 1． 怎样辨认“东、南、西、北”四个方小组说一说
前 向？ 互相纠正指导
准 2． 回忆，并说一说操场上“东、南、西、
备 北”四个方向的地方都有什么？
问 出示教材第58页“填一填”图。
题 1.这是一张简单的地图。地图上，上方表 1. 观察地图
探 示北，下方表示南，左方表示西，右方表
究 示东。
2、看这张图，中间是操场，哪能一方是2.小组说一说互相指正
北呢？操场的北方有什么？哪能一方是
南呢？……
3、小组合作填出这张图。 3.合作填一填
4、用投影汇报，老师根据汇报报适时订4.选代表汇报
正。
体 1.说一说地图是按什么绘制的？ 1.小组说一说,集体订正
验 2.帮小豆豆找妈妈。（出示小豆豆找妈妈2.仔细观察图画,小组讨论选代表汇
感 方向图） 报
悟 （1）豆豆在大象馆的什么方向？
（2）妈妈在熊猫馆的什么方向？
妈妈在大象馆的什么方向？
（3）大门在猴山的什么方向？
（4）猴山在熊猫馆的什么方向？
（5）你还知道哪些事情？
实 出示运动地图：
践 1.拍球场地在什么位置？
应 2.踢毽场地在什么位置？
用 3.小明从投篮场地到跳绳场地，该怎样观察图画,小组说一说选代表汇报
走？
4、小光从踢球场地到跳高场地，怎样近
一些？
板书设计：
略
3 东南西北(三)
教学过程：
环节
情
景
创
设
教师活动
1.口算。
25÷5= 8×1= 3×8=
17+42= 16÷8= 9×5=
36÷4= 5×3= 32÷8=
46-15= 5×6= 40÷5=
35÷7= 20÷4= 59-17=
2.出示挂图,鼓励多种方式表达
设计动物园景点。
（1）出示教材第2题图。
（2）翻到附页，剪下相关图片。
（3）鼓励同一位置的不同表述。
1. 出示教材第61页的第4题。 1.（1）看懂图意。
（2）说想法。
（3）汇报。
2.猜一猜谁多谁少，给你认为正确的画
“√”。 2.独立完成,集体订正
（1）小红有19本书，小力有20本书，
小 红送给同学10本，小力送给同学
11本，他们俩人谁剩的书多？
A、小红剩的书多
B、小力剩的书多
C、俩人剩的同样多
（2）小明家48棵白菜，小方家有40< br>棵白菜，都吃了一些，剩下的同样多，
谁家吃的白菜多？
A、小明家吃的白菜多
B、小方家吃的白菜多
C、吃的同样多
3、把22块糖分给小朋友，每人如果分< br>2块还差4块，请你猜一猜，一共有多
少小朋友？
学生活动
1. 口算练习
2.小组内找两个同学示范,然后两个
人一组,说一说
（1） 独立设计并粘贴。
（2） 小组内交流。
（3） 汇报
问
题
探
究
体
验
感
悟
板书设计：
略
4 看望老人
教学内容：
教材62页
知识与技能：
使学生学会看简单的路线图,巩固看图辨认方向的知识.
过程与方法：
1. 经历用语言表达物体所在方向位置的大致过程,培养空间观念
2. 体会于同伴合作交流、解决问题的体验
情感、态度与价值观
培养学生尊敬老人的传统美德和遵守交通规则等日常行为习惯
课前准备：
挂图
方法：
时间操作，自主探究、合作交流
教学过程：
环节 教师活动 学生活动
情 1．口算。 1． 口算练习
景 12÷6= 2×7= 25÷5= 5×4=
创 8×3= 9×2= 32÷4= 3×7=
设 15÷3= 4÷4= 18÷3= 4×6=
27+15= 32-12= 44-40=
4+4+4+7= 2+2+2+2+4=
2.送信。 2． 请把得数大于10的信放在东边的
信箱内
3
问
题
探
究
.请标出方向。
出示教材第62页“看望老人”路线图。
创设情境：有 3个小朋友学雷锋做好事，
他们决定每周到敬老院看望一次老爷爷，
老奶奶，给他们表演节目， 打扫卫生等。
出示这三个小朋友家及敬老院的路线图。
1.看图。
（1）小明家在什么位置？
（2）小刚家在什么位置？
（3）小红家在什么位置？
（4）敬老院在什么位置？
2.三个小朋友分别从自己家出发。
小红向 走 米到敬老院；
小明向 走 米，再向 走 米到敬
老院；
小刚向 走 米，再向 走 米到敬
老院。
3、看图说一说。
（1）谁家离敬老院最远？谁家离敬老院
最近？
（2）看望老人后他们怎样才能回到自己
的家？
（3）小刚到邮电局去该怎样走？
1.在商场东面60米的地方有一游乐场，
请你用 标出位置，出示第62页“练一
练”第1题图。
（1）1段代表几米？
（2）商场的东面是什么位置？
2.出示三只小动物的寻宝路线（教材第63
页第2题图）。
小兔送信。
见教材第63页第3题。
3． 正中央
1.独立完成“填一填”，再交流。
2.汇报，交流。
3.小组讨论
体
验
感
悟
1.指一指商场东边是什么位置。
画出标记。
2. （1）说图意：宝藏在什么位置？
（2）说出三只小动物的寻宝路线。
（3）你还能提出什么问题？
实
践
应
用
板书设计：
(略)
第
6
单元 时、分、秒
单元教学目标：
1． 使学生学会读写几时几分
2． 使学生知道1时=60分，1分=60秒
3． 培养学生珍惜时间的意识和习惯
单元课时安排：
本单元教学时间为5课时
1 我们赢了
教学内容：
教材64～65页
知识与技能：
在实际情境中，引导学生认识钟面以及时间单位时、分、秒
过程与方法：
通过观察、操作等手段，使学生经历认识时、分、秒的过程
情感、态度与价值观
初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯，引导学生关注社会，关心时事，渗透爱国主义教育
课前准备：
钟表模型
方法：
自主探究，小组合作
教学过程：
环节 教师活动 学生活动
情 1、实物投影打出“北京申奥成功”的画1、让学生说说看到了什么？
景 面。
创 2、引导学生观察钟面。 2、说一说关于钟面你知道什么？
设 3、认识钟表的作用。
问 1、小组学习：
题 观察钟面，思考：a、钟面由什么组成？
探 b、钟面上有哪些数？c、大格和小格汇报交流、反馈.
究 有什么关系？
2、拿出学具拔一拔，看一看时针、分针
各是怎第走的？
3、课件演示：时针从12走到1，分针从
12走到12。1时＝60分（板书）
4、完成第64页的“填一填”。
5、认读钟表。
（1）教师随意拔出几个时间，
（2）指名认读，
（3）指导小结，并讲授电子表的显示
方式。
（4）完成书本“试一试”。
（5）同桌互动：
拔一拔：
小组讨论后，归纳小结：1时＝60分
（板书）
填一填：
（1）学生认读。
（2）并说出认读方法。
（3）联系生活实际谈一谈
（4）独立完成
（5）一人拔钟表，另一人说时间或一
人说时间，另一人 在钟面上拔出相对
的时间
。
小组内交流：起床、睡觉等的时间。
完成练一练第2题。
比一比，谁完成得好
1、 认一认、说一说。
结合实际出示与学生密切联系的4个
时间，让他们先认一 认时间，进而说
出在干什么事情。
适时渗透遵守和爱惜时间的教育
2、找一找。
以游戏活动形式进行
实 回家把你天中两个重要时刻或做某件事
践 情的时间记录下来，画在纸上，展示给家
应用 长、老师、同学看。
板书设计：
我们赢了
体
验
感
悟
2 一分能干什么
教学内容：
教材66～67页
知识与技能：
感受一分钟的长短。认识秒针和时间单位秒，知道1分=60秒
过程与方法：
引导学生体会1分钟长短的各种活动，学会数脉搏的方法以及建立1秒的时间观念。
情感、态度与价值观
初步养成遵守和仔细时间的良好习惯
课前准备：
钟表，秒表
方法：
自主探究合作交流
教学过程：
环节 教师活动 学生活动
情 谈话：
景 上节课我们认识了钟表，知道1时＝60同桌活动：两人合作，1人记时，另1
创 分。一分能干什么？ 人数次数，然后交换角色，全班汇报
设 你的心跳1分大约多少下？
指名说说刚才活动有何收获？
问 一．实践活动 1．（1）小组活动：师分发纸张，按
题 1、 试一试。 要求每人自主选择一项活动体验
探 （让学生亲身体验1分的长短） 1分的长短，做好记录、统计。
究 （2）汇报交流。
2．（1）做一件你喜欢的事情，估计
2、估一估。 用了1分后停止，看谁估计的时
（体验1分或几分的长短，培养估计意间最接近1分。
识） （2）听音乐，估计用了多长时间。
（3）交流感受。
3．说一说
3、说一说。 （1）1分钟能干什么？1分钟我国能
（培养珍惜时间的习惯，意识到时间的重炼钢15吨……
要性） （2）第67页“你知道吗？”
二、认识秒。
1、质疑：拍4下手的时间到底是多少？
2、探索分、秒的进率。 （1）动手操作，拔一拔，讨论交流。
（1）观察演示：分钟走一格，秒钟走一（2）汇报、小结：1分＝60秒
圈。
（2）计算：2分＝（ ）秒
70秒＝（ ）分（ ）秒
体
验
感
悟
实
践
应
用
完成第67页“练一练”
独立完成
（1）你1分大约能跑多少米？
（2）留意身边的事情，看一分能干什么？
与同学共同收集，记录数据后交流。
板书设计：
一分能干什么
1分＝60秒
3 作息时间表
教学内容：
教材68～69页
知识与技能：
学会自己制作作息时间表，建立一些比较长的时间观念
过程与方法：
经历自制时间表的过程，培养时间意识
情感、态度与价值观
练习生活实际，培养学生遵守作息时间的好习惯
课前准备：
各种钟表图片
方法：
动手操作，合作交流
教学过程：
环节
情
景
创
设
教师活动
说一说你一天的时间都做什么？
引导学生说出什么时间起床，上学，第一
节课等等。
我们要进行有规律的生活，就要学会合理
安排时间。
今天我们自己来制作作息时间表
我们来比一比，看谁制作的作息时间标
好。出示空表格样子引导方法，明确40
分钟一 节课。
引导学生把自己的作品在小组内展示，并
悬着有用的信息解决问题，同时鼓 励学生
提出新问题。
完成“练一练”
第1、 2题：
请同学拿起学具，自己操作，从9：00到
11：00经过了多少时间？
第3题：
指导学生连续拨动指针，中间以及最后都
要纪录出时间，然后算出境立国的时间。
请估计一下，自上学路上用去的时间，填
在表格中
布置：下午上学时，记住自己出发的时间，
然后把自己在路上用的时间填到表格中
小组交流时，试着发现信息，提出问题，
解决问题
学生活动
学生汇报自己制作的时间表
问
题
探
究
独立完成作息时间表
小组交流、展示
借助书来选择有用的问题，并提出新
问题
学生操作，明确方法
独立完成1、2题
小组交流
独立完成全班交流
体
验
感
悟
实
践
应
用
小组成员在表格中记下每人估计所用
的时间。
姓名： 估用时间 实用时间
全班交流
板书设计：
（略）
4 月球旅行
教学内容：
教材70～71页
知识与技能：
巩固所学的知识，综合运用所学的知识
过程与方法：
引导学生经历提出问题和解答问题的全部过程
情感、态度与价值观
加强数学于生活的联系，体会数学的意义和价值
课前准备：
挂图
方法：
动手操作，小组交流
教学过程：
环节 教师活动
情 分别出示第一、二、三幅图画，引导学生
景 根据图画的内容自己编故事给同组的其
创 他同学听。
设 引导学生获取信息：看图说故事情节，重
点明确书上问题
问 请同学们选择有用的信息，解答书中提出
题 的问题
探 还有多少分发射？
究 走哪个们省钱？
体 飞4圈需要几分？
验 一共需要几艘飞船？
感 我们在月球上的体重怎么会变轻？
悟
想一想：一个体重32千克的小朋友，在
月球上有多重？
小调查：航天英雄杨利伟叔叔题重是多
少？到月球上呢？
鼓励根据信息提出新的问题
我们长大了也可以到月球上去，现在大家
各自设计一所月球学校，利用学具剪好的< br>图片将来戴上老师一起去看一看
把自己的学校介绍给小组成员听，注意说
清楚各处景物的位置
学生活动
看图画编故事，同桌交流
从图画中获取信息
全班汇报交流解答
说一说各小组的活动
实
践
应
用
独立完成“月球学校”的设计
小组内展示
请最佳设计师到前边来讲给大家庭
全班交流
板书设计：
（略）
第 单元 乘法口诀（二）
7
单元教学目标：
1． 经历编制6～9的乘法口诀的过程，体验6～9的乘法口诀的来源
2． 理解每一句口诀含义，初步熟记6～9的乘法口诀，能利用口诀进行简单的计算
3． 会用乘法解决简单的实际问题
4． 通过编制口诀，初步体会运用类推的方法学习新的知识
单元课时安排：
本单元教学时间为7课时
1 方格有多少
教学内容：
教材72～73页
知识与技能：
在学习2～5的乘法口诀的 基础上，编制6的乘法口诀，在探索规律的基础上记清6的乘法
口诀，并能正确应用
过程与方法：
通过学生自己探索和感悟，体验数学知识的形成过程
情感、态度与价值观
培养学生合作学习的意识，体验数学于日常生活的密切关系
课前准备：
口算卡、正方形纸、数字卡片
方法：
自主学习合作探究
教学过程：
环节
情
景
创
设
问
题
探
究
教师活动
谈话：数学乐园要举行书法比赛了，小熊
拿到纸 以后想：这要写多少个字呢？小朋
友先估计一下，一共多少个方格？
有什么方法可以很快而且准确知道一共
有多少个方格？
用口诀能很快知道 ，看看用到的是哪句口
诀？用1～1的乘法口诀能完成吗？要怎
么办？
自己填写72也算式以及口诀，然后和小
组同学交流
巡视指导
归纳板书
完成“想一想”
6*8=6*（1+7）=6*（9-1）
完成“练一练”第1题“算一算”。通过
填表形式巩固6的乘法口诀
第2题对口令
第3题找朋友
说明规则，学生做游戏
完成“练一练”
让学生理解、掌握口诀之间的联系，并巩
固口诀
完成第5题，算一算每个图中有多少个格
子？
引导学生归纳出把后面两幅图转化成第
一副就可以计算了
也就：6+5+7=6+6+6=6*3
2+4+6=4*3=6*2
学生活动
利用乘法口诀进行估计
用乘法口诀
根据老师提问，感悟要用新的口诀
独立填写算式编制口诀
体
验
感
悟
小组讨论交流并汇报
独立填写，小组交流
师生共同完成
先观察算式特点，说一说自己的想法，
利用口诀算出得数
实
践
应
用
同桌互相交流自己的想法
板书设计：
方格有多少
一六得六
二六十二
……
2 一个星期有几天
教学内容：
教材74～75页
知识与技能：
编制7的乘法口诀，在探索规律的基础上记清7的乘法口诀，并能正确应用
过程与方法：
经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发现应用意识
情感、态度与价值观
体验获得成功的快乐
课前准备：
挂图、，表格（每人一分）
方法：
自主合作
教学过程：
环节 教师活动 学生活动
情 一个星期有几天？ 畅所欲言
景 出示情景图
创 认真观察图：你想说些什么？
设
问 同学们想知道的可真多，那2个星期、5小组活动，现自己说一说，填一天，
题 个星期、9个星期到底有多少天呢？请同载荷小组的同学交流
探 学们自己数一数。注意边数，边把结果填
究 在相应的表格里
请你说一说，你是怎么数出来的？ 学生自主探究7的乘法口诀
老师相信你们能像以前一样照这表格中
结果独立编制出7的乘法口诀，注意一边编一边记录
想一想有什么办法能很快记住7的乘法口
诀？
用自己喜欢的方法记忆
“口诀对猜”游戏
“口诀游戏车”（75页2题）
第一题：引导学生看清要求，独立完成
第三题：引导学生理解图意后，在列式计
算
作业：2题：
体
验
感
悟
实
践
应
用
用自己喜欢的方法记忆口诀
独立完成，集体交流
板书设计：
一星期有几天
一七得七
二七十四
……
3 买 球
教学内容：
教材76～77页
知识与技能：
编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用
过程与方法：
经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发现应用的意识
情感、态度与价值观
培养合作意识，体验数学学习乐趣
课前准备：
挂图，表格
方法：
自主合作
教学过程：
环节
情
景
创
设
问
题
探
究
教师活动
谈话：今天小明和小李到商店去买球（出
示挂图）认真看图：你想说些什么？
学生活动
畅所欲言
体
验
感
悟
实
践
应
用
同学们想知道的真多，那么2个篮球，9
个篮球，5各 族秋，6个足球到底要多少
钱呢？
自己编制出8、9的乘法口诀
注意：一边编一边纪录
有什么方法记住这些新的口诀吗？
“对口令”游戏（1题）
新游戏：
手指游戏（2题）
“口算游戏车”（3题）
第4题：引导学生看懂题意然后列式计算
5题：学生独立完成，引导学生找出规律
作业：3提前两组
比一比，看谁能用8和9的乘法口诀解决
生活中的实际问题
自己算一算，说一说
选代表说一说
自主探究8、9的乘法口诀
用自己喜欢的方法记忆口诀
1只螃蟹8条腿，2只螃蟹几条
腿？……
跟老师做手指游戏
全班参与
仔细看题，明白题意，然后独立完成
组内交流，并说出思考过程
独立完成，小组讨论
课后完成
板书设计：
买球
一八得八 一九得九
二八十六 二九十八
…… ……
4 整理复习（一）
教学内容：
教材78～79页
知识与技能：
通过引导学生整理乘法表，提高计算速度
过程与方法：
通过自己探讨、感悟，发现乘法表中的奥秘
情感、态度与价值观
1． 培养学生的合作意识，体验数学学习的乐趣
2． 让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法以及情感等方面进行归纳总结
与反思
课前准备：
每组一套口算卡，每人准备最满意作业一分
方法：
小组合作
教学过程：
环节 教师活动 学生活动
情 同学们，在乘法口诀（二）这个单元中，互相谈一谈自己的收获
景 老师相信你们一定都有很大收获，你们都
创 学到了什么？快和同学说一说
设
问 刚才同学们都说得很好，不仅学会了乘法
题 口诀，还学会了利用乘法口诀计算，下面，
探 我们来做一个排卡片的游戏，那出课前准
究 备好的1——9口算卡，动手摆一摆，想小组内排卡片，并说一说，为什么要
想把哪些算式摆在一起。 这样排？
哪个组愿意说一说，你们是怎样排列的？
并说一说这样排列的原因。
同学 们太聪明了，把你们排列的算式填在
79页表格中，你们能自己独立完成乘法表
了吗？有信心吗 ？
同学们，我们以前整理过减法表，从中发
现很多奥秘，那你快和小组同学一起找 一
找，乘法表中有什么奥秘？
哪个小组愿意说一说你们从乘法表中发
现了什么奥秘？
教师适时激励表扬
自己在独独这些算式，体会体会
“你问我答”游戏
一起回忆 这个单元的学习情况，想同学展
示你最满意的一次作业。说一说最有趣的
数学问题，讲一讲你印 象最深的一堂数学
课。
学生汇报交流
独立完成79页乘法表
小组合作交流自己的发现
汇报交流
自由读
小组活动
自由说一说
体
验
感
悟
实
践
应
用
板书设计：
（略）
5 整理复习（二）
教学内容：
教材80～81页
知识与技能：
1． 复习乘法和乘法口诀，提高乘法的计算速度
2． 培养学生提出数学问题、解决数学问题的能力和推力能力
过程与方法：
引导学生自主复习，自主感悟，应用学过知识解决相应的问题
情感、态度与价值观
1． 培养学生的合作意识，体验学习数学的乐趣
2． 在解决问题的过程中，体验学习数学的实际意义
课前准备：
挂图，每人准备1---9数字卡片一套
方法：
小组合作体会应用
教学过程：
环节 教师活动 学生活动
情 同学们对1---9得乘法掌握的特别棒，今两人玩，两人当裁判，再轮换
景 天我们来玩一个“对卡片说口诀”的游戏，
创 好吗？
设 先小组玩，在每组派一名代表，看那组能全班游戏，评出获胜组
赢？
问 同学们真棒，把乘法口诀学得这么好，机一组：用乘法口诀进行逆向思考
题 灵够给大家带来了几组题，你们能解决二组：两个乘数都一样
探 吗？ 三组：每个算式对应两个乘法口诀
究 分组出示80页1题，学生完成后，教师
引导学生发现规律
体 同学们太聪明了，机灵够为了奖励大家，学生汇报自己的想法，小组合作提出
验 给大家带来了集中鲜花（挂图）看到这些问题解决问题
感 鲜花及标价，你知道了什么？
悟
如果让你去买花，你准备怎么买？要带多口头解决，小组交流，其他同学汇报
少钱？ 解答方法
实 “猜一猜”游戏 小组合作玩游戏
践 老师说例子，学生小组合作玩游戏完成80
应 页4题
用
完成80页5题 独立完成
板书设计：
（略）
8
第 单元 除法
单元教学目标：
1． 要学生经历在具体环境下体会除法的运算含义的过程，加深学生的数学意识
2． 使学生运用6--- 9的乘法口诀求商，进一步了解乘法和除法之间的关系
3． 使学生了解除法的两种情况，培养学生认真分析、思考的良好学习习惯
4． 进一步体验用除法的含义，解决一些简单的实际问题的意义
单元课时安排：
本单元教学时间为5课时
1 长颈鹿和小鸟
教学内容：
教材82～83页
知识与技能：
1.让学生感知数的计算与生活的联系。
2.在生动有趣的故事情节中，让学生轻松掌握并运用关于6、7、8、9的除法知识。
3.培养学生独立思考的能力，提出问题和解决问题的意识和能力。
过程与方法：
学生掌握6789的除法知识
情感、态度与价值观
除法知识在生活中的灵活运用
。
课前准备：
方法：
教学过程：
环节 教师活动 学生活动
情
谈话：冬天到了，小鸟们从北方飞回南方
过冬了。这个冬天它们准备住在温暖
舒适的
景
创
设
“长颈鹿”宾馆。
小鸟：长颈鹿先生，您好！我们有42个
小伙伴，想住在你这儿，请你安排房
间吧。
长颈鹿：每间客房可以住6只小鸟，我要
为它们准备几间屋子呢？
教师：同学们，请你帮助长颈鹿先生来算
一算吧。
教师板书：42÷6=7（间）
教师：你是怎么想的？
教师：同学们，你们真棒，帮助长颈鹿解
决了问题。如果有 48只小鸟，长颈
鹿要为它们准备几间屋子呢？
教师板书：48÷6=8（间）
教师：这道题你是怎样想的？
同学们，你们真聪明，能够利用我们学
过的乘法口诀来 解决除法问题。下面，
我们就用同样的方法来解决一些问题，
看谁做的好就奖励他一朵小花。
1. P82练一练1后，投影出示反馈。
2. P82练一练2后，投影出示反馈。
3.小动物回家。
天已经黑了，住在长颈鹿宾馆的小兔 和
小鹦鹉旅游团也要回自己的房间休息
了。请同学们猜猜看，它们该进哪个房
间呢？P 83练一练3。
4.猫捉老鼠。
游客们都进入了梦乡，可是，尽职尽责
的猫保安却 坚守自己的岗位，保护游客
的安全。快看，小偷老鼠出现了，我们
一起来帮猫保安捉老鼠吧。
每个口诀写出了几个算式？（4个）仔
细观察这四个算式，你发现了什么？
是不是所有的算式都能写出两个乘法
算式和两个除法算式呢？你能举个例
子吗？
5.餐厅里的故事。
看书P83“数学故事”你从故事中发现
了哪些数学问题？
今天，在“长颈鹿宾馆”里发现了这么多
有趣的事，我们能干的小朋友们运用所学< br>的除法知识帮助小动物们解决了这么多
的难题，你们高兴吗？生活中还有许多问
在练习本上列出算式。
学生汇报，
请小组合作讨论一下。
同桌讨论一下。
学生汇报
问
题
探
究
1． 学生在书上做
2． 学生在书上做
3．独立完成
4．
（每个口诀能写两个除法算式和两个
乘法算式）
5．和小组同学讲一讲故事，
课
堂
题需要我们用学到的知识来解答，我们一
定要努力学习呀！
小
结
小节本节课知识点。
板书设计：
长颈鹿和小鸟
42÷6= 想：六（ ）四十二
48÷6= 想：六（ ）四十八
2 儿童乐园
教学内容：
教材84～85页
知识与技能：
1． 让学生在有趣的情境 中体验除法运算与生活实际的密切联系，激起他们学习兴趣。并能
正确的用除法运算来解决生活中一些简 单的问题，发展学生应用意识。
2． 使学生进一步体会乘法、除法之间的关系，能熟练的运用乘法口诀求商。
3． 能在具体的情境体会解决问题的策略。
过程与方法：
使学生在具体的情境用除法解决问题，熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商。
情感、态度与价值观
掌握6、7、8、9的除法知识，并熟练的运用在具体的情境中解决问题。
课前准备：
卡片 、练习纸
方法：
观察合作
教学过程：
环节 教师活动 学生活动
情
景 谈话：小朋友们，喜欢小兔吗？
创 谁能说一说图上的故事？ 学生发挥想象，看图讲故事
设 （出示“小兔安家”图）
问 小兔安家会
题 1、如何给小兔安家。 学生回答笑笑淘气提出的问题。
探 师：对，小兔们盖新房子了，正在开会讨
究 论如何安排住新房的问题！
场外指导笑笑提议：（有4个房间，每个
房间住几只小兔？
淘气马上提议说：如果每间房子住6只小
兔，需要几间？ 小组讨论，提出可以用除法解 决的
你们能不能帮它们出出主意，请看图提出问题。汇报想法，并请同学解决问题。
有关除法的问题吗？
2、教师边板书，学生解决问题的方法）
12÷4=3（只） 12÷4=3（间）
12÷3=4（只） 12÷2=6（间）
。。。。。。。。。。。。
3、引导学生观察算式发现规律。
4、电脑显示以下表格
有几间房
子 2 3
并由此联想。小组讨论，提出可用除
每间有几 3 2
法解决的问题。
只小兔
5、 “小猴的问题”，抢答。
机灵的小猴看着大家讨论的这样的热烈，
学生代表汇报，并互问互答。
忍不住也提出了一个意见：如果每间房子
生：这有4个房间，每个房间住几只
小兔？
可以5只小兔，3间能住下吗？
每个房间住4只兔，需要几个房间？
解释应用 拓展创新
如果只有2个房间，每个间住几只
兔？。。。。。。。。。。。。。
小兔开门
部分学生扮演小兔，拿着钥匙找对应
让学生装扮小兔来开门活动。
能开门的锁
在钥匙卡片写上乘、除法算式，
如：32÷4= 3×□=21 40÷5=
16÷2= 54÷9= 2÷6=
18÷3= 63÷9= 5×□=35
学生找家，并说出算式的结果。
。。。。。。。。
欢乐的森林
师：为了庆祝小兔搬新家，森林里的小
动物们举行隆重的庆祝活动。看，
他们最好的朋友们，来了，带来最
喜欢的游戏“接力比赛”。
1、比一比谁的开的车快！
2、设计舞蹈队列。
师：小动物高兴的手舞足蹈起来，开始了
他们的最拿手的集体舞。
熊猫先生担任总指挥，他应该让这24只
兔子怎么样站队？请你担任一次设计师。
师：如果来了36只小兔，又怎排队呢？
师：若是我们班45名同学参加广播操比
赛，我们可以怎么样站队？
3、餐厅里的故事。
电脑显示：数学故事“平均每人吃几
个？”放映一遍图示，学生看图故事。
师：你还从中发现了哪些数学问题？
小结：这节课大家一起参加了小兔搬新家
的庆祝会，玩的高兴吗？……
小组接力比赛
学生独立思考解决“队列”问题的策
略，然后在小组内交流。
学生抢答，并说明为什么。
学生看图讲故事。
在小组内同桌相互讲一讲，推选一名，
最棒的同学生讲一讲。
并从故事中，发现数学问题。
板书设计：
小图安家
12÷2=6（只） 12÷6=2（间）
12÷3=4（只） 12÷4=3（间）
12÷4=3（只） 12÷3=4（间）
12÷6=2（只） 12÷2=6（间）
3 游 乐 场
教学内容：
教材86～87页
知识与技能：
1、在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。
2、培养学生独立思考的能力及提出问题和解决问题的能力。
过程与方法：
使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。
情感、态度与价值观
进一步培养学生的独立思考能力，提出问题和解决问题的能力。
课前准备：
挂图
方法：
小组合作
教学过程：
环节 教师活动 学生活动
情 谈话：同学们，你们去过游乐场吗？ 学生说一说
景 和谁一块儿去的？
创 在游乐场里，你看到哪些游戏项目
设 呢？
问 1． 观察主图，明白图意。 生1：我看到了小火车和碰碰车。
题 今天，我们玩的第一个项目是小火车。生2：我看到小火车上有9节车厢，
探 现在我们已来到了小火车的附近，同学每节车厢上坐4个人。
究 们，你们看见什么？ 生3：我看到有4辆碰碰车，每辆车
上坐2个人。
肯定学生观察认真，现在丁丁和丽丽要考生4：我还看到叔叔、阿姨和小朋友
考大家，你们接受 挑战吗？ 在买票，（小火车每人3元，
碰碰车每人5元）
请一位学生说说丁丁提出了什么问题？ 生1：买5张碰碰的票需要多少钱？
谁能愿意解答这个问题？ 生2：5×5=25（元） （因为1张票5
元，买5张就是25元）
肯定这位学生说得好，再请一位同学说说生3：24人能坐满几节车厢？
丽丽的问题。
谁能愿意解答这个问题。 生4：24÷4=6（节） （因为1节车
厢坐4个人，24人能坐满6节车厢）
肯定这位学生解答得好
2． 让学生同桌互动 （提出问题和解决问题）
3． 反馈
我们先请大家来提出问题。谁愿意先说生1：买5张小火车的票需要多少元？
呢？
生2：3×5=15（元）
谁能解决这个问题？
肯定解答学生做得，再请一个学生提出问生3：一列小火车可以坐几个人？
题。
谁能解决这个问题？
有9个人坐碰碰车，够吗？
我有30元钱，可以买几张碰碰车的票？
今天的飞行塔和同学们平时玩的不一样，
老师在飞行塔里的每一架飞机上都贴上
一道算 式。只有把算式的得数计算出来，
飞机才能真正起飞。
生4：4×9=36（人）
生6：不够，2×4=8（人） 4辆碰碰
车只能坐8人，所以不够。
生8：30÷5=6（张）
（学生独立做题，反馈） 体
验
感
悟
板书设计：
游乐场
提问： 回答
买5张碰碰车的车票需要多少钱？ 5×5=25（元）
24人能坐满几节车厢？ 24÷4=6（节）
4 练习五（一）
教学内容：
教材88～89页
知识与技能：
利用6---9的乘法口诀，熟练地计算车法和除法
过程与方法：
1． 让学生结合具体环境，进一步体验除法的意义体会乘除法之间的联系，提高学生的运算
能力
2． 让学生学会对一个开放的题目，能够从多角度思考，来解决问题
情感、态度与价值观
通过创设情景，激发学生应用乘法口诀的兴趣，使学生感受到数学与生活的密切关系
课前准备：
挂图
方法：
思考、表达
教学过程：
环节
情
景
创
设
教师活动
同学们，我们已经学过了6--- 9的乘法口
诀。现在我们一起做一个游戏，好吗？
交待游戏规则，比一比那列火车开得快
教师计时，按顺序纪录比赛结果。
比赛结束，集体订正，并进行奖励
1． 看图，观察图画上画了些什么？
2． 给他们分组，想一想每组几人？可以
分几组？怎样用乘法算式表示？
□×□=18
3． 出示88页4题，把6作为得数，看谁
写的算式有多有对
4． 把6换成别的数字能写出算式吗？
5． 88页3题，说一说两幅图的意思
根据学生回答，随即进行评价
学生活动
回答问题
各组进入比赛状态
1． 画了18个小朋友，正准备去活动
2．打开数88页2题，自己填
3．写在书上
4．小组讨论
5．独立完成
问
题
探
究
板书设计：
（略）
5 练习物（二）
教学过程：
环节
情
景
创
设
问
教师活动
纪录时间计算
口算比赛，看看谁算得快，教师计时
集体订正
观察算式，找出规律
学生活动
口算，写出结果
题
探
究
出示89页，5题
1． 请同学仔细观察算式
2． 小组说一说这几组算式的特点
3． 全班交流总结规律
按照自己想法涂一涂
出示89页6题：
1． 仔细观察图画，说说图上都有什么？
2． 引导学生用不同颜色涂一涂
3． 集体订正
给蚂蚁找家
出示89页7题：
1． 观察图画，看看自己知道了什么？
2． 比一比看谁算得快
3． 集体订正，评价
4． 关于5、6、7、8、9的倍数你还能写
出哪些？
5． 联系实际说一说每天在学校大约多少
时间？一个星期呢？
学生填写算式
小组交流
学生说图意
按照自己想法涂颜色
学生连线
写在书上
板书设计：
（略）
第
9
单元 统计于猜测
单元教学目标：
1． 使学生经历体验数据的收集、整理 、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简
单的方法收集和整理数据。
2． 通过简 单的概率，让学生根据已知条件通过活动来判断出结论，感受简单推理的过程，
初步获得一些简单的推理 的经验。
3． 初步培养学生有顺序的、全面的思考问题的意识
单元课时安排：
本单元教学时间为5课时
1 生 日
教学内容：
教材90页
知识与技能：
1． 在具体的“生日”情境中，对数据的收集、整理、描述和分析有所体验，学会收集一些
数据
2． 能够根据图表种的数据回答一些简单的问题
3． 培养学生的分析、比较和推力能力
过程与方法：
1． 在具体环境中，体会数据的调查、收集、整理的过程，对数据的收集、整理、描述和分
析有所体验。
2． 鼓励学生提出不同的调查方法，引导学生思考如何收集和整理调查得到的数据
3． 鼓励学生根据图画种的信息想学生或家长介绍自己班级的信息
4． 能够与同伴交流想法
情感、态度与价值观
1． 帮助学生感受统计的必要性，培养学生的统计意识
2． 激发学生参与统计活动的愿望和兴趣
3． 渗透概率思想
课前准备：
放大的90页“涂一涂”
方法：
自主调查收集
教学过程：
环节 教师活动 学生活动
情 1.观看风光片,说一说看到了那些地方? (刘家峡、兰州市五泉山、自塔山、黄
景 [设计意图:把书中的例题进行改编,为学河母亲、东方红广场)
创 生打开一扇新越紧扣研讨一一探究
设 之门.]
2.你还知道甘肃有哪些旅游胜地? 自由说一说
汇报课前搜集有关甘肃旅游胜地的资料。
3.老师想利用星期六带领同学们去一个学生自由发言
地方玩,你们认为我们全班去哪儿最好玩
呢?
去哪儿才能使我们全班大部分同学玩得小组讨论,汇报交流。并将讨论结果写
开心呢? 到黑板上。
我们用什么方法才能知道大部分同学的
意见呢?
问
题
探
究
4.揭示课题:统计。
1.比较归纳,择优选择
同学想到的方法都 很好,但由于时间有
限,我们用哪一种方法能既迅速又准确来
进行统计?
①.师生共同比较三种方法:
②.教师归纳出学生认为合适的方法:
2.统计过程
活动一:由同学们推荐一名主持人,用举
手计数的方法,开展统计
活动二:我们用小组统计的方法小组统计
完后,请两名同学作统计员汇总结果。
比较两次统计结果,看有什么异同?找出
原因。
3.绘制统计图,展示、交流成果。
通过小组之间进行交流以及上讲台对全
班同学 进行介绍等方式,促进学生之间的
交往,并将统计成果挂到黑板上。
4.观察分析统计图,根据统计图提出问
题。
①.观察统计图,你能提出什么问题?
②.教师在充分肯定学生提出问题的基础
上,着重以下几个问题:
5.课堂评价
口头统计,渗透统计在生活中无处不在。
畅所欲言
开始统计
比较结果
学生用自己喜欢的方式绘制统计图
交流:
i.去哪个地方的同学最多?
ii.假如今天恰好有一个同学没有来,
猜猜他最有可能去哪个地方?
iii.从图中你还能发现什么?
板书设计：
生日
调查方法：举手、站队、举不同颜色的卡片、不同的标记
2 买 书
教学内容：
教材91页“”
知识与技能：
1． 能够运用适合的调查方法统计班里的同学最喜欢哪些书，会用图表表示
2． 能够对统计的结果进行分析，体会统计的结果是为买什么书这一决策服务的，采取正确
决策
过程与方法：
1． 经历数据的调查、收集整理的过程，用自己认为最好的方法进行统计
2． 体会统计结果是决策的依据
情感、态度与价值观
1． 通过调查班里的同学最喜欢哪些图书，让学生体会统计的必要性
2． 进一步体会到统计与生活的密切联系，初步形成统计的意识
课前准备：
挂图
方法：
自主调查
教学过程：
环节 教师活动 学生活动
情 谈话：同学们在课余时间最喜欢做什么？ 学生汇报
景
创 看挂图
设
揭示课题 讨论
如果班里要建立一个图书角，买些什么
书？
你怎么才知道同学们喜欢什么书
了解主题 小组交流
用自己的画描述一下图画
问 1． 调查统计班机同学喜欢哪些书？ 活动
题
探 2． 汇报调查情况：90业“涂一涂“ 涂表
究
3． “填一填”
小组交流，全班汇报
4． “说一说”，在这个表中你发现了什
么？
体 1． 鼓励评价： 倾听
验
感
悟
表现好的同学颁发“调查小明星”奖
章
2． 布置任务：
调查自己小组同学每天睡觉有多长时
间
板书设计：
买书
搞好统计
了解状况 统计是结果的依据
决定买书
3 抛 硬 币
教学内容：
教材92～93页
知识与技能：
1． 通过游戏活动使学生初步体会有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。
2． 通过小组活动实践使学生初步感受事件发生的可能性，
3． 尝试用（可能、不可能、一定）及其大小等表达事件发生的情况。
4． 能够对事件所有可能性的结果作出判断。
5． 在验证中能简单地进行归纳。
6． 能在活动中通过统计数据进行猜测、验证事件的发生的可能性。
7． 对一些简单事件发生的可能性作出描述，并能和同伴交流看法。
8． 培养学生的团结合作意识、互相交流意识。
9． 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
过程与方法：
通过游戏活动使学生初步体验有些事件发生是确定的，有些事件发生是不确定的。
情感、态度与价值观
通过小组活动实践使学生初步感受事物发生的可能性，尝试用 “可能”、“不可能”、“能”、
“一定”、以及可能性的“大、小”表达事物发生的大小。
课前准备：
每人一枚硬币，每组装有3个黄球，3个白球的袋子
方法：
活动体验
教学过程：
环节 教师活动
情
今天这节课我们要做很多游戏，游戏
景
中小朋友要动手、动脑、动口；我们要比
创
一比哪一组会听、会说、会合作，能管得
设
住自己的小手手的小组，有可能获得明星
问
题
探
究
小组，有信心吗？
玩一玩
活动一：
1、摸球游戏（同色球）分组进行 共
分6组，左边3组摸3个白球，右边3组
摸3个黄球。
同桌的小朋友猜一猜里面可能装什么？
今天我们比赛时，谁能摸出红色球，哪组
就赢。
请小朋友们听好要求：1、一人摸， 一人
记录，其余同学猜。2、摸完把球放进去，
另一人再摸。3、组长安排好顺序。4、不能抢要互相谦让。
说一说摸的结果？
刚才听了同学们的回答，能评出优胜组
吗？
你们有什么看法吗？
（表扬：你听得真认真！）全是白球，板
书（贴上3个白球）可能摸到黄球和红球
吗？
这种比赛公平吗？怎样才公平？
同意你们的想法，请组长把2号袋拿出来，
倒入1号 袋中大家看一看里面是不是装有
3个白球和3个黄球。
讲游戏规则，展开统计表，各小组每人摸
2次，2人拿袋，。
小组活动参与引导。然后组织汇报。
师：从汇报情况看，有的摸到白球 ，
有的摸到黄球，只有4组和6组摸到两种
球的次数一样多，其它组摸到的都两种色
的 球都比较接近。摸时你们猜到了吗？为
什么前面一猜就对，而后面不敢肯定摸到
什么颜色的球呢 ？
师：评价：刚才每个小组表现得非常棒，
学生活动
可能是乒乓球
开始活动
学生汇报结果
生1：我们组摸10次，10次白球，0
次黄球，0次红球。
生2：我们组摸10 次，和一组一样。
生3：我们组摸10 次，也和他们一样。
我发现有3个组全是白球，还有3组
全是黄球，没有红球 。
不公平。生：每个都放3个白色球和
3个黄色球
同组的小朋友检查证明是3个白球和
3个黄球
一人摸，一人报色，一人记录，大家
猜是什么颜色
汇报结果
而且都能管住自己的小手手，不搞小动
作，小组合作学习很好，都能获一个智慧
星。
一组
二组
三组
四组
五组
六组
体
验
感
悟
抛硬币游戏 分组活动，组织汇报结果。
（出示1枚硬币）我们把1元印有国徽的
一面叫正面，另一面叫反面。我往上一抛
落 地后，你们猜是正面朝上呢？还是反面
朝上呢？
.
智慧爷爷听说你们很聪明，他呀带着淘气
和笑笑来考考大家，有信心吗？
连一连：
1．出示93页第1题 独立完成
2．下列现象哪些是确定的？哪些是不确
定的？
下周三龙泉下雨 明天有人走路
确定的 不确定的
3． 连一连
可能是红色 一定是红色
白色
5
4
7
6
8
6
黄色
7
8
5
6
4
6
次数
12
12
12
12
12
12
实
践
应
用
一定是绿色 绿色可能性大
可能是绿色
，
板书设计：
抛硬币
都有可能出现 不确定性
不可能出现 不可能发生的事件
4 人类的好朋友
教学内容：
教材94页
知识与技能：
1．在有趣的情境中发展学生的兴趣。
2．培养学生用自己的语言表达自己判断的根据，发展学生的推理能力。
3．进行乘、除法及统计知识的复习与巩固。
过程与方法：
通过“野生动物园”这幅图，提供大量的信息，引导学生提出有关乘、除法的问题，培养学
生问题意识。
情感、态度与价值观
在巩固乘、除法基础上复习统计内容，发展学生的 统计观念。在生动有趣的情境中促进学生
对已有知识的练习与应用，做好知识的巩固与迁移。
课前准备：
挂图
方法：
自主提问
教学过程：
环节 教师活动 学生活动
情 你们喜欢小动物吗？那你们喜欢什么样自由汇报
景 的小动物呢？
创 去过动物园吗？看到了什么？
设
问 动物是人类的好朋友，今天老师就带领同
题 学们去野生动物园看看
探 1． 出示图画一看谁提的问题多？ 仔细看图，自己提问并解答问题
究 2． 填一填
根据统计图题问题
3． 出示主题图二
看图提问
4． 出示95页中间三幅图
这几幅图是从什么位置看到的？
体 1． 选择一处景物，或者一处健身场地，回家完成
验 看你能提出哪些问题
感 2． 在不同位置观察自己家居住的楼房，
悟 想象一下是什么形状的，画一画
板书设计：
人类的好朋友
（略）
第
十
单元 总复习
单元教学目标：
1． 掌握乘法口诀和利用乘法口诀求商
2． 会辨别不同位置和相对位置
3． 感受时间概念
4． 会简单地收集、整理数据、进行统计思想的教育
5． 使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高
6． 能用所学数学知识解决简单的实际问题
单元课时安排：
本单元教学时间为8课时
1 总复习（一）
教学内容：
教材96～100页
知识与技能：
1． 进一步让学生会乘法、除法的意义
2． 比较熟悉地掌握从正面、侧面、上面观察到的简单的物体的形状
3． 能根据简单的问题使用适当的方 法收集数据并将数据记录下来。在统计中能根据统计表
提出并回答简单的问题
4． 能说明物体的位置关系，发展学生的空间观念
过程与方法：
1． 通过复习，使学生感受乘除法与现实生活的关系，提高学生提出问题、解决问题的能力
2． 通过复习，进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，强化学生的统计意识
3． 进一步从不同位置观察物体
4． 培养初步推理能力
情感、态度与价值观
感受到数学与现实生活的联系。
课前准备：
图片
方法：
讨论交流
教学过程：
环节
情
景
创
设
问
题
探
究
教师活动
这节课，我们要开始复习了，比一比那位
同学最认真
学生活动
倾听
１．首先回忆我们都学过哪些乘法口诀，
利用这些乘法口诀进行乘除法口算
比赛
打开书96页准备好开始
2．出示100页11题帮大鱼回家
3． 接下来到商店去看一看出示97页4
题
4． 出示98页6题：
同桌合作一个补充条件，一个解答
5． 98页7题：书上完成
6． 98页8题：看看发现了什么
7． 完成99页10题
１背口诀
独立完成练习题
板书设计：
（略 ）
2 总复习（二）
教学过程：
环节 教师活动 学生活动
情
景
创
设
实
践
应
用
观察讲台上的物体，在你的位置上看到了
什么？
用自己的话说一说
用连线的方式完成96页2题
1． 辨别方向，描述位置观察97页5题图
画，看看有什么？他们分别在什么位
置上？
2． 出示100页12题对的划“√”
3． 如果从学校出发去体育馆参观，参观
结束在回到学校，应该怎样走？（出
示96页3题）
4． 把各族同学的发言用涂格的方式纪
录，看能提出什么问题怎样解答？
5． 引导学生完成99页9题
6． 巩固强化练习：
拨学校作息时间表
划出你前后左右同学方位图
统计全班同学最喜欢吃的水果
学生从自己位置观察后说一说
连线
小组说一说
独立完成，集体评议
板书设计：
（略）
（注：素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待你的好评与
关注！）
8开纸多大-
哥白尼的故事-
名花解语-
鲲鹏之志-
质点运动学-
四的拼音-
演讲题材-
记叙文的六要素-
本文更新与2020-11-16 12:52，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/445861.html
-
上一篇：小学数学二年级上册
下一篇：【学习计划】小学三年级数学教学计划