考研数学吧五年级数学教学计划

2020年11月16日发(作者：方嘉德)
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五年级数学教学计划
导读：
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错，欢迎点评和分享！

【范文一：五年级数学教学工作计划】
一、指导思想：
在新的一学期，我将以新课 程提供的全新理念为指导，依据教研
组工作计划，按照教导处的安排，围绕课堂教学和教学科研这一中心
任务，把培养学生的创新精神和实践能力的探索贯穿于教育教学全过
程，把培养学生自主学习的 实践贯穿于教育教学全过程。开展合作学
习，全面提高学生综合能力。
二、学生情况分析：
五年级大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识
和经 验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握
牢固，具备了一定的学习数学的能力。在 课堂上能积极主动地参与学
习过程，具有观察、分析、自学、表达、操作等能力。有个别学生基
础知识差，上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务，需要老师督
促并辅导。本学期将重点抓好学习上 有困难的学生，在教学中，面向
全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。
三、全册教材分析
（1）全册教学内容：
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本册教材包括下面一些内容：方程、确定位置、公倍数和公因数、
认识分数、找规律、分数的基本性质、统计、分数加法和减法、解决
问题的策略、圆和数学综合运用活动 等。
方程、认识分数、分数的基本性质、分数加法和减法、解决问题
的策略是本册教材的重点教学内容。
（2）教学目标：
知识与技能：
1、让学生联系已有的知识经验，经 历将实际问题抽象成式与方
程的过程；经历探索和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方
法的过程，形成必要的计算技能。
2、让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和掌握圆
的周长、面积公式的过程中，获得有关的基础知识和相应的基本技能。
3、经历用复式折 线统计图表示相关数据的过程，能进行简单的
分析和交流；能按要求完成相关的折线统计图。
数学思考：
1、在认识等式、方程，探等过程中，发展抽象思维，增强符号
感。
2、在认识公倍数、公因数等过程中，培养良好的思维品质。
3、在认识分数的意义等过程中，发展合情推理与初步的演绎推
理能力，不断增强数感。
4、在学习用数对确定位置，认识圆等过程中，锻炼形象思维，
发展空间观念。
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5、在学习统计过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。
解决问题：
1、从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程、
分数、数对 等数学知识和方法解决问题。
2、在列方程解决实际问题的过程中，初步掌握其基本思路和方
法，体会其特点和价值。
3、在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换等活动中，提
高合作交流的能力。
4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题。
情感与态度：
1、能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方
面的收获与进步，提高学习数学的兴趣。
2、在探索数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受数学
思考的条理性、严谨性，不 断增强自主探索的意识。
3、在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步
感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系。
三、教学方法：
（1）创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
（2）提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
（3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决
问题。
（4）加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。
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本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资
源和空间。要充分发挥教材的优势，在教 学过程中，密切数学与生活
的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情
境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而
达到掌握基础知识基本技能，培养学 生创新意识和实践能力的目的。
四、学习方式：
1、预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还
有哪些疑问。
2、通过查阅资料找出解决问题的方法。
3、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主， 主张探
究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。
【范文二：五年级下数学教学工作计划】
一、班级学生情况分析：
五年级三班共有 学生52人，大部分学生对数学学习的积极性比
较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水 平有了一定
的发展，基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。在课堂
上大部分学生能 积极主动地参与学习过程，具有一定的观察、分析、
自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合 作中，同学之间
会交流合作，但自主探讨能力不高。有相当一部分的学生基础知识差，
上课不认 真听讲，不能自觉的完成学习任务，需要老师督促并辅导。
从上学年的知识质量验收的情况看，学生存在 明显的两极分化，后进
生的面还是很大。
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二、指导思想
以国家教育方针和国家基础教育课程改革的精神为指导方针，以
《数学新课 程标准》的要求为依据，以提高学生的数学素质，促进学
生全面、持续、和谐发展为基本出发点，认真分 析班级学生的数学学
习现状，做到有的放矢，使学生学有所得，落实本册的教学目标。采
用各种 开放的现代教学手段，培养学生的学习兴趣和积极性，以适应
新时期培养目标的要求。
三、教材简析：
本册教材共编排了七个单元的教学内容。在“数与代数”领域中
有因数与 倍数、分数的意义、和性质，分数的加法和减法。在“空间
与图形”领域教学中有图形的变换、长方体和 正方体。在“统计与概
率”领域教学中有复式折线统计图，其中因数和倍数，长方体和正方
体， 分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重
点内容。在用数学解决问题方面，教材一 方面结合分数的加法和减法、
长方体和正方体两个单元来教学，还安排了“数学广角”的教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感
受数学的魅力。联系上述三个领 域的教学内容编排3次实践活动，教
学一些基本的数学思想和方法。教材还编排了一些“你知道吗”，介
绍数学背景知识。编排一些思考题，作为弹性的教学内容。
教材编写时，考虑了高年级数 学教学的知识量比中年级大，学生
的学习能力和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例，设置< br>了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。
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四、教材特点：
1、优化编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提
供丰富素材。
2、计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的
计算能力，发展学生的数感。
3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进
学生空间观念的发展。
4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进
一步提升。
5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决
问题的能力。
6、情感、 态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅
力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
五、教学目标及要求：
（1）基础知识：
①理解分数的意义和基本性 质，会比较分数的大小，会把假分数
化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行
约分和通分。
②掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、
3 、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公
倍数。
③理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比
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较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单
实际问题。
④知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算，
感受有关体积和容积单位的实际意义。
⑤结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的
计算方法，探索某些实物体 积的测量方法。
⑥能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋
转90度 ；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸
上设计图案。
⑦通过丰富的实 例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并
解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统 计量表示数
据的不同特征。
⑧认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
（2）基本技能：
①经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体
会数学在日常生活中的作用，初步形成综 合运用数学知识解决问题的
能力。
②体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想 方法解
决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，
初步形成观察、分析 及推理的能力。
六、教学重点、难点
重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数
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的加法和减法，统计等
难点：因数和倍数，长方体和正方体
七、教学措施：
（1）创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
（2）提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
（3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决
问题。
（4）加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。
（5）学生能预习教材，提出知识 重点，自己是通过什么途径理
解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。
（6）教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张
探究式、体验式的学习方法，培养学生的 动手操作能力和发散思维能
力。
（7）利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参 与，各
抒己见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
（8）培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提
高。
八、教学进度
（略）
【范文三：五年级上册数学教学计划】
本学期五年级大部分学 生对数学学习的积极性比较高，能从已有
的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展。基 础知
希望对您有帮助，谢谢
识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。在课堂上能积极 主动地
参与学习过程，具有观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一
般能力，在小组合作 中，同学之间会交流合作，自主探讨。但有个别
学生基础知识差，上课不认真听讲，不能自觉的完成学习 任务，需要
老师督促并辅导。本学期重点抓好学习上有困难的学生教学，在教学
中，面向全体学 生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入
最佳学习的动态。
一、教材分析
本册教材共编排了十个单元的教学内容。在“数与代数”领域教
学负数的初步知识、小数的 意义与性质、小数的四则计算，结合解决
实际问题教学周期现象。在“空间与图形”领域教学三角形、平 行四
边形、梯形的面积公式，公顷与平方千米这两个较大的计量土地面积
的单位。在“统计与概 率”领域教学复式统计表和复式条形统计图
【范文五：五年级上册数学教学计划】
一、指导思想：
义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、
和谐的 发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学
的心理规律，强调从学生已有的生活经验出 发，让学生亲身经历将实
际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对
数 学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步
和发展。
二、班级学生情况分析
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我所任教的五年级两个班班大部分的 学生学习态度比过去有很
大的进步，有着良好的学习习惯，上课时基本上能积极思考，举手发
言 ，合作意识较强，少数学生能主动、创造性的进行学习。但总体上
从期末测试情况看，学生的成绩存在明 显的两极分化，学困生的面还
是比较大，针对这些情况，本学期在重点抓好基础知识教学的同时，
加强学困生的辅导和优等生的指导工作，让不同的学生在数学方面有
不同的收获。
三、教材分析
一、教材分析：
本册教材内容包括：小数乘法、小数除法、简易方程 、观察物体、
多边形的面积、统计与可能性、数学广角和数学综合运用等。
（一）数与代数方面
本册教材安排了小数乘法，小数除法和简易方程。小数乘法和除
法是 在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减
法的基础上进行教学，继续培养学生小数 的四则运算能力。简易方程
中有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关
系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，
提高解决问题的能力。
（二）在空间与图形方面，安排了观察物体和多边形的面积两个
单元。在已有知识和经验的基础上，探索 并体会各种图形的特征、图
形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形
的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方
希望对您有帮助，谢谢
法，促进学生空间观念的进一步发展。
（三）在统计与概率方面，本册教材让学生学习有 关可能性和中
位数的知识。通过操作与实验，让学生体验事件发生的等可能性以及
游戏规则的公 平性，学会求一些事件发生的可能性；在平均数的基础
上教学中位数。
（四）在用数学解 决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法
两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单 问题；另
一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过观察、猜测、实验、
推理等活动，培养 他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意
识。
（五）本册教材还安排了两个数学 综合应用的实践活动，让学生
通过小组合作的探索活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣
和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养数学意识和实践能力。
二、教学重点
小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是
本册教材的重点教学内容。
三、教学难点
理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字
母表示数的 公式，理解方程的意义及等式的基本性质，根据题意分析
数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导 过程。
四、教学目标
1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上。比较熟练地进行
希望对您有帮助，谢谢
小数乘法和小数除法的笔算和简算。
2、使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解
方程的含义，会解简易方程。
3、探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会
计算它们的面积。
4、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对公式。
5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。
6、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平， 会求一些事
件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会
概率在现实生活 中的作用。培养学生的环保意识，争做环保小卫士，
向周边的居民宣传有关禁毒知识，做禁毒宣传的小能 手。
7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。
体会数学在日常生活 中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题
的能力。
8、初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中数学的意识，
初步形成观察、分析及推理的能力。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信
心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
五、教学措施
1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主
体作用。
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2、增强学生的动手实践活动，培养学生的空间观念。
3、加强个别辅导，提高学困生的学习成绩。
4、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学
生的个性特长。
5、注意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问
题，感受、体验理解数学。
6、合作探究，拓展引申。
7、给特殊群体更多的关心与爱心，因材施教，分层次作业，适
当降低要求。
六、课时安排
（略）
【范文六：五年级下册数学教学计划】
一、指导思想：
全面贯彻落实中共中央《关于深化教育改革，全面推进素质教育
的决定》 ，全面落实基础教育课程改革，重视以学生的已有知识和生
活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以 帮助学生在数学上得到
不同的发展，努力提高教育教学质量。
二、班级分析：
五年级两个班级的学生数都是55人，班级男女生比例谐调，对
于新课程教材，我们的学生基础知识还算 比较扎实，思维也比较活跃，
学生学习的积极性比较高，同时两极分化也相当明显，两个班级差生
都比较多，尤其五年级，很多差生已经开始妥协，因此，在这学期的
希望对您有帮助，谢谢 教学中我们要重视对差生的培养。上课的时候要特别关照后进生的发
言，发挥小组合作的作用，鼓励 优等生带差生，帮助差生也能在数学
上获得一定的收获。
三、教学内容：
这一册教材包括下面一些内容：圆，百分数，圆柱与圆锥，比例，
比例尺，统计。圆，百分数，圆柱与圆 锥等是本册教材的重点教学内
容。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排 了两个数
学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活
动，运用所学知识 解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感
受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
四、教材分析：
在数与代数方面，这一册教材安排了百分数、比例、比例尺。在前面学习分数及比的前提下教学一些基础知识，包括比例的意义、解
比例、正比例和反比例的意义及 应用。比例尺的认识、比例尺的应用，
对于百分数来说，百分数的意义、读写，百分数与小数、分数的互 化，
百分数的应用等。
在空间与图形方面，这一册教材安排了圆、圆柱与圆锥两个单元。
对于圆是学生第一次接触，相比之下比较抽象，所以，学生掌握起来
不是那么容易。需要学生先 弄清楚圆的认识、圆的周长、圆的面积等
知识。对于圆柱与圆锥，要在圆的基础上进行研究，圆柱和圆锥 的认
识、圆柱与圆锥的面积、体积计算是重点、难点。需要学生好好把握。
希望对您有帮助，谢谢
探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。
在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和中位数、扇形统计
图。本册教材教学众数。平均数、中位数 和众数都是反映一组数据集
中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、可靠，但
易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，可靠性比较差，
但不受极端数据的影响；众数作为一 组数据的代表，也不受极端数据
的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合原来的比的知识和分数
的相关知识，用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排
了数学与生活的教学内容， 引导学生通过观察、猜测、实验、推理
等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样 性
及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。
五、教学目标：
1、理解百分数的意义和基本性质，会比较百分数的大小，会把
假百分数化成分数或小数，会进行分数、 小数的互化，能够比较熟练
地进行约分和通分。
2、掌握比例和比例尺的意义和性质，利用比例的特点以及正反
比例来解决实际问题等。
3、知道圆的有关知识，利用所学的知识来认识圆的相关计算。
4、结合具体情境，探索并掌握圆柱与圆锥的体积和表面积的计
算方法，探索某些实物体积的测量方法。
希望对您有帮助，谢谢
5、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数 ，
并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示
数据的不同特征。
6、认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
7、经历从实际生活 中发现问题、提出问题、解决问题的过程，
体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解 决问题
的能力。
8、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决
问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初
步形成观察、分析及推理的能力。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学
的信心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
六、教学措施：
1、合理利用教材， 突出基本概念教学，体现数学教学改革的新
理念，增加直观和联系实际，增加探索性和开放性，加强拓展 性和知
识性，培养学生的数学素养。
2、注重沟通知识间的相互联系，加强学生对分数意义的理解。
（1）加强直观，加深学生对分数意义的理解。
（2）对部分教学内容作适当的调整或精简。
（3）加强开放性，培养学生灵活的思维和解决问题的能力。
（4）加强联系实际，从现实问题情境引出数学问题，得出数学
希望对您有帮助，谢谢
知识。
3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探
索，促进学生空间观念的发展。
4、加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数
学的角度进行思考问题的思维习惯。
5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决
问题的能力。数学学习不仅 可以使学生获得参与社会生活必不可少的
知识和能力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠 定发
展更高素质的基础。
6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅
力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
（1）提供丰富的培养学习数学兴趣爱好的素材。
（2）注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。
（3）通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进
学好数学的信心。
七、课时安排
（略）