辅导小学五年级数学2020五年级数学教师教学计划3篇

2020年11月16日发(作者：杨采妮)

2020五年级数学教师教学计划3篇
【篇一】五年级数学教师教学计划
一、班级学生情况分析
我所任教的五年级班共有学生xx人。一部分的学生学习态度 端正，有着良
好的学习习惯，空间观念较强。上课时都能积极思考，主动、创造性的进行学习。
但从上学年的知识质量验收的情况看，学生的存在明显的两极分化，后进生的面
还是大，针对这些情况， 本学年在重点抓好基础知识教学的时，加强后进生的辅
导和优等生的指导工作，全面提高两班的合格率和 优秀率。
二、教材分析
本册教材内容包括：小数的乘法和除法;整数、小数四则混 合运算和应用题;
多边形面积的计算;简易方程四个部分。
(一)小数的乘法和除法
本单元是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法
的基础上进行教 学。这部分的知识在本册乃至于整个小学阶段中取着举足轻重的
作用。本单元的应用题主要是复习已学过 的两、三步应用题，以培养和提高学生
分析和推理能力，为下一单元学习新的应用题作准备。
本单元的教学重点：理解、掌握小数乘、除法的意义及计算法则;难点：小
数除法的计算方法;关键：小 数点的处理。
(二)整数、小数四则混合运算和应用题
本单元包括整数、小数四则 混合运算和应用题两节。整数、小数四则混合运
算是在学生已掌握整数混合运算和小数四则运算的基础上 ，对整数、小数四则混
合运算进行概括的总结和提高。应用题前一部分是在已学知识的基础上整理总结< br>解应用题的一般方法和步骤，扩展一般应用题的范围，后一部分是教学以反应两
个物体运动为内容 的一些行程应用题。
本单元的教学重点：掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序，熟练进行计< br>算;难点：列综合算式解答三步计算的应用题;关键：掌握列综合算式解答文字题。
(三)多边形面积的计算
本单元是在学生已经掌握平行四边形、三角形、梯形的特征以及长方形、 正
方形面积计算的基础上进行教学，这是今后学习圆面积和立体图形面积的基础。


这单元的教学重点：计算平行四边形、三角形和梯形的面积;难点：多边形
面积公式的应用 ;关键：公式的推导过程。
(四)简易方程
本单元是在学生已学了一定的算术知识 ，已初步接触了一些代数知识的基础
上进行学习用字母表示常见的数量关系，解简易方程和方程解应用题 等代数初步
知识，比和比例等内容良好基础。
教学重点：理解方程的意义，会解简易方程 ;难点：初步学会列方程解两、
三步计算的应用题;关键：用字母表示数，表示常见的数量关系。

【篇二】五年级数学教师教学计划
一、学生现状分析：
本 班有学生50人。大部分的学生学习态度端正，有着纯真善良的本性。上
课时都能积极思考，能够主动、 创造性的进行学习。个别学生能力较差，计算和
应用题都存在困难。本学年在重点抓好基础知识教学的同 时，加强后进生的辅导
和优等生的指导工作，全面提升本班的整体成绩。
二、本册教材分析：
这一册教材包括下面一些内容：观察物体、图形的运动（三）、长方体和正< br>方体的认识、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角和综合应
用等。其中因数和 倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减
法，统计等是本册教材的重点内容。
（一）本册教材的特点：
1、优化编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。
2、计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，
发展学生的数感。
3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观
念的发展。
4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。
5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的


收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
（二）本册教学重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，
分数的加法和减法，、
（三）本册教学难点：因数和倍数，长方体和正方体
三、本册教学总目标及要求：
1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分
数或整数，会进 整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。
2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和 偶数等概念，以及2、3、5的倍
数的特征；会求100以内的两个数的公因数和最小公倍数。
3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法，会解决有关分数加、减
法简单实际问题。
4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关
体积和容积之间的实际意义。
5、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，
探索某些实物 体积的测量方法。
6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90度；< br>欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。
7、通过丰富的实例 ，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果
的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计 量表示数据的不同特征。
8、认识复式折线统计图，能根据需要选择适当的统计图表示数据。
9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的'过程，体会数学在
日常生活中的 作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
10、体会解决问题策略的多样性及运用优化 的数学思想方法解决问题的有效
性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分 析推理
的能力。
11、体会学习数学的乐趣，提升学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
12、养成认真作业，书写整洁的好习惯。
四、教学措施：
1、充分利用远程教育资源和网络等现代化教育资源，提升课堂教学的直观


性、形象性，为提升教学质量打下基础。
2、积极学习新课程改革的理论和经验，进一步 培养学生自主、合作、探究
的学习能力，使他们学的轻松快乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我 要
学的转变，提升学生学习自主性和学习的效率。
3、教师要从自身做起，严格要求自己 ，认真备好课、上好课，批改好作业，
以积极认真的态度来影响学生，提升学生对数学这门学科的兴趣， 使学生愿学、
乐学。
4、加大培优辅差的力度，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞 争，使
不同的学生得到不同的发展，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课
下多关心 ，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班
教学质量的提升。

【篇三】五年级数学教师教学计划
本学期，我继续担任五年级的数学教学工作。我将努力 根据学生的实际情况，
采取有效的措施：激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学< br>习的全过程。下面将我这学期的工作做如下计划：
一、以课堂教学为核心
（一）备课：
学期初，我们钻研了《数学课程标准》，教材、教参、对学期教学内容做到
心中有数。学期中，着重进行团队备课。掌握每一部分知识在单元中，在整册书
中的地位、作用。思考学 生怎样学、学生将会产生什么疑难该怎样解决。在备课
本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分 理解课后习题的作用，设计好
练习。
（二）上课：
1、创设各种情境，激 发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、
动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结 果。学生进行比较、交流、
讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的'题 目，
巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方
法。现在学 生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出坚实的一步。


2、及时 复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。
因此，我的做法是：新授知识基本是 当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复
习时间。
3、努力构建知识网络。一般做到一 小节一整理，形成每节知识串；每单元
整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了 教材由薄变厚，
再变薄的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的
创新，实践提供了可能。
（三）批改作业：
针对不同的练习错误，教师面批，指出 个性问题，集体订正共性问题。批改
作业时，教师点出错题，不指明错处。让学生自己查找错误，增强学 生的分析能
力。学生订正之后，仍给满分。鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取
得了 较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。
（四）注重对后进生的辅导：
对学困生分层次要求。在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们 采用自
己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，
提高他 们的学习自信心。对学生的回答采取“扬弃”的态度，使学生敢于回答问
题，乐于思考。
二、积极落实素质教育
坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为
本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创
新活动展开，呈 现出教学情境。通过让学生动手，经历猜测，实践，验证的过程。
激发学生的兴趣，解放了学生的眼睛， 嘴巴和手，创造了让学生操作，实验的机
会；独立思考的机会；表达自己想法的机会；自我表现的机会。 使学生能保持良
好的心境，始终以一种轻松，愉快的心情去积极主动的参与学习。
三、参加教育教研活动
1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的。订阅教育期刊。
思考培养学生创新意识，实践能力的方法和途径。
2、积极参与学校网络教学的研究，摸索其特点，为灵活运用教学方法进行
课堂教学做好准备。


3、每位数学教师准备一节教研课。展示自己的教学特色和教学风格。
总之，在平时的教育教学中，我努力逐步树立素质教育的观念，通过课堂教
学主渠道去实施 ，为学生今后的发展服务。