三年级学数学2020年小学数学五年级上册教学计划

2020年11月16日发(作者：祁豹佳)

2020年小学数学五年级上册教学计划
一、班级情况分析
本学期我任教五（2）班数学，该班大部分学生数学基础不够好，
学习习惯较差，数学思考 能力欠佳。本学期将在保证基础学习的基奠
上，挖掘学生的学习内驱力，让学生成为学会学习的、主动研 究的数
学新人。从上学年的知识质量验收的情况看，学生的存在明显的两极
分化，后进生的面还 是大，针对这些情况，本学年在重点抓好基础知
识教学的时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全 面提高合格
率和优秀率。
二、教学内容
这一册教材包括下面一些内容：小 数乘法，位置，小数除法，简
易方程，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。
小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性
等是本册教材的重点教学内容。
在数与代数方面，这一册教材安排了小数乘法、小数除法和简易
方程。小数的乘法和除法在 实际生活中和数学学习中都有着广泛的应
用，是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。这部分内 容是
在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学，继续培
养学生小数的四则运算 能力。简易方程是小学阶段集中教学代数初步
知识的单元，在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性 质、解简
单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进
一步发展学生的抽 象思维能力，提高解决问题的能力。
在空间与图形方面，这一册教材安排了位置和多边形的面积两 个
单元。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的的数学活动，让学生
获得探究学习的经历，掌 握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及
公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促 进学生
空间观念的进一步发展。
在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中 位数的
知识。通过操作与实验，让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规
则的公平性，学会求 一些事件发生的可能性;在平均数的基础上教学中
位数，使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、各 自的特征和适
用范围;进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。
在用数学解决问题方 面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单
元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题;另 一方面，
安排了“数学广角”的教学内容，通过观察、猜测、实验、推理等活
动向学生渗透初步 的数字编码的数学思想方法，体会运用数字的有规
律排列可以使人与人之间的信息交换变得安全、有序、 快捷，给人们
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的生活和工作带来便利，感受数学的魅力。培养学生的符号感，及观
察、分析、推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏
数学美的意识。
本 册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数
学综合应用的实践活动，让学生通过小组合 作的探究活动，运用所学
知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉
悦 ，培养数学意识和实践能力。
三、教学目标
这一册教材的教学目标是，使学生：
1.比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。
2.在具体情境中会用字母表示数，理 解等式的性质，会用等式的
性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。
3.探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。
4.体验事件发生的等可能 性以及游戏规则的公平性，会求一些事
件发生的可能性;能对简单事件发生的可能性做出预测，进一步体 会概
率在现实生活中的作用。
5.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过 程，体
会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的
能力。
6.初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，
初步形成观察、分析及推理的能力。
7.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的
信心。
8.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学重、难点：
(一)教学重点
小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是
本册教材的重点教学内容。
(二)教学难点
理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，根据题意分析
数量间的相等关系，理解多边行 面积公式的推导过程。
五、教学措施：
在教学中不仅要考虑数学自身的特点，而且 也要遵循学生学习数
学的心理规律，关注每一个学生在情感态度，思维能力等方面的进步
和发展 。在教学中处理以下几个关系：
1.重视基础，处理好基础与提高的关系。加强基础训练，在计算
方面，重点是要加强口算训练。在应用题方面，要重视一步计算应用
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题的练习。
2.注重练习设计，处理好实与活的关系。课内外作业均要精心设
计，从培养学生能力出发 ，同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，
培养学生想象能力和创新能力。并采取“基础练习+个性作 业” 形式，
针对学生不同的学习水平，分层设计作业。教师针对不同层面的学生
设计作业，让 学生选择适合自己的作业内容和形式，实现差异发展。
3.重视平时的审题习惯的渗透和培养。
4.鼓励创新，处理好放与收的关系。
5.注重实践，处理好学与用的关系。




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