数学书的英文初中数学课程资源的利用

2020年11月16日发(作者：申仲义)
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初中数学课程资源的利用

作者：王秀华 艾贻军

来源：《黑河教育》2014年第10期

校本课 程是以学校为本位、由学校自己确定的课程。校本课程主要分为两类，一是使国家
课程和地方课程校本化 、个性化，即学校和教师通过整合、补充、拓展等方式，对国家课程和
地方课程进行再加工、再创造，使 之更符合学生、学校的特点和需要；二是学校设计开发的新
课程，即学校对本校学生的需求进行科学评估 ，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性
特长的、可供选择的课程。一线教师更青睐于第一类校本 课程——对教材的整合和进一步挖掘
上。
一、校本课程开发选题的原则
校本课程选题的原则应以学生为基本出发点，以促进学生用数学思考、解决问题、情感 态
度等方面的全面发展为目标。
1.校本课程开发选题应能引起学生的兴趣，学生有解决问题的强烈愿望；
2.校本课程开发选题应密切联系学生的中考需求，最大限度得到学生和家长的支持；
3.校本课程开发选题应具有一定的探索性，有效衔接部分高中内容；
4.校本课程开发选题应切合学生的知识和技能基础，使学生体会数学应用的价值。
二、校本课程的选题途径
校本课程的课题内容选取大致可从基础性数学校本课程、丰 富性数学校本课程和发展性数
学校本课程三个方面着手。
基础性数学校本课 程的开发涉及两个方面，一是对教材知识内容的再创造，一般采取的方
式是对教材内容进行适度的增减或 改编；二是对教材的结构进行调整和对内容的适当整合。
丰富性课程开发是指丰富学 生生活，促进学生全面发展，提高学生综合素质的课程。通常
采用的方式是对教材内容的适度补充，使之 更加符合学生的实际和当地的现实需求。
发展性数学校本课程开发包括两方面内容， 一是加深学科知识的深度和广度，旨在拓宽学
生的知识视野，提高学生的能力，如数学兴趣小组、数学史 讲座等课程；二是着重培养学生的
数学素养，如问题意识、创新意识、创造能力等。结合初中数学所涉及 到的知识和初中学生的
实际能力，可从以下几个方面探究校本课程的选题途径。