数学建模参考文献初中数学中交互式微视频教学资源的研发与应用

2020年11月16日发(作者：丰兴祖)
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初中数学中交互式微视频教学资源的研发与
应用

作者：邵建平

来源：《文理导航》2015年第21期

【摘 要】我国的教育教学水平不断地发展优化，交互式微视频教学资源完善了初中数学
的教学质量，促 使初中数学教学得到更大的改革。初中数学中怎样运用交互式微视频资源，激
励学生学习数学的兴致，提 升学习效率，进而构建初中数学优质高效课堂。本文笔者在数学教
学过程中，探讨了交互式微视频资源的 开发与应用。
【关键词】交互式微视频;资源;初中数学;应用
1.前言
伴随着网络技术的不断发展，教学微视频资源再度重现，成功成为全世界高 等和基础教育
关注的重心。微视频是指播放时间控制在10分钟之内，且适用于全部终端浏览器与展示的 视
频片段，时间短暂、容量小、内容精是其特征，并且内容相对较完整，容易制作，也方便传
输 。同样微视频也是学习资源的一类，其内容质量的优劣会对学生的学习效果产生重要的影
响。所以初中数 学教师在选用交互式微视频开展教学的时候，务必对其进行深一步的探究，以
便提高学生的成绩，促进学 生数学思维的发展，进而有利于学生将在数学课堂中学到的数学理
论知识应用到实际生活中解决实际问题 。
2.微视频资源的开发
微视频资源的课堂运用要使用 计算机技术处理才能在数学教学课堂中发挥最佳效果。微视
频资源的运用贯通教学的全程，所以务必做到 三点：其一，课前的相关资料挑选。其二，微视
频在课程中的呈现制约。其三，课后相关活动的跟踪。当 中，微视频在课中的呈现制约是关键
所在，科学运用微视频在数学教学中的策略是重点。然而，微视频资 源的教学设置，从本质上
看是实现微视频内容的联系和相关知识点的汇总。联系或者汇总的目标，在于两 种不尽相同的
的资源完成与其相近或者相关知识结构的提升，从而为学生的数学学习构建知识支架。目前 微
视频的加工处理软件非常之多，基本全是由相关的技术专业公司研发，科技含量高，教师在较
短的时间不易掌握其核心技术，依据相关的实际经验来说，开发一个适合用于教育教学的微视
频加工处理 软件迫在眉睫。其中它需要满足以下三个条件：第一，操作编辑快速且便捷。第
二，相关的配音要方便。 第三，字幕的添加相对简单。
3.交互式微视频在初中数学教学中的运用
3.1实现微视频与文本关联