舒组词-
2016—2017学年度第一学期
人教版一年级数学上册教学设计
一、班级情况分析：
本学期一年级学生63人，这些学生大部分是上过幼儿班，还有些学生是 从外地转入
的。他们天真可爱，活泼调皮。从开学第一周的入学教育情况来看，学生各方面的差异不大，大多数学生思维活跃，善于表现，极个别几个学生接受能力较差。
他们中的一些同学在幼儿园 或在家长的教育下学会了一些基本的数学知识，但是数学
中的思维训练很重要，所以，我在授课中一定要 注意引导学生不仅重视结果，更要重视过
程性思维的开拓，逐渐让学生明白数理，并能用清楚、准确的语 言表达自己的想法。
二、教材分析
本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数的认识和加减法，认识图形、
11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。
三、教学重、难点
这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部 分内容和20
以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，< br>在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内
容，是学 生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。
四、教学目标
1、熟 练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和
大小，掌握10以内各数 的组成，会读、会写0-20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步 知道加法和减法的关
系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”、“>”、“ <”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、通过直观演示 和动手操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含
义，会用“上、下”、“前、后”、“ 左、右”描述物体的相对位置。
7、初步认识钟表，会认识整时和半时。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
1 109
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
五、教学措施
1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。
（1）注 意注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学
概念，构建有关的数学知 识。
（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交
流，体会数学知识的含义。
（3）让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系 ，体验用数学
的乐趣。
（4）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴趣与动机。
（5）联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。
2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建立数感。
3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行计算。
4、根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观
念。 < br>5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。注意
培养学生从 生活中发现并提出简单的数学问题的能力。
6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动，注意应用意识 和实践能力的培养，使学生
体验数学与日常生活的密切关系。
7、充分利用教材资源，教学方 法应体现开放性和创造性。组织学生自主探索、合作交
流的学习方式。尽量注意使创设的情境为探索数学 问题提供丰富的素材或信息。
8、教学中充分利用直观教具和学具。
六、教学进度安排（见附表）
教 学 进 度 安 排 2016.9
月份 周次
2
2
9
3~4 三
单元
一
二
准备课
位置
1~5的认识和加减法
1、1~5的认识
2、加减法的初步认识
3、0的认识和有关0的加减法
2 109
教学内容 页码
2~5
6~13
课时数
2
3
2
3
14~31
3
5
2
10
4~6 四 认识物体和图形
6~10的认识和加减法
1、6、7的认识和加减法
2、8、9的认识和加减法
32~37 3
5
5
3
10~11 7~13 五
3、10的认识和有关10的加减
法
4、连加、连减、加减混合
整理和复习
实践活动：数学乐园
11~20各数的认识
42~83 4
4
2
1
20
14~15 六 1、数11~20各数读数和写数
2、10加几的加法和相应的减法
84~90 2
2
4
16
11~12
七 认识钟表
20以内的进位加法
1、9加几
91~95
2
2
17~19 八
2、8、7、6加几
3、5、4、3、2加几
整理和复习
实践活动：我们的校园
12
元
20 九 总复习 4
第一单元：准备课
单元教学内容：第一单元（第1——4页）
单元教材分析：本单元的教学内容是第2——5页 的内容，第2、3页是一幅美丽的画
面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到 10以内的各数。新教
材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度 数的话，
还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形
式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中
有数，在学生 数出以后能给及时正确的评价即可`。
3 109
单元教学目标：
1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。
2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。
3、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。
4、充分利用材料资源，渗透思品教育。
单元教学重、难点：
1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。
2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。
3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。
单元课时安排：2课时
第1课时
学习内容
学
习
目
标
准备课——数一数（2-5页）
1、通过数数活动，了解学生数数的水平以及对数数的基本方 法的掌握情
况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。
2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和
口头表达能力。
3、学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。
4、激发学生的学习兴 趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会
说、会补充的良好习惯。
教学重 通过数数活动，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮
难点
教学
准备
教学环节
设 一、老师带学生读《编者的话》，激发兴
操作要点
充分利用书中插图，
用时
10分
助学生初步了解计数物体个数的基本方法。
课件
疑 趣。
自 二、创设情境
探 问题一：（课件出示图片，学生打开书。）这满足学生好奇心，先
是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，让同桌之间交流。
小朋友们高高兴兴地上学来了。请大家仔细看
4 109
看，图里都有些什么呢？先和同桌交流一下。
解 问题二：你都看到了什么？有几面国旗？几 10分
疑 位老师?除了这些，还有哪些事物可以用“1”表引导学生说完整的
合 示
探 ？引导学生逐一数出数量是1—10的人和物。
深入问题三：数数量多的实物时，让学生说说 数学思维的渗透，10分
话。
探 究 “你是怎样知道的”“你是怎样数的”，以对学用语言表达自己的数
生进行数数方法的指导。
教师引导学生按照一定的顺序数，如先数数
学想法。
答题技巧的指
目比较小的，再数数目比较大的；也可以从左往导。
右或从上往下数。 如果是在书上数，教师可以引
导学生用笔点着数，或用笔做记号以保证不重不
漏。
实践
运 用
1、问题四：你能数数身边的事物吗？如教复习怎样数才又10分
室的门窗、笔袋里的铅笔、一行课桌的数快又准确。
量......
2、当堂练习
数学书第8页1、2题。
3、作业
1、可以边数边做记
号。
2、连线时要用尺子，
画直线。
回家后，数一数家里的事物都有什么，有几3、及时奖励与点评。
个？说给家长听。
板书
设 计
1 准备课——数一数
5 109
教学
反 思
第2课时
学习内容
学
习
目
标
准备课——比多少（2-5页）
1、使学生知道“同样多”的含义。
2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。
3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热
情。
教学重 教学重点：知道“同样多”的含义。会正确进行“多、少”的比较。掌握比的
难点 较的方法。
教学难点：会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的好的比较方法。
教学
准备
教学环节
设
疑
一、创设情境
1、多媒体出示小猪、小兔盖房子的动态动画
操作要点
用时
10分
教师：课件
自 课件。
探 师：小朋友们爱听故事吗？谁能根据我们看
到的动画片，给大家讲一个故事呢？
师：刚才同学们把观察到的画面讲成了一个
故事，你能用学过的数学知识来说一说吗？
6 109
解
疑
合
探
二、合作探究
10分
深入
探 究
10分
实践
运 用
10分
板书
设 计
1 准备课——数一数
教学
反 思
第二单元：位置
单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点， 它是人
们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、
7 109
后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学
在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学
内容设计是根 据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。
也就是从学生最熟悉的生活场 景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在
各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测 、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义
及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后， 引导学生把空间方位的知识
应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步 的空间方位
观念。
单元教学要求：
1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上 ”、“下”、“前”、“后”、
“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位
置。
3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置
单元课时安排：约3课时
第一课时
学习内容
学
习
目
标
念
2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得
积极的情感体验。
教学重 确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达
难点
教学
准备
教学环节
8 109
上下（位置）
1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观
教师：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件
学生：
操作要点 用时
设 一、从生活经验出发，初步体会上下的含
5分
疑 义，培养想象能力
自
探
1、看看我们的教室，你发现了什么？
2、再看，你的上面有什么？
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋
顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？
4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你
的下面还会有什么呢？
5、揭示课题：今天就让我们来一起感受
“上、下“
解 二、创设情境，理解上下，初步培养空间观
15分
疑 念。
合
探
1、创设情境（1），初步体会上下位置关系
A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝
卜，准备回家过冬呢！（CAI）显示：可爱的小
鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示
B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完
整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？
2、创设情境（2），初步体会上下位置关系
的相对性
A：大家说得好，小松鼠也想来听一听
（CAI）显示
B：观察：你还能用“上”或者“下”来说
说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看
C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上
面”对吗？
“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整
地用上和下来说小松鼠的位置呢？
小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上
下位置也不同。
9 109
3、创设情境（3），进一步体会上下位置关
系的相对性。
A：大家都说对了，小松 鼠和小鸟高兴得在
树枝了蹦上蹦下（CAI）显示，松鼠和小鸟交换
了位置
B：现在 ，你又发现了什么？还想知道什么
呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，
谁答得好。
小结：看来，位置变，上下关系也会发生一
定的变化。
深入
探 究
三、创设活动，加深理解，促进情感体验
1、摆一摆。建立初步的空间观念
（1）听口令摆一摆
先摆数学书，再把数学本放在数学书的下
面，最后把笔盒放的数 学书的上面，并说说，谁
在最上面？谁在最下面？
（2）同桌合作摆一摆，说一说
2、找一找。在生活中体会上下的位置关系
实践
运 用
四、分层活动，巩固理解、增强应用意识
确定位置，培养简单的推理能力
小红住在小英楼上，
小英住在小兰的楼上。
谁在最上面？谁在最下面？
10分
10分
10 109
板书
设 计
上下
教学
反 思
第二课时
学习内容
学
习
目
标
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重
难点 教学重点：前与后的位置与顺序
教学难点：学生前后空间观念的培养。
教学
准备
教学环节
教师：课件；纸制的方向盘4个、车站牌5个
学生：
操作要点 用时
前后
11 109
设
疑
自
一、创设情境，激发兴趣
1、老师请5名学生上讲台排成队列
2、在老师的口令下，学生按要求调换位置
5分
探 （把原 来排在第二位的同学，依次往后进行调
换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学
生初步体 验到：前后的位置与顺序，具有一定的
相对性。
引导学生“（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，”“（）在最前面”等较规范的
语言来描述。
解
疑
二、观察讨论、学习新知
1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初
15分
合 步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，
探 应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）
2、老师出示电脑：小动物赛跑
电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛
参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改
变。
（学生看电脑观察小动物的位置变化）
（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在
最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔
跑第几？小蜗牛跑第几？
问：如果比 赛继续进行，可能会有什么情况
发生？（目的：启发学生的法语异思维，充分发
挥学生学习的自 主能动性，培养学生的观察和语
言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性）
深入
探 究
三、练习巩固、启发思维
1、说一说
（1）你的座位前面是谁？后面是谁？
12 109
10分
（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？
你是排在第几位？
2、做一做的第二题，然后全班集体订正。
3、游戏：
实践
运 用
板书
设 计
教学
反 思
第三课时
学习内容
学
习
目
标
教学重
难点
教学
准备
教学环节
13 109
左右
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
教学难点：“左右”的相对性。
教师：课件
学生：
操作要点 用时
设 一、通过左手、右手的活动，感知自身的左
5分
疑 与右
自 师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？
探 请举起你的小手。
1、感知左手和右手
2、体验自身的“左与右”
3、小游戏听口令做动作（由慢到快）
4、揭示课题
师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的
“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”
还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和
“右”
（板书课题：左右）
师：请小朋友们记住，“左”字下边是个
“工”字，“右”
字下边是个“口”字。
解
疑
合
二、玩学具，理解左边和右边
1、摆一摆
师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好
15分
探 事先准备好的学习用品。
（计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子
文具盒小刀五样学具）
师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什
么？摆在最右边的是什么？
2、数一数
师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来
数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空
题）
从右数橡皮是第 --------个
从左数橡皮是第--------个
14 109
师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序
也不同。
3、说一说
尺子的左边是什么？右边呢？
（1）启发、引导学生观察图说出左边有什
么？右边有什么？
（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学
具？
（计算机演示印证）
5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说
深入
探 究
三、解决问题，增强应用意识
1、说一说：你相邻的同桌都有谁？
问：相邻是什么意思？
面对黑板说说你相邻的同学有谁？
背对黑板说说你相邻的同学有谁？
侧转身再说说你相邻的同学有谁？
师：每转一次前、后、左、右的人都发生了
变化，但相邻的同学总是这几个。
2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，
也可以让学生试着走一走，体会一下）
小 结：方向不同，左右不同，判断时以走路
的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些
小朋友 一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保
证安全。
3、摆一摆
老师说，学生摆
把本子放在书的下面
把尺子放在书的左面
把铅笔放在书的右面
15 109
10分
实践
运 用
板书
设 计
教学
反 思
第三单元：1——5的认识
单元教材分析：本单元内容主要由 两部分组成，一部 分是5以内各数的认识，另一
部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1―――5的认识 和加减法，再教
学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的
开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学
的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建
立数感、符号感。
单元教学目标：
1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物 体的个数
和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含 义，知道用词語（大于、小于、等于）来
描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生
16 109
活中的事物并进行交流。
单元重难点：
1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系
3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比较大小，加 减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基
础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
单元课时安排：
1、1――5的认识…………………………3课时
2、加减法的初步认识……………………5课时
3、0的认识和有关的加减法……………2课时
第一课时
学习内容
学
习
目
标
1―5的认识及书写
1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，
2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数
感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重 会写1―5各数，初步建立数感
难点
教学
准备 仪
生：1――5的数字卡片，5根小棒。
教学环节
设
疑
自
一、导入：
出示主题画：
问：你认为这幅图是什么意思？画的是什
17 109
师：各种动物的卡片5张以内，1―――5的数字卡片，5根小棒,实物投影
操作要点
用时
探 么？
你从这幅图中看到了什么，想到了什
么？
解
疑
合
探
二、主动探索：认识1―――5各数
（一）认真观察，主动学习
1、认识1
（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示
的？（学生随意回答）
师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都
可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表
示的？
（3）请你拿出1根小棒
2、认识2
（教学方法同上）
3、认识3
（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请
你说一说。
师：象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表
示的？
（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根
小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4、认识4、5
（教学方法同上）
（二）、出示计数器
先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表
示？
（学生回答，教师板书：1）
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
18 109
板书：2
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：3
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：4
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：5
板书：1、2、3、4、5
（全班齐读：正、反读）
问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两
个数是几？与4相邻的两个数是几？
（三）、教师说，学生操作
1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个
三角形
3、请你拿出5个圆片。
深入
探 究
三、教学写数字1――5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教
师示范，紧接着， 学生书空，然后学生在书中描
红。
四：练一练
第21页的第1――――4题，学生做在书
上
（1）学生互评 （2）集体评 （3）教
师评价
实践
运 用
19 109
板书
设 计
教学
反 思
第二课时
学习内容
学
习
目
标
1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
2、使学生认识符号 “＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小
于、等于）来描述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
教学重
难点
教学
准备
师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片
二个。
生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片
教学环节
设
疑
一、复习旧知：
（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得
20 109
比大小
建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
操作要点
用时
自 吗？请你说一说。
探 （2）与4相邻的两个数是几？3的后面是
几？
（3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试
一试。
解
疑
合
探
二、新知讲授
1、出示主题画
问：请你说一说这幅图是什么意思？
从这幅图中你知道了什么？你还知道了
什么？
还有需要补充的吗？
（学生回答，教师板书：小猴 梨 桃
香蕉）
3 4 3
2
从这些数据你发现了什么？
学生自由回答：教师板书：
3＝3 3＞2 3＜
4
3等于3 3大于2 3小
于4
（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口
朝大数，尖尖朝小数）
（2）谁会读，请会读的学生带领大家读
（3）你还有其它的比法吗？
2、出示第17页下面思考：
（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？
（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数
有谁能够把你数出来的个数分别是多少
写出来？
（指名上台写）
21 109
（3）比一比，你发现了什么？5＜3
谁会读？
（4）一 只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么
好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶
走一只小免 ）
深入
探 究
实践
运 用
三、练一练
第21页的第5题
学生自由独立完成，然后学生互评，最后全
班集体评价
第6题
学生独立完成，全班评价，最后教师评
价。
板书
设 计
教学
反 思
第三课时
学习内容 第几
22 109
学
习
目
标
1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的
不同， 并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次
序，而几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决
问题的能力，发散学 生的思维，培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
教学重
难点
教学
准备
教学环节
设
疑
自
一、创设情境：
1、师生交流
今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的
操作要点
用时
教师：课件
理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。
探 地方，想知道是哪里吗？
2、出示实物投影的书中第18页的图画。
动物园的 售标处，井然有序的排队买标。
师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪
些人？他在什么 地方吗？
解
疑
合
二、探求新知
1、初步感知
师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎
23 109
探 么知道的？
（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨
呢？后面的两位叔叔呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5
的理由。
（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵
守公共秩序。
2、初步感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买
标？有谁能指一指排在第5地是谁？
（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，
后面的人次上前。
问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友
排第几？解放军叔叔呢？
3、进一步体会基数、序数的含义
（1）请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人 ？再问一问从左数第
3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以
排第几？
（2）分小组做排队游戏
深入
探 究
三、反馈练习：
1、投影出示：5只小鸟
把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4
只小鸟涂上颜色。
2、举一些日常生活中关于“第几”的例子
先4人小组互相说，然后向全班汇报。
四：作业：
书第8页“做一做”的第2题
看图片可以说一说：照片上共有几个人？从
右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？
实践
运 用
24 109
板书
设 计
教学
反 思
第四课时
学习内容
学
习
目
标
分与合
教学要求：
1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的
思想。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
教学重 掌握4和5的组成，初步建立学生数感
难点
教学
准备
教学环节
设
疑
自
一、导入：
出示计数器：老师拔数，学生观察
1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以
教师：课件
学生：
操作要点
用时
探 用数字几表示？
(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？
又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上
台 写数字3
(3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？
25 109
又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上
台写数字4。
(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用
符号连接。
解
疑
合
二、学习新知：
(一)：主动探索：4 的组成
1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一
探 个什么图形？
2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一
试。(学生自由活动，老师巡视)
3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不
同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书)
4 4 4
1 3 2 2 3 1
4、读的组成
(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成
4………
(2)再学生自由地读，同桌对口令
(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。
5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？
(可以组织学生讨论，然后再发言)
(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和
几……
我们在记得的时候可以只需要记2个就可以
了
)
(二)学生合作：学习5的组成
师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想
一想，再增加几根 小棒就是5根小棒了？请你赶
快行动吧!
26 109
1、师：刚才你们真能干 !发现了这种奇妙的
规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？
并请你把分的情况像老师一 样写出来，可以吗？
请你们小组合作，试一试。
2、学生分小棒，老师巡视。
3、 学生汇报分的情况，学生边回答，老师边
问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师
板书）
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4
1
4、读一读
师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的
好的小朋友当小老师带大家读，好不好？
（1）小老师带读 （2）小组开展
竞赛读
（3）师生对口令 （4）同桌对口
令
（5）试着背一背
4、观察：请你认真观察上面的4个数的组< br>成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨
论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）
5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说
得最好？，还有什 么不足的地方？（学生互相进
行评价）
6、第19页的思考题
先让学生独立的填一 填，然后再集体进行评
价。这题的第3个是一个开放性的题，老师还要
注意问：还有不同的填写 方法吗？
7、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后
27 109
再连线。集体评价。
深入
探 究
实践
运 用
三、练一练：第21页的第5题：集体评价
第22页的第6题：这是一题判断 题，是学生
第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学
生再开始进行判断。
第8、10题放在托管时间完成。
板书
设 计
教学
反 思
第5课时
学习内容
学
习
1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
28 109
加法
目
标
2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
4、培养学生初步的数学交流意识。
5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重
难点
教学
准备
师：多媒体课件，苹果树图、小草图
生：小棒或学具卡
教学环节
设
疑
一、创设情境，导入新课
1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内
操作要点
用时
掌握对自己合适、喜欢的计算方法
自 景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加
探 以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。
2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮
我？你是怎么知道的？
3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生
观察）
问：这时你又看到了什么？想到了些什么？
4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想
的？
（根据学生的回答，教师板书：4+1= ）
29 109
解
疑
合
二、合作交流，探索发现
1、 小组合作，探索多种算法
问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把
探 你的方法告诉你小组的同学们。
2、全班交流算法。
（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板
书5）
师 ：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和
1拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能
用这种 方法也来试着算一算吗？同桌互说。
深入
探 究
三、分层练习，辨析理解
1、“做一做”第1题
（1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在
全班交流。
（2）学生汇报算式；3+2=5 ，2+3=5
师：说说你是怎样算的？
观察上面的这两个算式，你能发现什么？
（使学生初步感知：交换两个加数的位置，
和不变的规律）
2、“做一做”第2题
要求学生边摆边列算式。
实践
运 用
四、寓练于乐，巩固深化
1、游戏一：贴苹果
要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算
式”并贴到苹果树上去。
游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说
算式，一人写算式。
评价方式：请学生当“小法官”
2、红花配绿叶
要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红
30 109
花”答案
游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个
小组找到的“红花”答案多。
评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结
协作智慧星”
板书
设 计
教学
反 思
学习内容
学
习
目
标
知识与技能：通过 操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法
算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法 来解决。
过程与方法：通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能
力；培养学 生初步的数学交流意识。
情感、态度与价值观：使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体
验，增强自信心。
教学重
难点
教学
准备
教学环节
知道减法的含义
减法
教师：课件
学生：小棒、圆片
操作要点
31 109
用时
一复习旧知
1、按顺序填数
疑
（ ） 3 （ ） 5
自
2、听算式，说得数（或写得数）
2+3 1+3 1+4 2+2 4+1
探
3+1
3、昨天我们学习了加法，有还谁记
得，加法表示什么？
（把两部分合起来）
二、探究新知
1、引导观察，感知减法的含义
通过电反复演示，让学生认真
观察
同桌之间互相说交流说图意，
然后全班交流。
（桌子上放着3只纸鹤，有一
个小朋友拿走了一只）
师：像这样，从3只里面去掉< br>一只也就是从一个数里面去掉一
部分或减掉一部分，要用减法计
算。
板书：—
设
2、学习减法算式
问：3只纸鹤可以用数字几表示？ 板
疑
书：3
合
拿走了一只，是从几只里面拿走
的？
探
拿走一只可以用数字几表示？ 板
书：1
像这样拿走了、去掉了、或者是
吃了、坏了、死了等都要用减法计算。
板书：3-1= 问：3-1等于几？你是怎样想的？把
你的想法说给大家听，还有没有不同的
想法？请你说 一说。
（然后全班齐读算式）
3、发散联想
教师引导启发，让学生说一说生活
中其他能用3-1表示的事物来。
解
32 109
三、巩固发展，学会学习。
1、电脑演示第25页的第2幅图和第
探 究
26页上面的一幅图，分别让学生认真
观察
（1）请多个同学说图意 （2）根
据图意列算式
2、先画一画，再说算式（第25页最 A：教师先分步骤讲解第1幅
下面的做一做） 图
（1）先画三朵花，问学生：这
是几朵花，可以用数字几来表
示？ 板书：3
（2）再用虚线圈2朵花，问：
谁知道是什么意思？请你猜一
猜。
（3）用虚线圈表示去掉的意
思。那么，去掉了要用什么方法
计算？
（4）去掉的2朵是从几朵里面
去掉的？去掉的2朵可以用数字
几表示？ 板书：2
（5）谁能够根据图意列出算
式。
板书：3—2=1
B：你们能够根据刚才所讲的，
把后面的2幅图的图意说一说，
并列出算式吗？
试一试。（4人小组合作完成）
（1）指名说图意
（2）指名说算式，并说一说你
3、学生独立完成第26页的“做一
是怎么 想的？还有不同的想法
吗？
做”，然后集体进行评价。
深入
三、巩固反馈
1、第7页的第5题
运 用
（1）4人小组每个人说图意，对学得
不好的同学要给予帮助和鼓励。
（2）说完图意后，再每个小朋友独立
写出算式
小组内由小组长组织大家进行 评
价，说一说每个人写出的算式是不是符
合题意，不对的又错在什么地方，应该
怎样改 正。
2、P27：6每个小朋友拿出5朵小
花，根据题目摆一摆。
四、全课小结
实践
33 109
今天我们知道了什么是减法，而且
还学会了5以内的减法计算，咱们班的
小朋友真是了不起啊！
减法
板书4-1=3 读作：4减1等于3.。
设 计 减号
教学
反 思
学习内容
学
减法2
习
知识与技能：通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认
目
识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法
标
过程与方法：结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的
联系
情感、态度与价值观：渗透辩证、统一的思想
教学重
难点 5以内的加减法
34 109
教学
准备
教师：课件
学生：
用时
教学环节 操作要点
一、基本训练
设
按数的顺序填数
疑
1 （ ） 3 4 （ ）
自
5 （ ） （ ） 2 1
（ ） （ ） 3 （ ）
探
（ ）
二、指导练习
解
1、P28页的第8题
疑
第一幅图：让学们认真观察 :
合
1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图
意（一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几
探
条）
2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何
列式？请你在书中完成。
3）全班集体评价
出示铁锹图
教学方法同上
2、P28页第9题
看图把算式填完整。
先让学生看图说图意 把算式补充完整。
3、请你用5－3和2＋3各编一个小故事
1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班
编。
2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么
不足的地方？
4、比一比，看谁做得又对又快。
第28页的第10题。全班进行评价。
三、数学小游戏：回家
深入
每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字
探 究
1、2、3、4 、5，每个同学根据自己的卡片的得
数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。
四、听算
教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做
得又对又快，能得100分。
1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1
＋1
2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4
－1
1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3
35 109
＋2
（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）
五、全课小结
今天我们把以前 所学的知识，又重新温习了一
遍，希望同学们以后做题细心认真一点，不要马
虎。
六、作业布置
实践
运 用
减法2
板书
设 计
教学
反 思
学习内容
学
习
目
标
0的认识
知识与技能：通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起
点。规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
过程与方法：培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
情感、态度与价值 观：通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生
初步认识到数学与生活息息相关。
教学重
联系生活实际，体会“0”的含义
难点
教学
准备
教师：1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片
2、实物投影仪，活动灯片二张
3、5的数字卡片和1张空白卡片
36 109
教学环节 操作要点 用时
一、创设情境，激情引趣
设
师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看
疑
他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这
同时出示三幅表情各
自
些变化？
异的猴子图。
探
（学生描述三只猴子
的表 情及其原因，可
以发挥自己的想像
力，只要合乎情理怎
么说都可以）
二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有
师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，
疑
为什么有那么丰富的表情？让我们数数看
合
1、提示第一种含义―――什么也没有
出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个
探
桃乐呵呵）学生举起数字卡片2
出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个
桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1
出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？
师：什么也没有用：0“来表示。
板书：0的认识
板书0并领读“0”
2、发散思维，充分想像
1）老师竖起2根手指问学生读几
2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一
个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？
3）请说一说有关0的物体。
三、出示直尺，揭示第二种含义
1、揭示第二种含义――――起点
出示直尺图
师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看
看0在哪儿？在几的前面。
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数
越大，离0就越远）
利用这个原 理可以用直尺量东西，这时0就
表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到
了数几，达到的 数越大，东西就越长。
强调：量东西长短时，0就是起点
2、学生活动，体会“起点” < br>师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就
相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的
起点
教师可以示范性的量，说出大概远近
解
37 109
强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点
学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？
3、发散思维，充分联想
想：生活中还有什么用0表示起点？
四、教学书写0
1、学生说说怎样写好0？应该注意什么？
探 究
2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一
起书空
3、学生写0 在书中第29页描红，另请两位
同学上台写，写完后，全班评从优缺点。
4、在准备好的空白卡片上写0
深入
五、巩固练习：
实践
1、投影出示第30页的第1题
运 用
1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数
来表示
2）在书上填写，注意书写
2、摆一摆
要求：
1）学生分组活动按顺序排列0―――5的数字卡
片
2）排好顺序的派代表上台演示
3）鼓励不同的排法
七、全课小结
今天我们认识了数学王国的一个新朋友----
0 ，并且知道了0的含义，还学会了和他相关的
加减法。
板书
设 计
0的认识
什么也没有
起点
教学
反 思
38 109
学习内容
学
习
目
标
知识与技能：要求学生能够看懂图意，并说出图意会计算有关0的加、减法
过程与方法：
情感、态度与价值观：渗透空集的概念
教学
准备
教师：课件
学生：
用时
0的加减法
教学重
理解0的含义和0的加减法、不借助图口算0的加法、减法
难点
教学环节 操作要点
一、复习旧知
设
昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什
疑
么？还有不同的说法吗？
自
师：即可以表示起点，也可以表示没有
探
二：探索新知
解
1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察
疑
1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊
合
天）
2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。
探
问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？
飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最
好）
4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？
板书：3－3＝0
5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
2、电脑出示青蛙图，学生认真观察
1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休
息）
39 109
2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？
可以用数字几表示？
3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最
好）
4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？
板书：4＋0＝4
5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
3、观察上面的两个算式：3－3＝0
4＋0＝4
你发现了什么？
（各小组讨论，然后指名回答）
归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或
相减等于任何数
三、巩固练习：
深入
1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多
探 究
少支粉笔？（学生口答算式）
2、完成第29页的做一做
（全班集体评价）
3、第30页的第3、4题
要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。
评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。
四、综合练习：
实践
1、39页的第5题
运 用
要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，然
后集体评价。
2、第3 0 页 8、9题和思考题。
五、作业布置
第31页第6 题
板书 0的加减法
设 计
40 109
教学
反 思
学习内容
学
认识立体图形
习
知识与技能：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方
形、正方 形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。
目
过程与方法：通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。培养
标
学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。
情感、态度与价值观：1、使学生感受数学与实际生活的联系。
2、在愉悦的氛围中激发学生 的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初
步建立空间观念。
教学重 使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建
难点 立空间观念
教学
准备
教师：课件
学生：
用时
教学环节 操作要点
一、设疑激情
设
1、说学具：
疑
1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音
自
乐的机器人）
2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每
探
个小组的小朋友带来了 一篮礼物，想知道有什么
礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里
的小朋友说什么，每个 人都说说。（学生以组为
单位说出礼物名称）
3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的
礼物？
其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组
内小朋友轮流说学具）
2、提要求：这么多学具中，你们能把“相同
的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。
41 109
二、操作感知
A：分―――提示概念
疑
1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教
合
师巡视。
2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分
探
的？
师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同
学进行补充）
3）揭示概念
师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道
是什么吗？
教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示
名称：长方体、正方体、圆柱体、球
4）活动
教师板书：球 问：请你高高举起球，互相看看
拿拿对了吗？放回学具篮中 ，依次出现：圆柱、
正方体、长方体（长方体不放回篮中）
B：摸―――感知长方体
a：感知长方体
（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们
手中的长方体，把你 看到的、摸到的长方体先和
组里的小朋友说一说。
（2）汇报：
师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体
是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）
b:感知正方体、圆柱、球
①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认
识什么的物体，就拿出来看一看，摸 一摸，再
给同组的小朋友说说心中的感受。
②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：
正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动
圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动
球 ：光光的，能滚动
学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿
这种物体的小 朋友赶快找一个看一看，摸一摸，
看一看你有没有这样的感觉。
c:比较
①电脑出示第33页的做一做的第一幅图
师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问
大家吗？ (学生讨论)
②电脑出示圆和球的滚动图
师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？
d:形成表象
师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电
脑依次演示，将实物抽 象成几何图形：长方体、
正方体、圆柱、球）
解
42 109
师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………
（依次分四种图形）一样吗？
e：出示 课题：今天我们一起认识了物体（板
书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、
圆柱、球。
f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状
是这样的。
深入
探 究
四：全课小结
今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它
运 用
们装扮了我们的生活。
五、布置作业
第36页的第2题
实践
板书
设 计
认识图形
长方体
正方体
球
圆柱体
教学
反 思
43 109
学习内容
学
习
目
标
知识与技能：认识6、7,能正确地书写6、7。
过程与方法：能用6、7表示生活中的各种物体。
情感、态度与价值观：培养学生的数感和认真观察能力。
6和7
教学重
教学重点：区别6、7的基数意义和序数意义
教学难点：写数字，培养学生的数感
难点
教学
准备
教学用具：点子图、小棒、计数器、多媒体
用时
教学环节 操作要点
一、创设情境
设
在电脑上出示42页认识6和7的主题图，并让
疑
学生仔细观察。
自
1、图上有些什么？
2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌
探
子、椅子。学生报得数。
3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样
数？
4、你们是怎样数出椅子的数量的？
（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1
把。）
5、我们刚才都是按照1、2、 3、4、5、6、7的
顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再
数1个就是6个，接着6 再数1个就是7，7比
6多1，6比5多1。
二、新授
1、认识6和7
你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新
朋友6和7，
板书课题:6和7的认识
2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成
你喜欢的图形吗？
(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生
动手摆，师选有创意的表扬，展示)
你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几
呢？
44 109
解
疑
合
探
师出示计数器，演示，5拨上1是6。
6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你
能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜欢的图形。
3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识
了6和7，那你知道谁大谁小吗？
5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁
比谁少？6比7小反过来可以怎么说？
4、基序数意义
（1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到
小数到1呢？
（2）观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里
有几瓶金鱼？(分组活动)
（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数
起看一看是第几瓶？
（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有
多少条金鱼？
5、教学6、7的写法
观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从
田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完
成，7像什么？
深入
探 究
三、练一练
练习48页第2、3题
四、全课小结
能说一说你的收获吗？
五、布置作业
看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的
实践
运 用
板书 6、7的认识
设 计
教学
反 思
45 109
学习内容
学
习
目
标
知识与技能：认识6和7的组成。
过程与方法：通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴
趣。
情感、态度与价值观：培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
教学重
教学重难点：掌握6、7的组成
难点
教学
准备
教学用具：小棒 挂图 苹果
用时
6和7的组成
教学环节 操作要点
一、引入
设
昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边
疑
有哪些事物可以用6或7来表示的
自
探
二、新授
1、出示苹果和人像挂图
疑
老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友
合
(或小猴)你能帮我分一分，有几种分法吗？
小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分
探
的？
学生汇报，师板书分法
2、总结分法
看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这
些分法总结成这样3种。
看到每一组，你可以想到什么？
3、7的组成
刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7 个，7个
苹果怎样分给2个小朋友的？请拿出7个学具来
分分看，有几种分法？
汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想
到什么？
解
46 109
深入
探 究
三、游戏巩固
1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合
起来是6个，知道右手是几个吗？
2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和
他组成6(7)
3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7
四、全课小结
今天我们学习了6、7 的组成，希望大家
好好练习，对后面我们学习6、7 的加减法有很
大的帮助。
五、布置作业
实践
运 用
6和7的组成
板书
设 计
教学
反 思
学习内容
学
习
目
标
教学重
难点 6、7的加减法正确迅速的计算
47 109
6、7的加减法
知识与技能：使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。
过程与方法：初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
情感、态度与价值观：培养学生间的合作意识。
教学
准备
小棒图，小黑板，水果图
教学环节 操作要点
一、引入
设
今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同
疑
学们看一看，有几颗星星？
出示5颗星星
自
还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？
探
你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6
将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6
二、新授
1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图
写出算式(拿出6个)
谁来说说你们组写出了几个加法算式？
老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板
书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法
算式吗？)
独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的
算式吗？
2、分组活动
分组摆学具并写算式
3、课后练习45页看图写出算式
4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？
深入
探 究
实践
运 用
三、练习
1、在田字格里写算式
只写半格注意书写整洁
2、第46页做一做
3、第49页第5 、7题
四、全课小结
通过今天是学习你有哪些收获呢？
六、作业布置：第49页第6题
用时
解
疑
合
探
48 109
板书
设 计
教学
反 思
学习内容
学
习
目
标
知识与技能：学会用10以内加减法解决生活中简单 的问题，初步感觉数学与日
常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。
过程与方法：熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。
情感、态度与价值观：训练学生根据挂图正确表述语言的能力。
教学重
熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题
难点
教学
准备
教师：课件
学生：
用时
解决问题（画图式应用题）
教学环节 操作要点
一、引入
设
今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知
疑
识。
自
探
49 109
二、新授
1、加法
疑
［出示美丽的郊外风光］
师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美
合
丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。
探
课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶？再出
示2只，现在呢？
出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶
呢？你知道用什么方法计算吗？
美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋
友，他们是来捉蝴蝶标本的呢！课件分步出示：
1、左边4人
2、右边2人
3、大括号和问号，小组里互相说一说图意
分组说图意，
有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共
有多少人？
谁来说说图意，你知道怎样算吗？
解
四、减法图式
那边的小朋友玩的开心，这边的农民伯伯正忙
着呢？出示葵花，看，这是什么？
先出示颗葵花，再演示农民摘了3颗，再出
示大括号和7个最后出示问号。
问：你能说出图意吗？
想一想：用什么方法计算？
农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出
示石榴图，自己说出图意后想一想怎样列式。
实践
运 用
五、拓展练习
第51页第13题、第16页14题
六、全课小结
今天我们大家一起认识了大括号和问 好，知
道了它们在图中所表示什么意思，能根据图说出
题意并列式。希望大家要细心一定要读懂 题意，
才能把题做对。
七、作业布置
第50页第10题
深入
探 究
50 109
板书
设 计
教学
反 思
学习内容
学
习
目
标
教学重
正确读写8和9
难点
教学
准备
教师：课件
学生：
操作要点
用时
8和9的认识
知识与技能：熟练数出8和9，会正确读写，并能用 这些数表示物体的个数或
事物的顺序和位置。
过程与方法：情境教学法、实践操作法
情感、态度与价值观：培养学生对学习数学的兴趣
教学环节
一、引入
设
出示挂图：你从图上看到了什么？
疑
小组互相说说？然后派代表汇报
图上有哪些东西是8个？
自
有哪些东西可以用9来表示？
探
今天我们就来认识8和9
板书课题：8和9的认识
51 109
二、新授
1、动手操作
疑
这幅图上的点子表示8
你能拿出表示8的学具吗？
合
请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来
探
的吗？
那8个再拨上1个是几？
师出示计数器演示7加1等于8
请你拿出表示9的学具并摆一个图形
师出示点子图9
2、出示尺子图
8在谁的后面？7的前面是几？
9的前面是几？7的后面是几？
3、看看点子图，比一比谁多谁少？
比较大小
4、基序数
解
把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9
只蝴蝶涂上红色。
深入
探 究
实践
运 用
三、练习
P59 1数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3
车厢是谁？
四、8和9的写法
写8的时候要注意写半格，空半格，8像什
么？
上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆
再竖。
五、作业布置
练习写8和9
板书
设 计
52 109
教学
反 思
学习内容
学
习
目
标
知识与技能：使学生掌握8、9的组成
过程与方法：通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
情感、态度与价值观：培养学生合作学习解决问题的能力
8和9的组成
教学重
难点
教学
准备
掌握8和9的组成
教师：课件
学生：
用时
教学环节 操作要点
一、创设情境
设
课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶
疑
想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？
学生看课件，背景乐《小星星》
自
探
二、新授
解
请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几
疑
种？
学生分组动手操作
合
汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？
探
观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？
看到8可以分成7和1，你能想到什么？
如果是9颗星星，又可以怎样分呢？
学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？
师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。
2、读一读
学生互相读8、9的分组成
3、做游戏
1、猜数
2、拍巴掌
53 109
3、小猴跳
深入
探 究
三、练习
1、第55页做一做
课件出示，学生独立完成
2、第60页第 3、 4 、5题
3、第60 页第6题完成找朋友的游戏
四、全课小结
今天我们又学习了哪些知识？你有什么收
获？
五、布置作业
默写8 、9 的组成
实践
运 用
板书
设 计
教学
反 思
学习内容
学
习
目
知识与技能：能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生
活的紧密联系。
过程与方法：会熟练口算10以内加减法，能正确解答
54 109
8和9的加减法
标
情感、态度与价值观：在计数过程中，初步培养学生数感
教学重
初步建立数感，培养学生心算计数
难点
教学
准备
教师：课件
学生：
操作要点
用时
教学环节
一、创设情景
设
出示花果山和孙悟空，
疑
小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？
自
探
二、探究知识
1、8的加减法
疑
A独立思考
你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来
合
欢迎呢，出示课件图
探
出示课件
聪明的小朋友，你能算一算吗？
说出你的算式，你用什么方法计算？
写加法的理由是什么？
学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一
共有几只？
B评价，你认为谁写的好？理由呢？
C小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以< br>看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。
2、9的加减法
小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子
很多又大又好吃的桃子。
课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上
有2个桃子
请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。
谁愿意向大家说出你的算式，
评价：你认为哪个组写的好？
解
三、练习
1、动画演示，小 男孩踢足球，最后定格为踢进2个，
网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式
的 ？
2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得
8，相加得9的两个数。
55 109
深入
探 究
用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成。
实践
运 用
3、第61页第7、8、9、题
学生独立完成，集体定证
四、全课小结
通过今天的学习希望同学们能把所学知识熟练的掌
握。
五、作业布置
板书
设 计
教学
反 思
学习内容
学
习
目
标
10的认识
知识与技能：引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感
过程与方法：学会10的数 数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概
念获得全面认识和掌握
情感、态度与 价值观：培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意
识。引导学生感受数10与实际生活的密切联 系。
教学重
掌握10的组成
难点
教学
准备
教师：课件
学生：
操作要点
用时
教学环节
一、引入新课
设
1、猜謎引出已认识的数0—9。
56 109
疑
自
探
同学们，我们来猜猜谜语，好不好?
有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。
0和6之间有哪些我们认识的数？
（伸出5指）它添上2是谁？
7的相邻数是谁？
8再添上1是几？
2、9再添上1是几？
3、今天我们就来学习10的认识（板书课题）
二、探究新知
解
1、10的含义及10以内数的顺序。
疑
（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说
合
吗？
（2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）
探
想让第一排有10个人，谁有办法？
学生回答：一个小朋友站进去就可以了。
数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边 数
的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？
（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友 观察
（实物投影）9有8的后面，10在哪里，为什么？
引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10
比0—9都大。
（4） 刚才我们猜了谜底0—9的谜语，你能编谜底是10
的谜语吗？先在4人小组里说一说，再选一个最好的 给大家
听。
2、比大小
（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还
可以填什么？10○□
（2）9○□，谁来说说。
（3）完成书本第65页比大小的填空
3、10的写法。
（1）10的写法和0－9这些数的写法有什么不同？
（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再
小结）
（3）在书本第65页的田字格里练习写10。
（4）写完了同桌互相欣赏一下。
4、10的组成
有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮
料去和小朋友 一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装
不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎
样装这10瓶饮料呢？
（1）请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分
一分 ，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。
（2）在四人小组里交流一下你的方法。
（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）
（4）汇报板书10的组成
57 109
（5）讨论10的组成的记忆方法。
你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。
引导同学回答，看一个记两个，看到10可以分成9和
1，就想到1和9组成10。
记住前面五个，其余可以推想出来。
（6）独立完成第65页10的组成的填空
三、游戏（10的组成练习）
1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。
探 究
2、生生互动
同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数
合起来是10。
深入
四、课堂作业
实践
1、练习九第1题
运 用
一个学生上来演示，其余学生在书上完成。
2、练习九第2题
（1）学生模仿指挥员发布“发射”命令，让学生体会
数学和生活的密切联系。
（2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。
3、独立完成第3题
五、课堂小结
1、学生结本课内容进行回忆、小结。
今天我们学到了什么知识？你能说说吗？
2、质疑：谁有什么不明白问题，可以提出来。
3、教师对全课进行小结
六、布置作业
给能组成10的相连方格涂上相同的颜色。
6 4 0 8
8 7 5 5
2 1 9 3
1 5 0 7
板书
设 计
教学
反 思
58 109
学习内容
学
习
目
标
知识与技能：正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联
系
过 程与方法：通过动手操作、小组合作学习，使学生在实践活动中体验学习数
学的乐趣，激发学生积极探索 新知和学好数学的愿望
情感、态度与价值观：逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能< br>力及合作交往能力等。
教学重
能熟练的计算
难点
教学
准备
教师：课件
学生：
用时
10的加减法
教学环节 操作要点
一、创设情境，激发兴趣
设
教师谈话：告诉大家一个好消息：中国足球队齐心协
疑
力，顽强拼搏，第一次冲亚洲，进入“世界杯”。今天我
自
们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。比一比，哪组
“进球”个数多
探
二、复习铺垫
1、各小组组长组织本组同学同时进行10的组成的接
力赛
2、师：小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的
第一球
59 109
三、自主探究
1、通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式
疑
的计算方法。
师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！
合
仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？
探
师生交流：小朋友们观察得真仔 细。在足球比赛中，
一般是按服装颜色的不同分成两队。这样你能说出哪些算
式？
师：你们想自己算出得数吗？请把书翻到48页，试着
填一填。
交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。
师：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来 算，也
可以利用加减法算式之间的联系来算等等。这些算式就是
今天要学习的10的加减法的3 组题。10的加减法还有很
多题目，你们想自己学习吗？（板书课题）
2、通过“玩玩想想”，探索10的加减法全部算式的
计算方法
1）独立操作，写算式
抛10个花片，根据正反面的情况写出多组算式
2）学习小组交流算式、算法
3）全班交流，展示成果
师逐步得到10的加减法的全部算式
激励：小朋友们真行，你们通过自己抛花片，学会了所有10的加减法题。都给自己一个五角星。
4）学生上黑板归类整理，即时记忆
解
四、轻松一刻
深入
凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三
探 究
七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。
五、巩固深化
1、完成66页做一做1、2题。
2、10加几。哪两张卡片上的数相加等于10？
1）同做，师出“8”生出“2”等等
2）同桌互做
3、10减几
师： 小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔
子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。
六、提高题
一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：如果一共
有10个小朋友，那 么小木屋里可能有几个女孩？
六、全课小结
今天的学习你有哪些收获？
七、作业布置
第67页第4、5题
60 109
实践
运 用
板书
设 计
教学
反 思
学习内容
学
习
目
标
知识与技能：熟练计算10的加减法算式，加深认识加减法间的联系。
过程与方法：情境教学法、实践操作法
情感、态度与价值观：逐步培养学生数学思考的能力， 解决简单实际问题的能
力及合作交流能力等
教学重
熟练计算10以内加减法算式
难点
教学
准备
教师：课件
学生：
操作要点
用时
连加连减
教学环节
一、创设情景
设
瞧，今天我们班来了一位新朋友，出示松鼠
疑
今天我们就到松鼠家里云做客吧。
课件出示小松鼠
自
探
61 109
二、合作练习
1、课件出示松鼠过早
疑
看，松鼠妈妈有6颗松子，小松鼠有4颗，你能提出
合
什么问题？
那你能算出来吗？
探
2、你们可真聪明，小松鼠们要出门去采果子了，他们
要动脑才能拿到自己的篮子，出示题卡。
小松鼠手上的数用10去减，得到的结果就是篮子上的
数。
比一比，哪个同学做的快？
3、小松鼠提着篮子高高兴兴地出门去，在路上遇到了
美 丽的孔雀，花孔雀正在整理自己的羽毛。
课件出示第68页孔雀图
请小朋友们开动脑筋算算孔雀身上的羽毛是多少？
4、松鼠妈妈和儿子比赛捡松子，捡完了他们摆在地上
比谁捡的多。
课件出示第68页第8题独立看图并填空
5、第68页第7题看邻居小白兔在忙啥呢？数一数屋
后的冬瓜
解
三、练习
1、第.68面的第9、10题
2、第69页第11题
仔细观察图中有哪些可以用7+3=10表示？
四、作业布置
实践
运 用
深入
探 究
板书
设 计
教学
反 思
62 109
学习内容
学
习
目
标
填未知数
知识与技能：熟练根据数的组成填出未知加数
过程与方法：通过实际探索和实验，更好地理解和掌握10以内加法和减法。
情感、态度与价值观：通过游戏形式培养学生数感
教学重
难点
教学
准备
能正确准确填出未知加数
教师：课件
学生：
操作要点
用时
教学环节
一、基础训练
设
1、课件出示
疑
10 □□ 10 9
自
8 □ 7 3 6 4 5 □ 5 □
探
2、猜数
老师手里拿了5个☆，左手要拿几个才能组成10个？
二、合作探究
解
同学们都很聪明，今天我们就到商场去看看吧
疑
1、P70课件出示盒子，看这个盒子里有几个格子？
合
售货员阿姨要往盒子里放钢笔，你能算出还要放几支才能
放满吗？
探
你是怎么知道的？
师边听学生说边板书算式
7+（ ）＝10 你是怎么想的？
2、看这里要摆小旗
已经摆了6面，还要摆几面才是8面？
6+（ ）＝8
深入
探 究
63 109
三、练习
四、做一做
运 用
课件出示1 那这个盒子里还差几个？谁能列出算式？
这里墙上需要挂水壶，你能很快地列出算式吗？
2看图片，还要画几个呢？
五、拓展联习
第71页练习十1、3题
学生 做题时，画线时可能会画错，老师在做第一题就
引导他们说，想一想，还要画几个？先画○再填空。
六、全课小结
今天我们学习了一个新的数学知识------- 填未知数，
谁能说说你有什么收获？
七、布置作业
第71页第2题
实践
板书
设 计
教学
反 思
学习内容
学
习
目
标
知识与技能：掌握两步计算的正确计算方法
过程与方法：通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神
情感、态度与价值观：初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能
力
教学重
掌握计算顺序
难点
教学
教师：课件
64 109
连加连减练习
准备 学生：
操作要点
用时
教学环节
一、激趣导入
设
课件出示小鸡,这是什么？
疑
是小鸡吗？
自
探
二、合作探究
（1）小明家也养了小鸡，咱们到他家去看看吧？
疑
（出示课件）
合
看图上画有什么？
师：小明家是养鸡专业户，他们家养了很多鸡，他的父母
探
靠知识和科技养鸡终于办 起了这个大型养鸡场，小明今年
才7岁，却已经懂得了帮父母的忙经常会帮着喂小鸡。你
瞧，（ 课件出示5只小鸡，引导学生说出：小明喂了5只
小鸡）说说图上画有什么？
课件动画播放：又来了2只，现在呢？谁能说出图意？
师示范○○○○○○○
最后又跑来了一只鸡；现在呢？谁能说出图意？
师师范○○○○○○○
板书算式：5+2+1
想一想：这题应该怎样计算？
小组讨论后汇报解法。
（2）（出示课件）
看图上画有什么？
师：小明家是养鸡专业户，他们家养了很多 鸡，他的
父母靠知识和科技养鸡终于办起了这个大型养鸡场，小明
今年才7岁，却已经懂得了帮 父母的忙经常会帮着喂小
鸡。你瞧，（课件出示5只小鸡，引导学生说出：小明喂
了5只小鸡） 说说图上画有什么？
课件动画播放：又来了2只，现在呢？谁能说出图
意？
为了区别先走的我们通常都用线划掉来表示，师示范
○○○○
○○○○
表示再次去掉可以用虚线框起来
○○○○
○○○○
板书算式：8－2－2
想一想：这题应该怎样计算？
小组讨论后汇报解法。
2、练习：P72页的做一做 独立看图，说出图意
解
65 109
如果让你来养小鸡，你会怎样做？
深入
探 究
三、练习：第73页的第1、2、4题
第74页的第5、7、8题
运 用
四、全课小结
大家以后在做这样的题时，一定要看清题意以免出错。
五、布置作业
第74页第6题
实践
板书
设 计
教学
反 思
学习内容
学
习
目
标
加减混合
知识与技能：加深对计算方法的理解，增强对计算过程的感受
过程与方法：通过观察摆放P75例题及练习十二，帮助学生理解计算顺序。
情感、态度与价值观：通过观察交流，培养学生口头表达能力。
教学重
理解掌握计算顺序
难点
教学
准备
教学环节
66 109
教师：课件
学生：
操作要点 用时
一、激趣引入
1、播放丑小鸭动画片断
疑
你看过这个故事吗？丑小鸭讲的是它在小时候因为长的丑
自
处处被人欺负，后来经过自己顽强的努力终于变成了美丽
的白天鹅，那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗？
探
今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。
设
二、合作探究
解
1、播放动画
疑
看：湖里有几只天鹅？
合
演示：又飞来3只
现在呢？谁能说出完整图意
探
演示：又飞走2只
说出正确图意，然后老师演示完整图意
湖里有4只，飞来3只，又飞来2只，现在有几只天鹅？
谁能把图意完整的说一遍？
你知道怎样列式吗？求先飞来3只，怎么办？又飞走2只
又该怎么办？（1）根据图意想一想，先算什 么？你怎么知
道先算4+3接着什么？用哪个数减去2？谁能说说4+3-2
的意义？演示课件 ，鼓励学生
2、咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧，演示：先有4只，
飞走2只，又飞来3只
学生在小组里互相说出图意，独立列式后集体订正
3、小结：同学们真聪明，看看我们学习的和前面学过的连
加连减相比有什么不同的吗？
像这样的算式叫加减混合
深入
探 究
三、练习 第75页做一做
演示：地上有7个球，抱走3个，又抱来4个
运 用
2、第76页第1题 课件演示小鸭图
3、第76页第2 题 游戏：把小动物找家，你能找出哪把
钥匙开哪座房子吗？
四、全课小结
我们今天的内容和昨天的有些不同，但是计算顺序是和
昨天学习的是一样的，都是从左到右进行计算的。
五、布置作业
第76页第4 题
实践
67 109
板书
设 计
教学
反 思
学习内容
学
习
目
标
知识与技能：加深理解计算方法，增强对计算过程的感受
过程与方法：通过观察，理解计算顺序
情感、态度与价值观：通过观察交流，培养学生口头表达能力
整理和复习1
教学重
理解图意，正确列式
难点
教学
准备
教师：课件
学生：
操作要点
用时
教学环节
一、基础练习
设
1、口算
疑
3+1+4 6+1+2 1+3+6 10-3-7
自
7+2-1 8-3+4 5+2+3 3+0+7
10-2-5 10-3-6 8+2-3 5+1+4
探
3+2+2 8-1-4 9-3-2 10-7+2
4+4+1 4+1+5 2+3+2 10-5-5
68 109
二、练习
1、每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的
疑
现象，咱们去看吧。
合
课件出示：公汽图
一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有
探
几人？
图片出示P77右图，看看下来了几个人？是从哪里下来
的？又上了几个人？
你能说出完整的图意吗？
同学们真会动脑筋，原来咱们的生活中有这么多的数学知
识啊，以后你们要更仔细地观察，发现更多的数学知识。
解
三、巩固应用
1、第77页第 5题
探 究
练习，小黑板或课件出示
2、 第6题 将横行竖行的数相加，各得多少？
四、游戏
出示纸牌，3人一组，各出一张牌，或加或减算出得数为
14，即赢。看谁赢的牌多
思考题，第77页 思考题
要拿出8角钱，有几种拿法？
五、全课小结
通过今天的练习，希望大家能熟练掌握加减混合的算
法。
深入
六、布置作业
实践
运 用
板书
设 计
教学
反 思
69 109
学习内容
学
习
目
标
整理和复习2
知识 与技能：让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程
中进一步感受不同的数学知识间 的内在联系和相似内容之间的差异
过程与方法：引导学生进一步学习整理复习的方法初步培养学生归纳 整理总结
的能力，初步培养学生数感。
情感、态度与价值观：引导学生加深所学数学知识的理解，进一步提高知识掌
握水平
教学重
掌握计算方法
难点
教学
准备
教学环节
设
疑
自
探
一、基本练习
1、数数
疑
2、
合
二、整理
探
前面我们已经学过了很多的数学知识，想一想，你都学到
了哪些知识？
根据学生说的板书，可先让学生翻书看再说
汇报：我们学了什么知识？
这就是我们所学的知识。
三、练习
课件出示
1、★△▲○●□☆
从左数，第5个是（ ）☆排第（ ）
2、 9 4
解
教师：课件
学生：
操作要点
用时
□ 5 □□
3、△□△□△□
接下去怎么画？
4、小猴小兔必须沿1-10的路线回家该怎么办？
70 109
5、按规律填空
（1）2、（ ）、4、（ ）、（ ）、（ ）、8
（2）8、（ ）、6、（ ）、（ ）、（ ）
（3）2、4、（ ）、8、（ ）
（4）1、3、（ ）、（ ）、9
6、10＝□＋□
10＝□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
10＝□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□＋□
四 、全课小结
今天你有哪些收获和大家一起分享一下好吗？
五、布置作业
深入
探 究
实践
运 用
板书
设 计
教学
反 思
学习内容
学
整理和复习3
71 109
知识与技能：提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力并培养创新精神
习
目
标
过程与方法：亲历整理知识的过程，感受不同知识之间的内在联系和差异
情感、态度与价值观：让学生在应用知识解决问题的过程进一步体会数学的价
值
教学重
难点
教学
准备
整理知识的过程
教师：课件
学生：
操作要点
用时
教学环节
一、基本练习
设
1、口算卡片出示
疑
10－3 4+4 10－6 2+5 5+3
自
10－5 8－7 7－4 9－0 9－8
6－6 9－2 8－2 4+6 3+6
探
9－0 2+3 9－5 0+7 4+2
二、整理知识
解
1、前面我们学习了哪些计算题？
疑
分组看书整理后汇报
合
2、观察
A 出示10以内加法题
探
这是我们学过的10 以内加法题，它们按一定的规律排成这
个样子，你能看看它们是怎样排列的吗？
B 练习，师任点几题让生回答
C 照刚才的观察方法再观察减法表
它们是怎样排列的？
同座互相点一题考问对方
3、除了加减法式题，我们还学了图画式应用题
师出示P79熊猫图和书包图。
你能说出图意吗？大括号里表示什么意思？
深入
探 究
72 109
三、练习
1、看图写出两个加法和减法
运 用
2、图画式应用题
3、填括号
4、口算计时完成
5、连续加2
3连续加3：3、 、 、
1连续加2：1、 、 、
四、 全课小结
今天你整理了哪些我们学过的知识？在学习整理知识的
过程当中你还学会了什么？
五、作业布置
实践
板书
设 计
教学
反 思
学习内容
学
习
目
标
认识钟表
知识与技能：结合生活经验认识钟面，学会看整时。
过程与方法：培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，
做时间的主人。
情感、态度与价值观：建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良
好生活、学习习惯 。
教学重
难点
教学
准备
教学环节
73 109
正确读写钟表上的整时。正确、迅速说出钟面时间。
操作要点 用时
一、导入：
师：我来自于宜昌市外国语实验小学，你们想不想知道我
疑
们学校的同学们一天的学习生活情况？那我们就一起去看
自
看吧!(放电脑课件)
问：你的一天是怎样度过的？誰愿意说给大家听？你是怎
探
么知道的？(板书：认识钟表)
师：说起钟表，从古至今，从国内到国外，不知道有多少精致美观、造型独特的钟表。下面我们就来欣赏一部分钟
表作品，好不好？(电脑出示，学生欣赏)
设
二、主动探索
解
1、制作钟表
疑
(1)欣赏完了这么多美丽的钟表，你想对大家说点什么？
合
(2)在平时，你们 也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你
们的眼睛，静静地想一想：钟面上都有些什么？(放音乐伴探
奏)
(3)在每个小组的桌上，有一些制作钟表的工具和材料，你
们能用这 些工具和材料做一个钟面吗？
要求：先小组合作进行制作，做完后，同组的同学认真观
察钟面 ，看一看，钟面上都有些什么，并相互说一说。
(4)有哪个同学愿意代表你们组给大家说说。(指2人-----
-3人)
教师根据的回答进行板书：
数字：1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12
针：分针(长) 时针(短)
(5)：把你们制作好的钟面举起来给大家看一看 ，再拿出你
们自己的小闹钟互相说一说哪是时针、哪是分针。
2、认识钟表
(1)电脑出示一个钟面时刻：2时
问：有谁认识这个时刻？你是怎么认识的？请把你的方法
说给大家听。(指2-----3人)
(2)再电脑出示四个钟表，请每个小朋友先认一认，再同桌
互相说一说，你是怎么认的？最后 指名起来认一认，说一
说。
(3)象这样的时刻还有一种更简单的写法，有谁见过？指名学生上台试着写一写。那这四个钟面的简单时刻谁会写？
(指名写，全班齐写)
3、每个 小组在你们制作的钟面上拨一个整点时刻，先拨好
就先贴在黑板上。(指名认，指名写简单写法)
深入
探 究
74 109
三、游戏巩固：
1、教师说时刻，学生拨
运 用
2、同桌互拨，互认
3、师：国庆节快到了，我们学校的灯笼还没有挂好，想请
你们帮忙挂，你们愿意吗？请把你的灯笼挂到应该挂的地
方？ (学生活动)
师：你为什么把这个挂在这个地方？
国庆节那天的这个时刻，你最想做什么？
这么多的时刻中，你最喜欢哪个时刻？为什么？
四：设计请每个小朋友做一个小小钟表设计师，设计一个
自己最得意的钟表作品。
五、全课小结
同学们，时间是宝贵的，我们利用40分钟学会了看时间，
对于我们来 说时间就是知识。希望同学们在以后的学习中
要学会珍惜时间，做时间的小主人。
六、作业布置
课下练习拨钟表（整点）
实践
板书
设 计
教学
反 思
学习内容
学
习
目
标
11-20各数的认识
知识与技能：使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的 个数，并且
知道这数是由一个十和几个一组成的。
过程与方法：通过学习，使学生能够熟练掌 握20以内数的顺序和大小，并能够
正确地迅速地读出11―――20各数。培养学生操作能力、思维能 力、观察能力
和应用意识。
情感、态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学。向学生进 行遵守交通
规则的思想品德和安全意识的教育。
75 109
教学重
11―――20各数的认识以及组成
难点
教学
准备
教学环节 操作要点
一、创设情境、引入新课
设
1、放录音，歌曲《快乐的星期天》
疑
（同时）师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同
自
学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马
路。（电脑出示主题图）
探
2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？
数一数，他们的数量各是多少？
（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选
择性地板书）
3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察
黑板上这些数，你们能发现什么？
生：这些数都没有超过20。
师：这就是我们今天要学和11―――20各数
（板书课题：11―――20各数的认识）
二、操作观察、探索新知
解
1、数小棒，感知满十
疑
师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在
合
一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学
生数小棒，教师巡视指导）
探
指名一学生上台跟全班同学一起数。
数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是
几个十？2捆呢？
2、摆小棒，学习数的组成：
（1）认识15
请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。
（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指
名学生展示在黑板上。
问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？
看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？
（是由一个十和5个一组成的）
板书：15
教师领读
（2）认识11和20
问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地
告诉同桌你是怎么想的？
76 109
小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套
用时
（学生独立操作，并说理由）
反馈汇报，问：11和20是由 几个十和几个一组成的？
（指名回答，教师板书：11 20）
同时领读
教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由
几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时， 就可用较
简便的方法摆了。
3、看直尺，感知数的顺序、大小
1）、拿出已经准备 好的直尺，找出我们已经学过的数，并
读一读。（先学生自由的读，再同桌互读，蝚后指名读）
2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？
三、有趣练习，巩固新知（电脑出示）
深入
1、比一比，摆一摆
探 究
用小棒摆下面的数：12 16 17 20
（要求：摆每一个数时，指名一位同学上台演示）
2、連一連，猜一猜（电脑出示练习十四的第2题的点子
图）
出示要求：从1到20。按顺序把点子連起来
师：这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好 朋友，你
们想知道它是谁吗？请同学们打开书第87页完成第2题。
3、读一读，排一排
（电脑出示小狗汪汪并配音）
小狗汪汪：同学们，你们爱吃苹果吗？今天，我带来一大
苹果送缎带你们，但是你们必须解决了所有的问题才行，
你们愿意吗？
这时，老师拿出小狗 汪汪带来和上面有数字的红苹果教
具，把它发缎带大家，让学生大声读出来，并说出这个数
是由 几个十和几个一组成的？最后所有拿苹果的同学上台
来按顺序排好队，找自己的位置站 好，全班同学进行评
价。
4、找一找生活中的数
师：同学们，其实在我们的身边就 有许多我们今天学习的
这些数，你们能找一找，说一说吗？说给你的同桌听？
77 109
四、全课小结
今天我们大家一起认识了数学王国数字宝宝--11~~20，
运 用
而且还掌握了各数的组成，学会给它们排序比大小。
五、作业布置
实践
练习写11~~20各数
板书
设 计
教学
反 思
学习内容
学
习
目
标
知识与技能：使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地< br>书写11―――20各数
过程与方法：培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。
情感、态度与价值观：培养学生良好的书写习惯。
11-20 各数的写法
教学重
难点
教学
准备
认识“十位和个位”
小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片
操作要点
78 109
教学环节
一、复习准备：
设
1、拍手数数。
疑
从1数到20，从20数到1
用时
2、数一数下面的小棒有多少根？
（1）一根一根数
探
（2）先把10根圈起来，再看有几根。
3、下面每一堆有几个十？几个一？
一捆加一根 一捆加三根 2捆
4、导入
师：同学们，。我们已经学会数1 1―――20各数，并知道
1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，
读数而且还 要学会写数。
板书：11―――20各数的写法
自
二、讲授新课
解
1、动手操作，初步感知数位
疑
学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，
合
边放边数
师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来
探
表示这10根。再在右边放4根，这时一共是几根？
问：右边的4根表示什么？
（我们把4所在的位置叫做个位）
左边的1根表示什么？（1个十）
计数器右边 起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上
有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，< br>合起来就在个位上写几。
让学生写出14，请一名学生板演
师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。
3、练习。
完成例4中后两个数，四个人一组，等待我摆小棒现，地
写数。
讨论：“20”个位 上的0该不该写？为什么？（因为个位
的0起着占位的作用，表示个位一个也没有）
三、巩固练习
深入
1、用数字卡片摆出，下面各数
探 究
十六 十一 十九 十四 十七 二十
2、听老师读数，学生写
12 11 15 17 16 20
3、给小马虎改错误
十一写成101 十八写成81 二十写成2
4、做练习十四的第3―――5题。（我们把1所在的位置
叫做十位）
在数位筒上写个位、十位
“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写
数。”
2、利用计数器写数
出示讦数器
79 109
观察：从左边起，每一位是什么位？第二位呢？
四、全课小结
通过今天的学习你有什么收获？
运 用
五、作业布置
实践
板书
设 计
教学
反 思
学习内容
学
习
目
标
知识与技能：培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力
过程与方法：通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。
情感、态度与价值观：使 学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩
证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数 学。
教学重
看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。
难点
教学
准备
电脑课件，学生准备小棒数根
用时
10加几的加法和相应的减法
教学环节 操作要点
一、创设情景，激发兴趣
设
电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今天是吉
疑
利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提
自
出的几个问题，你们愿意帮助我，和我一起去吗？学生回
答后出，出示以下复习题。
探
复习：1)卡片出示：
80 109
1个十和3个一合起来是( )
15里面有( )个十和( )个一
1 个十和( )个一合起来是19
复习2)：汤姆讲述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢!这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有
学？
(学生分类) 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10
师：：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法
(板书课题)
二、合作探究，领会新知
解
1、观察例图：吉利的生日晚会上，已准备了好多蛋糕(电
疑
脑演示)，仔细看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？(盒
合
内的10个和盒外的3个，这样，你可以说出哪些算式？
2、探究算法
探
1)你能算出得数吗？请你把书翻到88页试着填一填。然后
把你的方法告诉你的同桌。
2)谁愿意把你的算法告诉大家。(指名学生回答)
师板书算式 10+3=13 13-3=10
3+10=13 13-10=3
师提问：10表示什么？ 3表示什么？13表示什么？
3、老师小结：小朋友的方法可真多 ，既可以用数的组成来
算，也可以利用加、减法之间的关系来算。
三、巩固深化，拓展创新
1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。
探 究
2、媒体演示：
汤姆：生日晚会开始了，可吉利家的筷子还没数好，出示
做一做1
学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。
3、们一起来到智慧宫：9+4 你会算吗？
你能想出几种方法？先在小组内讨论一下。
深入
四、全课小结
实践
今天的学习你掌握住了哪些知识？能把你的收获和大家
运 用
一起分享吗？
五、作业布置
板书
设 计
81 109
教学
反 思
学习内容
学
习
目
标
知识与技能：通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出
计算9 加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生
初步理解“凑十法”，初步掌握9 加几的进位加法的思维过程，并能正确计算
9加几的口算。
过程与方法：培养学生初步观察、 比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初
步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新 意识。
情感、态度与价值观：培养学生合作学习和用数学的意识。
教学重
理解“凑十法”的思维过程。
难点
教学
准备
教学环节 操作要点
一、教学例1
设
1、教师用投影出示课本第96—97页的全景图。
疑
老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什
自
么？（让学生自己看图互相说一说）
2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，
探
已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少
盒？”
师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。
（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）
老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最
喜欢哪一种？
3、学生回答 后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了
还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。< br>下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？
要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+4
9加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。
老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代 表盒子里的9
盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10
82 109
9加几
用时
盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后 还
剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4
等于多少？
4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。
师：同学们接着看图，运动会上有9个 踢踺子的，还有6
个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎
样列式？
9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么
想的？(先告诉你的同桌，然后再指名说一说 )
学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？
学生每提一个问题，教师就让学生们 说一说一共有多少
人？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？
二、练习反馈
解
1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题）
疑
学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。
合
2、看图列式。（“做一做”第2题）
学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想
探
的。
3、教师提问：通过今天的学习，你都会计算9+几了？
学生每说一个算式，就让学生说出得数。
深入
探 究
三、课堂小结
今天我们学习的加法有什么特点？
运 用
教师指出：今天我们学习的是9加几，计 算9加几的题
目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。
四、作业布置
第98页第3题
学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个
别指导和帮 助，也可以让学生借助学具学习。
实践
83 109
板书
设 计
教学
反 思
学习内容
学
习
目
标
9加几练习课
通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法，培养学生口头表达能力和初步
的逻辑思维能力。
教学重
熟练计算
难点
教学
准备
教学环节 操作要点
一、学生操作
设
学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一
疑
说。
自
师：谁来说说“9加几”的加法怎样算。
探
二、创设情境
解
小羊图（书上99页第1题）
疑
师：天气晴朗了，小羊羔也出来玩了，你能算出一共有多
合
少只小羊羔吗？
（学生列式计算，指名说说）
探
教师板书：9+7=16
师：谁来说说是怎样算的？
蚂蚁图（书上99页第3题）
师：同学们知道蚂蚁是怎样运食物的吗？（指名说）
84 109
用时
学生看书上的蚂蚁图并指名说说是什么意思？
师：能用算式表示出来吗？
指名板书，其他同学写在书上。
学生独立完成书上的糖果图，再集体订正。
蜜蜂图（书上100页第5题）
师：瞧这群小蜜蜂在干吗？（指名说）
能用算式表示出来吗？
指名板书，其他同学写在书上。指名说说是怎样算的？
三、用数学（书上100页第4题）
师：洋娃娃可爱吗？谁来说说这幅图的意思？
探 究
要求一共有多少个怎样算？
指名板书，其他同学写在书上。
师：（边演示边问）如果改变问号的位置你会算吗？
学生试做，然后集体订正。
深入
四、针对学生练习情况进行小结。
五、作业布置：练习十七第2、6、7题。
实践
运 用
板书
设 计
教学
反 思
学习内容
学
习
目
标
知识与技能：1．学生能够看懂图意，并根据图意正确列式 2．在计算时，学
生能够用多种方法“因题选择算法”
过程与方法：1．在小组合作学习活动 中，培养学生参与数学学习活动的积极
性，培养学生学习数学的信心 2．培养学生运用已有知识解决实际问题的意识
和能力
情感、态度与价值观：培养学生团结协作的精神
85 109
解决问题
教学重
难点
教学
准备
在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”
学生每人准备两种颜色圆片各１０个
操作要点
用时
教学环节
一、 复习铺垫
设
1．口算练习：出示卡片，学生口算
疑
9+2 9+5 9+4 9+9 9+7 9+6 9+8 9+3 2
自
．拍手游戏 教师拍的次数与学生拍的合起来是10。
探
教师拍9下、1下、5下。
二，学习新课
解
1． 教学例3
疑
(1)放录音(合唱) 教师：“好听吗?这是我们学校合唱队的
合
小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。”
(2)投影出示，例3仔细观察，教师：“你看到了什么?知
探
道了什么?告诉全班同学。”请学生回答
(3) “老师想知道一共有凡人?谁来帮老师解决这个问题
呀?” 列式、板书：9+5 (4) “那到底一共是几个人
呢?” ．
学生想计算方法，“可以用喜欢的圆片摆摆看”(两种颜色
的圃片)
教师巡视
(5)学生汇报想到的方法
(6)你认为哪种方法最简单?说一说
2．完成“做一做”
(1)投影出示“图”
(2)小组合作，要求：
①观察图，看到了什么?知 道了什么?记录下来
②要求什么?记录下来③怎样列式?
④怎样计算?(有几种方法?)
深入
探 究
86 109
三、练习
第102页第1、2题
运 用
学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个
别指导和帮助。
四，师生小结
通过今天的学习，你知道了什么?有什么感受?
五、作业布置
第102页第3题
实践
板书
设 计
教学
反 思
学习内容
学
习
目
标
知识与技能：使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几。6加几
过程与方法：在观察中 培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操
作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多 样化的算法。
情感、态度与价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，
会学。
教学重
难点
教学
准备
教学环节 操作要点 用时
学会8加几、7加几、6加几的计算方法。
培养学生算法的多样化。
8、7、6加几
87 109
一、刨设情境，揭示课题
讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩
疑
“闯三关”。
自
闯第一关：各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、
9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发
探
现了什么?
7+3+2= 8+2+5=
7+3+4= 8+2+6=
7+3+9= 8+2+7=
讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数 ，就
能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。小朋友，
祝贺你们胜利通过第一关!下面我 们就用这种凑十法来完成
游戏的第二关。教师随机板书课题：8加几、7加几。
设
二，讨论交流，探索新知
解
1．学习例1
疑
(1)教师出示小天使带来的喇叭图，请学生看图，说图
合
意并列出算式8+7。
(2)学生围绕8加7等于多少，在小组长的组织下进行
探
讨论，用小棒摆 一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法
多。(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。)
(3)学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书
(学生通过交流，教师的引导，
想出把8凑满10．把7凑满10的凑十法；数数法；想减
做加等多样 化的方法。)
2．“试一试”
(1) 教师出示8+9=( )
(2) 问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=( )吗?
(2)组织学生在小组里说说是怎样算的?
(3)指名回答交流。
3．练一练
(1)组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练
习。．(小组长拿出准备好的 练习题与组员交流讨论，并填
写空格。)
(2)小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委，听
他们说的好不好，说得好就送给他掌声。
深入
探 究
88 109
三，巩固练习
完成第104页做一做
运 用
（1） 动手圈一圈 算一算
（2） 独立完成2—4题
给予有困难的同学一定的帮助，集体订正
四、全课小结
同学们以后遇到这样的题型时，用你自己喜欢的方法
去做，切记一定要仔细认真。
五、作业布置
第105页第1题
实践
板书
设 计
教学
反 思
学习内容
学
习
目
标
练习课
知识与技能：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题
过程与方法：训练学生用不同方法解决同一个问题
情感、态度与价值观：感受数学在日常生活中的作用
教学重
难点
教学
准备
教学环节
一、基本练习
设
1、 口算（抢答）
疑
6+5 6+7 8+6 9+3 8+8 9+8
89 109
培养学生的算法多样化
操作要点
用时
6+8 7+4 9+4 8+5 8+7 7+9
2、 练习十九第5题，学生独立完成。在书上写得数，教
探
师巡视，并订正。
自
二、 创设情境
解
1、 练习十九的第3题
疑
先出示转盘，让学生弄清题意，转动转盘，知道用中心的
合
数依次去加外面的每一个数。
然后让同座相互说，在让四人小组进行接力赛，看哪组算
探
的又对又快。
2、 练习十九的第4题
用课件出示贝壳图。让学生讲图意，问：一共有多少个贝
壳？
你会用算式表示吗？
学生回答，教师板书：7+5=12
问：谁来说说是怎样算的？
3、练习十九的第8题
出示螃蟹图，你们知道图上画的是什么？指名说一说图的
意思？
指名板书，其余同学在书上完成。集体订正。
三、用数学（练习十九的第6题）
深入
采用送信的方式，以第6题为主，另加一些得数是12、
探 究
13、14、15 的算式。在加几个得数不是12、13、14、15
的算式。使学生明白不 是所有的算式都有一个“朋友”，
有的有几个，有的一个也没有。
四、小结本节课的学习情况。
五、作业布置
练习十九的第7题
实践
运 用
板书
设 计
教学
反 思
90 109
学习内容
学
习
目
标
解决问题
知识与技能：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题
过程与方法：训练学生用不同方法解决同一个问题
情感、态度与价值观：感受数学在日常生活中的作用
能看懂图意 并列式计算
教学重
难点
教学
准备
教学环节
一、 基本口算练习
设
1．看卡片口算。
疑
8+3 7+6 6+5 8+6 8+8
自
7+5 8+4 7+7 6+6 7+4
2．听算。
探
8+2 9+4 9+5 7+3 8+3
9+6 8+7 6+4 10+8 7+5
二、新课
1． 出示例4。
屏幕显示：活泼 可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成
两圈(如例4图)。此时，提出问题：一共有多少只
兔? (文字与声音同步)
2．分组讨论解决问题的方法。
4人一组，每个学生都参与讨论。教师巡视，及时和
学生交换看法，给予点拨。
3．交流解决问题的方法。
(1)请各组代表发言。
根据学生的发言，教师板书出每种解决问题的方
法。然后算出得数。
(2)如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数，再计算
引导学生：看一看图中有几种颜色的小兔?想 一想还可以
怎样把小兔分成两部分?使学生明白：可以把小兔分成白
91 109
操作要点
用时
解
疑
合
探
兔和灰兔两部分。
接着，让学生数出白兔的只数 (10只)和灰兔的只数(5
只)。然后，由学生口述算式和得数，
教师板书： 10+5=15(只)
4．小结
(1)让学生评议哪一种解决问题的方法好。
(2)教师结合解决“一共有多少只兔”问题的情况，肯定
学生探索的解决方法，同时特别强调：把小 兔按群分成
两部分，用8+7计算出结果，按白色、灰色分成两部分
可以用10+5解决问题。
对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻
找出不同的解决方法。
三、独立运用所学数学知识解决问题
做练习二十的第1题。
1．让学生看教 科书第108页上面第1题。同桌互相说
说题意之后，指两名学生向全班同学说一说题意。
2．独立填写算式。[8+4=12(只)]
3．学生之间交流、评议。请几个学生说一说自己解决
的是什么问题，怎样想的，计算的结果是什么，其余学
生评价谁说得清楚、合理、正确。
4．引导学生从另一个角度思考解决方法。
(1)启发谈话：再认真观察画面，鸡栏里的 鸡还可以怎
样分类?想一想，还可以怎样解决“一共有多少只鸡”的
问题?
(2)让学生寻找另一种解决方法。可以自己思考，也可以
两三人讨论解决办法。
(3)交流。
请几名学生说一说自己的解决办法。比如：鸡栏有3只
白鸡、9只花 鸡。用9加3算出鸡的总只数。根据学生
的发言，板书9+3=12(只)。
5．强化认识。
让学生看着8+4=12(只)、9+3=12(只)两个算式，分别口
述出解决“一共有多少 只鸡”这一问题的思考过程。强
化学生对这两种解决方法的认识。
深入
探 究
92 109
实践
运 用
四、练习
做教科书第108页上第2题。
1?．让学生直接把得数填在书上。填完后，集体订正。
有错误及时纠正。若出现把10一3算成10+3的情况，
特别要强调：做题时要认真看题，仔 细计算，才能算
对。千万不要做小“马虎”。
2．如果时间允许，以第2题的式题为主，再适当补充一
些，
7十6 9十7 2+8 4+5 10一6 9+4
9-4 8+6 10-2 3+7 17-10 12+7
由教师读题，学生写得数，最后，学生集体订正
五、全课小结
通过本节课的练习，我发现咱们班的同学比以前有很大
的进步，能完整 的叙述图意，并能从多方面的的去发现
问题、解决问题。
六、作业布置
板书
设 计
教学
反 思
学习内容
学
习
目
标
知识与技能：学生能够看懂图意，并根据图意正确列式
过程与方法：在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”
情感、态度与价值观：感受数学在日常生活中的作用
图文应用题练习课
教学重
难点
教学
准备
93 109
在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”
教学环节 操作要点
一、 基本训练
设
1、 看卡片说得数
疑
9+3 9+4 9+6 8+5 7+4 8+7 7+9
自
9+9 8+4 7+6 8+9 7+5 6+5 6+7
6+8 7+4 9+9 7+9 8+5 0+9 10+9
探
开火车的形式进行，回答后并指名说一说8+4和6+5是
怎么想的？
2、 在（）里填“+”或“—”。
9（）6=15 11（）1=10 7（）5=12 15（）3=12
7（）8=15 8（）0=8 9（）9=0 0（）10=10
二、 指导练习
1、 练习二十第3题
（1）问：这幅图是什么意思？
学生分组讲解图的意思，并派代表讲。
（2）引导学生回答书中的问题。
有（）条鱼，游走（）条。还有几条？
（3）让学生自己读题，理解意思，列式计算。并请小朋
友说一说为什么？
2、 练习二十第4题
（1） 问：你们爱游泳吗？说一说这幅图的意思？
（2） 会列式吗？学生独立完成，集体订正，并说
一说为什么？
三、数学游戏
找朋友，出示口算卡片和数字卡片。让学生玩“找朋
友”的游戏提高学 生正确、迅速的计算能力和判断能
力。
四、全课小结
通过本节课的练习，同学们的观察能力有所提高，
希望大家能够保持。
五、作业布置
实践
运 用
深入
探 究
用时
解
疑
合
探
板书
设 计
94 109
教学
反 思
学习内容
学
习
目
标
知识与技能：使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几
过程与方法： 在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操
作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力 ，得出多样化的算法。
情感、态度与价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，
会学。
教学重
难点
教学
准备
教学环节 操作要点
一、 复习铺垫
设
口算练习
疑
9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+9
自
9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6
（1） 学生抢答
探
（2） 以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？
（3） 引导学生小结：计算小数加大数的试题可以
交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也
可以用“凑十法”计算。
用时
学会5、4、3、2加几的计算方法。培养学生算法的多样化
5、4、3、2加几
95 109
解
疑
合
探
二、 新课
1、出示例 1 5+7=？ 5+8=？
（1 ）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？
第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？
（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？
（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？
（4）5+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互
说。
2、教学例2 4+8=？ 3+9=？
（1） 让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？
（2） 指导学生看书，小结
问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）
有什么特点？怎样算得快？为什么？
深入
探 究
三、巩固
1、做第110页做一做中的第1-3题
（1）第1题，
左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加
法？
右图：让学生自己思考，列式计算。集体订正。
（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？
（3）学生独立完成，并问：你发现了什么？
2、数学游戏
转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。学生开火车进
行。
四、全课小结
今天你有什么收获呢？
五、作业布置
实践
运 用
板书
设 计
教学
反 思
96 109
学习内容
学
习
目
标
练习课
知识与技能：通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。
过程与方法：
情感、态度与价值观：培养学生思维的灵活性
教学重
难点
教学
准备
教学环节 操作要点
一、基本练习
设
1、练习二十一第2题
疑
2、看谁算得又对又快。
自
5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-9
2+9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8
探
（学生独立完成，集体订正，根据学生情况分析错的原
因）
二、指导练习
1、 练习二十一第1题
（1） 学生说一说，再板书在黑板上，指哪个答哪
个？
（2） 并让算得快的学生说一说为什么算的快？他
的秘密在哪里？
（3） 指导学生书写算式
问：怎样写不漏掉也不重复？为什么？
（4） 学生独立完成，教师巡视，帮助有困难的同
学。
2、 练习二十一第3题
学生独立完成，集体订正，请学生说一说你是怎样做
的？
用时
解
疑
合
探
97 109
深入
探 究
三、游戏
哪两张卡片上的数相加等于15？同座互做。
四、全课小结
有些同学的计算能力还要有待提高，对于这方面的口
算练习大家还要多练习一些。
五、作业布置
实践
运 用
板书
设 计
教学
反 思
学习内容
学
习
目
标
知识与技能：通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。
过程与方法：培养学生看图的能力，初步渗透统计思想。
情感、态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。
练习课2
教学重
难点
教学
准备
教学环节
一、 基本练习
设
1、 口算
疑
10-3 8+4 9-1 9-8 8+2 15+3
自
8+7 7+5 5+6 3+9 11-1 9+6
98 109
操作要点
用时
探
8+8 6+7 8+6 9+8 2+9
2、（）里应填什么数？
（1） 比9大2的数是（），比7多4的数是
（）。
（2） 写出得数是13的四道算式？
---------------- ----------------- ------
------------ -----------------
（3） 练习
9+（）=13 8+（）=15 12-（）=2
（）+7=14 （）+（）=12 （）+（）=19
二、 指导练习
练习二十一第4题
（1） 学生看书，弄清题目的意思。
问：这题是什么意思？
（2） 分组讨论，并派代表说一说。
（3） 教师板书，引导学生看统计表。
指导学生看表：表的第一竖行画有皮球、毽子、跳绳 ；
第二竖行上面写着“一班有”，下面的数就是一班有这
三种体育用品的数量，即一班有7个皮 球、5个毽子、4
条跳绳；第三竖行上面写着“一共有“，就是要求我们
计算一班和二班一共有 几个皮球、几个毽子、几条跳
绳，
（4） 学生独立完成，教师巡视。
对学习有困难的学生，鼓励他先说，再计算。集体订
正。
三、 数学游戏：
同座每人抽出一张数字卡片，然后根据这两张数学卡片
说出加法算式和减法算式， 看看谁说多，说的对。对于
说的多和对的同学发红花给予鼓励。
四、全课小结
今天我发现咱们班同学的计算能力有很大的提高，老
师很欣慰。希望大家继续努力。
五、作业布置
解
疑
合
探
深入
探 究
实践
运 用
99 109
板书
设 计
教学
反 思
学习内容
学
习
目
标
知识与技能：引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析
综合能力
过程与方法：
情感、态度与价值观：培养学生仔细看题的良好学习习惯。
整理和复习1
教学重
20以内进位加法、看加法表找规律
难点
教学
准备
教学环节
一、基本训练
设
口算卡片，指名口算，并说出思路。
疑
9+4 8+4 7+6 5+7
自
10-5 12-2 5+3 12+1
探
操作要点
用时
100 109
温度计量体温多长时间-
打尖儿-
进组词-
士组词-
枝上柳绵吹又少-
cornflakes-
智组词-
cos是什么-
本文更新与2020-11-16 16:09，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/445984.html