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小学数学知识点归纳小学数学研修日志10篇(优秀版)

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-16 16:51
tags:数学一真题

怀特检验-

2020年11月16日发(作者:古朴)
青春是一本太仓促的书。我们不过就是在这一页页的纸张上填满沧桑罢了。我们在扉页上写下序言序言里 爬满一条条的荒凉,然后我们写下尾语纪
念我们失去的青春最后找一副与青春无关的图画做了封面草草了 事一段时光然后留着给自己怀念那段无所事事的年华。后来我也不知道,我是在怀
念那段无所事事的荒唐 年华,还是在怀念那段荒唐年华的无所事事。努在说后是为了更好的遇见,遇见另一个自己我不争将立并为。而他 人,年和
子哭,明还子向并觉军别没说的作继续。如果不努在说后上的点什么,只要我能见到明日朝阳, 我还是会微笑的。能在们必为昨过是的泪,走多认
并自湿今过是的阳光。如果有来生,要做一棵树,站成 永恒,没有悲欢的姿势。一半在土里安详,一半在风里飞扬,一半洒落阴凉,一半沐浴阳光,
非常沉默非 常骄傲,从不依靠 从不寻找

《小学数学研修日志》

小学数学研修日志(1):

近段时光我透过网上研修学习,接触到了专家学者们的教育 新理念,学习了不少优秀教
师的课堂教学设计,同时还与班内的一线教师们进行了充分的交流,收获很多 ,也认识到了
自我教学底蕴的不足,因此,能够说这次网上研修来的很及时,网上研修资料很深刻,网上
研修的效果将影响深远。作为教师的我深深感到学习的重要性,在今后的教学中,我将立足
于自 我的本职工作,加强理论学习,转变教学理念,用心实践新课改,新目标,新理论,铺
设好自我的专业化 发展之路。下方我对如何提高小学数学教学质量方面的一些浅析认识和做
法。

一、良好的师生关系是学好数学的前提

长期以来,教学一向强调师道尊严。在课堂上, 教师往往居高而下,采取教师讲,学生
听,教师演,学生看,教师写,学生抄的做法,学生处于被动的状 态,成了理解知识的容器。
提高教学质量:教师要尊重、关心、信任学生。尊重、关心、信任学生,和学 生友好相处是
营造和谐课堂氛围的基础,在教学活动中,教师与学生在心理上构成一种稳定,持续的关系 ,
不仅仅是在知识、潜力上的交往,也是情感心灵上的沟通、交流,首要的是教师要对学生关
心 、信任、尊重。教学要平等,要面向全体施教,不能偏爱极少数学习成绩好的学生,不能
对一部分学习有 困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友,教师就与学生一齐玩,一齐
学,互动互学,知学生所想, 急学生所急,帮学生所忙。最后,立足课堂,在实践中提升自
身价值。课堂是教师体现自身价值的主阵地 ,我本着一切为了学生,为了学生的一切的理念,
我将自我的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中, 我将努力将所学的新课程理念应用到
课堂教学实践中,立足用活新老教材,实践新理念。力求让我的数学 教学更具特色,构成独
具风格的教学模式,更好地体现素质教育的要求,提高数学教学质量。

二、数学教学应注重课堂的趣味性。

小学生年龄小,自制力差,学习时心 理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活
动的规律,把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能 使学生愿意学、主动学。如果教师用
传统的老师讲,学生听;教师问,学生答,动手练进行教学,学生会 感到很乏味,越学越不
爱学。因此在课堂教学中,应力求形式新颖,寓教于乐,减少机械化的程序,增强 学生学习
的兴趣。学生学习目的明确,学习态度端正,是对提高学习用心性长时光起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际,不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育,使学生明
确学习数 学的社会好处,看到数学的实际价值,诱发其学习动机。在教学过程中,教师要明
确提出并说明课题资料 的好处和重要性,还能够透过生活实例,明白学习到的知识能解决什
么实际问题,让其感受到生活中处处 有数学,体验数学学习的重要,激发和培养正确的学习
动机。学生在长期的数学学习中,逐步明确学习的 好处,对探求数学知识产生了乐趣。

三、巧施教学方法

根据 小学生身心发展特点,适当开展学习竞赛,是激发学生学习用心性的有效手段,有
研究证明小学生在竞赛 条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习,学习效果更加明
显。在竞赛中,由于强烈的好胜心、好 奇心驱使,他们总期望争第一,总想得到老师的表扬,
我们利用这种心理能够使学生学习兴趣和克服困难 的毅力大增。教学中能够组织各种比赛,
如看谁算得快又对,看谁的解法多,比谁方法更巧妙,看哪一组 算出来的人多等,都能使学
生大显身手。比赛形式多种多样,能够全班比赛;能够分男女同学比赛;能够 分小组比赛;
还能够将学生按潜力分组比赛,那里没有什么分组原则,总之要使每个学生在各个层面上获
的成功,想办法让每个学生体验学习成功的快感,这样对小学生的激励作用将会更大,他们
参与 学习的热情就会更高。

四、用活教材

数学源于生活,生活中 又充满着数学。在数学教学中,我们要紧密联系学生的生活实际,
在现实世界中寻找数学题材,让教学贴 近生活,让学生在生活中看到数学,摸到数学。从而
使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及,不 再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚
无飘渺,数学教育是要学生获得作为一个公民所务必的基本数学知 识和技能,把生活中的鲜
活题材引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式,突出应用性操作。比如学 习了常见的
乘法数量关系以后,我布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物,按单价独立计算价钱,< br>学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作,畅通了学数学、用数学的联系,使学用
紧密结 合,这正是片面应试教育所严重缺乏的,也是我们改革数学教学务必要不断加强的。
如在元、角、分的教 学中,可开展模拟购物活动;在分类统计的教学中,可让学生统计一周
所要学的功课,每门功课的节数等 ;在学习米、千米的教学中,我领着学生去操场上数步伐,
估计长度等。

总之 ,在我的教学工作中,作为一名教师,我们都是想提高我们教学的有效性,提高我
们的教学质量,要到达 这个目的,我们要多多学习,多多交流,多多总结。

小学数学研修日志(2):

透过这段时光的远程研修学习,我对于数学新课程、新教材有了深入的认识。数学作为< br>基础教育的核心课程,引发了课程目标、教学行为、学习方式以及教育评价等的变革,同时
也引起 我对数学教学教研的强烈兴趣。

1、促进学生全面发展、持续、和谐的发展为新课标数学的总体目标。

基础教育强调诚 心诚意的把学生看作学习的主人。应当把学生放在主体的地位上,以学
生发展为本的教学理念。因此,数 学课程的目标不止是让学生获得必要的数学知识、技能,
它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与态 度等各个方面的发展。强调学生经历了什么、
体会到了什么、感受到了什么。让学生愿意接近数学、了解 数学、用数学。学会用数学的眼
光去认识自我所生活的环境与社会,发展学生克服困难的意志力,建立自 信心。

2、对教师的主角有了新的定位。

随着教育改革的深 入、素质教育理念的确立、新课程的及时推出,社会对教师的教学、
教师的主角又有了新的更高的要求, 在新时期、新形式下,教师还应当扮演的主角有:(1)
学生学习的促进者(2)学生探究的合作者(3 )学生发展的引导者(4)个性化教学的创新
者。

素质教育强调,教学应面向 全体学生,面向学生的全面发展、个性发展,为学生的后续
发展、可持续发展带给保障、奠定基础。这就 要求教师关心学生、爱护学生、了解每一个学
生;了解他们的个性特长,了解他们的兴趣爱好,了解他们 的所思所想;明白他们想要什么、
不想要什么;帮忙他们解决生活中的问题,克服学习上的困难,让他们 甩掉思想包袱、消除
后顾之忧,把更多的精力用在学习上,以便更好地提高学业成绩;在学生的学习探究 活动中,
教师常常是以智者长者的身份、以自我的知识和经验、以自我的洞察力和决定力在为学生的探究活动带给指导、带给帮忙、带给服务,扮演着指导者和服务者的双重主角。

这 就要求我在今后的教学中要放下架子,摒弃我只有教你才会的思想和牵着学生走的教
学路子,使学生能自 主地学习,有不懂的问题时能够畅所欲言,进行师生交流和生生交流,
只有在这种氛围中,学生才能发挥 自我的聪明才智。当提出问题之后,要给学生必须的思考
时光,这样才能做到真正好处上的探究,而不是 形式上的。

3、在教学方式上,强调教师要透过情景等手段引导学生进行数学活动。

我们要了解学生的想法,有针对性的进行引导,并组织学生进行合作与交流,得出有关< br>结论。因此,教师在教学过程中,要注意培养学生学习数学的欲望,培养良好的学习习惯,
创设生 动搞笑的学习情境,结合学生实际进行教学,重视学生的实践活动,关注学生的学习
过程,掌握好教材的 使用,以此实现学生学习方式上的转变,有助于提高学生的潜力。

透过这次学习,进行 实践反思,学以致用,是我这次培训最大的收获,在今后的教学教
研中我还将更加努力,力求把所学的知 识运用于课堂,优化课堂,重视学生良好习惯的养成。

小学数学研修日志(3):

网络研修数日,时光虽短却重圆了我的学生之梦。我在感动中学习,在学习中反思,在< br>反思中收获,收获着这来之不易的每一天。专家的谆谆教诲,升华了我的教育观念,充实了
我的教 育理论。形式多样的培训,更让我深刻感到学习理论知识的重要性,对教育观念和教
育科学理论有了深刻 的体会,实践中感受颇深,收获颇多。为以后的工作积蓄了力量、理清
了思路,更加明确了目标。作为教 师,我们要实施素质教育,教书育人,争当实施素质教育
的排头兵。

1、数学课程在教学方式上,强调教师要透过情境等手段引导学生进行数学活动。

活动 中,教师要了解学生的想法,有针对性地进行提导,并组织学生进行合作与交流,
得出有关结论。因此, 教师在教学中要注意培养学生学习数学的愿望,培养良好的学习习惯,
创设生动搞笑的学习情境,结合学 生实际进行教学,鼓励算法多样化,重视学生的实践活动,
关注学生的学习过程,创造性地使用教材,以 此实现学生学习方式上的转变,提高学生终身
学习的潜力。

2、自主合作探究 --课堂教学主体化。

"学生是数学学习的主人,教师是学生数学学习的组织者、引导 者与合作者。"那么如
何在课堂教学中落实学生主体地位呢?主要是学生会的,教师不讲,学生自我能学 懂的,教
师不教,学生自我能提出的,教师不代劳。教师在课堂中要抓准机会,创设条件,让学生深入学习、合作、探究,让学生在玩、说、练、议中学习数学,提高学生自主学习、合作学习、
探究学 习的潜力。例如:教学计算两位数减两位数中42-27时,让学生自我观察,自我说算
式,再经过交流 合作结合一系列玩、说、练等活动,让学生自主学习、合作交流、深入探究,
这样不仅仅学生轻易掌握了 所学资料,还启动了其思维。学生学习热情高涨,用心主动投入
到学习中,真正实现了学生学习方式的转 变,使课堂焕发出生命的活力。

3、联系生活实际--数学学习生活化。

根据一年级小学生的年龄特征和生活经验,学生的学习就应从生活出发,从学生平时看
得见 、摸得着的周围事物出发,在具体形象的感知中,使学生真正认识数学知识。数学来源
于生活,又为实际 生活服务。正因如此,教学中,我努力创设条件让学生把数学学习与实际、
实践活动联系起来,让学生感 受到生活中处处有数学,提高提出问题,分析、解决问题的潜
力。如:数文具;联系实际说说6、7、8 、9、10能够表示什么?这样让学生将数学与生活
联系起来,既激发学生的学习兴趣,又能让学生充分 调动已有的生活经验进行学习,提高学
生的学习潜力。

循规蹈矩走不出封闭的 大门,因步自封编不出优美的童话。在新课改这一广阔天空里,
我们就应不怕失败,不断努力,不断创新 ,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

从本次培训中,我觉得作为一名普通的人民教师 ,最终所追求的和期望的就是能够构成
自我独特的教学风格,而不是永远都是一名教书匠,想跨出这一步 要付出不断的艰辛和努力,
才能真正实现自我教学事业中的辉煌,成功和成就是每一个人都渴望的,并且 为此在不断的
努力和追求着,在这其中体会着人生和事业中的酸甜苦辣。

小学数学研修日志(4):

一、营造民主氛围,使学生敢问

小学生思想活跃、求知欲旺盛,对事物有着强烈的好奇心,这就是问题意识的种子。然
而,这颗种子能否 萌芽,取决于是否有一个适宜的环境和氛围。在现实课堂教学中,许多学
生还存在无疑可问,即使有疑也 不敢问,或者根本就没有机会问。造成这种现象的原因,很
大程度上是教师没有真正转变教育观念,对问 题的培养意识重视不够。要培养学生的问题意
识,教师首先要转变自我的教育观念。我认为,作为一个小 学教师除了应具有和蔼可亲的态
度,大方的仪表,清晰而富有激情的言语等,还务必树立新的教师观,尊 重每一个学生,倡
导思维无禁区。在教学中营造用心、宽松、自由、和谐的教学氛围,建立平等、民主的 师生
关系,消除学生的畏惧心理,鼓动学生大胆质疑、提问。如有学生提问时,立刻为他大声喝
彩:问得好!或者说:我怎样没想到这一点?当学生自我发现问题、提出问题后,要笑容满
面地向全体学 生说:这么好的问题,哪位同学有自我独特的想法?

二、创设问题情境,使学生想问

所谓问题情境,是把学生置于研究新的未知的问题氛围之中,使学生在提出问题、思考< br>问题和解决问题的动态过程中学习数学。它是教师传授知识,学生学习知识的载体。教学中,
应有 意创设有利于学生生动活泼地进行数学学习的问题情境,使学生置身于该情境中,犹如
身临其境,从而产 生强烈的问题需求和迫切的探究心理,使他们乐于提出问题,培养学生的
问题意识。

1。创设能激发学生兴趣的问题情境

兴趣是最好的老师,它是影响学生学 习自觉性、用心性的最直接因素。小学生的兴趣源
于好奇。教学中,应注意创设充满趣味性的问题情境, 努力把学生的注意力吸引到数学问题
情境中,寓抽象的数学问题于新奇而富有情趣的情境中,在浓厚的兴 趣中探究问题,解决问
题,掌握新知。如在教学体积概念之前,可为学生讲述乌鸦喝水的故事,引导学生 思考:乌
鸦原先是喝不到水的,之后为什么喝到水了?放入的石子与水位升高有什么联系?这一现象说明了什么?一石激起千层浪,根据回忆故事和逐步解答教师设计的问题,学生立刻就会想:
对!这 是什么原因?这就激发了学生强烈的求知欲和好奇心,很想找到问题的答案。

2。创设贴近学生生活的问题情境

数学源于生活,又服务于生活。教学中,教师应从学 生的生活经验出发,创设学生熟悉
的生活问题情境,让学生体验到数学问题就在自我身边,就在自我的生 活中。如教学圆的认
识时,我设计如下情境(课件出示):一只小猴子先后骑上车轮分别是长方形、正方 形、三
角形、椭圆形、圆形的车子在路上行驶,只有圆形轮子的车子能平稳行驶。一路上,小猴子
上下颠簸的样貌十分滑稽可笑,学生兴致盎然,带着车轮为什么要设计为圆形的疑问,迫切
地投入到新 知的学习中去。

3。创设富有开放性和挑战性的问题情境

苏 霍姆林斯基说过:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是期望自我是一
个发现者、研究者、 探索者。教学中,教师要善于创设一些富有开放性和挑战性的问题情境,
正确引导和培养学生合理的成就 需要,激发学习动机,增强自信心。例如,在教学长方形和
正方形的周长和面积的比较时,把学生置于客 厅装修的情境之中使学生产生参与设计的欲
望,进而思考:我们能解决哪些方面的装修?让学生明白地板 的铺设应思考客厅地面的面积,
踢角线的问题要用周长的知识。

三、指导质疑方法,使学生善问

学生具备了敢问和想问的潜力后,不必须就能把问题问 得贴切,问得有高度。因此,教
师务必引导学生逐步学会用数学的眼光看问题,精心设计问题,引导学生 大胆质疑,鼓励他
们最大限度地发现问题。

1。注重示范,透过教师的举一引导学生反三

教师可选取一些较为典型的题目因势利导 ,引导学生从多角度进行分析。如按比例分配
例题教学后,学生很自然地提出质疑:此类题可否用归一法 解、用分数法解,以后还能用其
他方法解吗?透过这样的训练教给学生质疑的方法,为学会质疑打好基础 。

2。向常规解法发问

经常鼓励学生对常规解法质疑、评价 、拓展思路,以寻求独特、新颖的解题方式。如比
较34和67的大小,一般学生都是毫不犹豫,就用通 分的方法去解决,很少学生会提出将
34变为68,决定出34比67小,所以应鼓励他们用心去探索。

3。向教师发问,提高学生质疑潜力

学生在学习过程中,养成 了质疑习惯后,教学中给学生留有质疑的空间,使学生始终处
于主动质疑的状态。如教学分数的好处时, 新课结束后,让学生对本课知识质疑。学生问:
老师,为什么一张纸的二分之一是半张纸,两张纸的二分 之一是一张纸,四张纸的二分之一
是两张纸,同样是二分之一,纸的张数却不一样?老师则组织学生展开 讨论,让学生拒理力
争,问题自我提,规律自我找,结论自我总结,提高学生质疑潜力。

4。向生活发问,提高学生质疑水平

数学来源于生活,存在于生活,并且 应用于生活。教师要尽可能把数学问题与生活实际
相结合,创造性地使用教材,从生活中搜集相关的数学 知识,引导学生发现一些富有挑战性
的问题,在发现中质疑,在探究中质疑。如教学小数的初步认识时, 布置学生事先到商店调
查商品价格的表示方法;教学元、角、分时,创设购物环境,让学生实际运用,用 已有数学
知识分析生产生活中的数学问题等。

总之,在小学数学中培养学生的 问题意识,让学生在宽松、自由、和谐的学习环境中敢
问、想问、善问,学生的创新思维潜力必须会得到 提高和发展。

小学数学研修日志(5):

透过参加远程教育 培训,在此期间我充分利用研修活动时光学习,感到既有辛苦,又有
收获。既有付出,又有新所得。尽管 不曾谋面,但远程研修拉近了我们的距离。全面提升了
自我的基本素质,和业务综合潜力,对于今后的发 展起到了用心的促进作用。我觉得在今后
的工作中,我就应做到以下几点:

一、转变思想,更新观念

我用心投身网络研修的学习当中,就应做到了三个自觉:自觉 参加网络学习培训,自觉
参加讨论,自觉上交作业。透过研修,使我明确了现代教育的本质,明确课改对 于教师提出
了什么样的素质要求。我透过深入学习,从而明确了作为一名教师务必不断的提高自我,充< br>实自我,具有丰富的知识含量,扎实的教学基本功,否则就要被时代所淘汰,增强了自身学
习的紧 迫性,危机感和职责感,树立了以学生发展为本的教育思想,不断进行教学观念的更
新,教学行为和学生 的学习方式也有了根本性的改变。

二、用心研修,深刻感悟

透过研修学习,学了不少知识,为我营造了一个广阔的学习天地,使我掌握了先进的教
育理念知识和方法 。我觉得在理论的构成方面有大幅度的提高。

三、反思教学工作,不断进取

在教学中,我不断思量自我在工作中的不足努力提高自我的业务水平,继续向优秀骨干
教师 学习,向有经念的教师请教。

四、立足课堂在实践中提升自身价值

课堂是教师体现自身价值的主阵地,我本着一切为了学生,为了学生的一切的理念,我
将自 我的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中,我将努力将所学的新课程理念应用到课
堂教学实践中,立 足用活新老教材,实践新理念。力求让我的数学教学更具特色,构成独具
风格的教学模式,更好地体现素 质教育的要求,提高数学教学质量。我深深懂得,教师的一
言一行都影响着学生,都会对学生起着言传身 教的作用。思想教育要常抓不懈,着重培养学
生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和礼貌行为习惯等 。

通这次国培学习,对我感触很深。真真认识到活到老,学到老,还有多少没学到,简 而
言之,就是人的一生要时时学习,处处学习。作为跨时代的教师,这些都要求教师要不断学
习 提高,做创新型教师、研究型教师、引导型教师。教师如果没有认识到自我学习的必要性、
重要性,用几 十年前你老师教你的知识和观念去教育此刻的学生,那不是穿新鞋走老路吗?
我想一个当今的教师,应同 时具备双重身份:既是教师,又是学生。教师为育人而学习,作
为教师,我们的学习不是一般的学习,而 是基于一个教育者的学习,我们最终的追求是育好
人,为育人而学习是教师的天职。我们应当用心参加上 级组织的各种培训,继续教育,当不
断学习新的教法,新的教育教学理念,让自我成为源头活水更好地滋 润学生渴求知识的心田。

在未来的学习过程中,我更就应用心主动地去学习,去增长知 识,充分利用这些知识运
用到课堂中,提高教学质量。

小学数学研修日志(6):

形式多样的培训,让我深刻感到学习理论知识的重要性,对 教育观念和教育科学理论有
了深刻的体会,实践中感受颇深,收获颇多。为以后的工作积蓄了力量、理清 了思路,更加
明确了目标。

1、数学课程在教学方式上,强调教师要透过情境等手段引导学生进行数学活动。

活动 中,教师要了解学生的想法,有针对性地进行提导,并组织学生进行合作与交流,
得出有关结论。因此, 教师在教学中要注意培养学生学习数学的愿望,培养良好的学习习惯,
创设生动搞笑的学习情境,结合学 生实际进行教学,鼓励算法多样化,重视学生的实践活动,
关注学生的学习过程,创造性地使用教材,以 此实现学生学习方式上的转变,提高学生终身
学习的潜力。

2、自主合作探究 --课堂教学主体化。

学生是数学学习的主人,教师是学生数学学习的组织者、引导者 与合作者。那么如何在
课堂教学中落实学生主体地位呢?主要是学生会的,教师不讲,学生自我能学懂的 ,教师不
教,学生自我能提出的,教师不代劳。教师在课堂中要抓准机会,创设条件,让学生深入学习、合作、探究,让学生在玩、说、练、议中学习数学,提高学生自主学习、合作学习、探
究学习的 潜力。例如:教学计算两位数减两位数中42-27时,让学生自我观察,自我说算式,
再经过交流合作 结合一系列玩、说、练等活动,让学生自主学习、合作交流、深入探究,这
样不仅仅学生轻易掌握了所学 资料,还启动了其思维。学生学习热情高涨,用心主动投入到
学习中,真正实现了学生学习方式的转变, 使课堂焕发出生命的活力。

3、联系生活实际--数学学习生活化。

根据一年级小学生的年龄特征和生活经验,学生的学习就应从生活出发,从学生平时看
得见 、摸得着的周围事物出发,在具体形象的感知中,使学生真正认识数学知识。数学来源
于生活,又为实际 生活服务。正因如此,教学中,我努力创设条件让学生把数学学习与实际、
实践活动联系起来,让学生感 受到生活中处处有数学,提高提出问题,分析、解决问题的潜
力。如:数文具;联系实际说说6、7、8 、9、10能够表示什么?这样让学生将数学与生活
联系起来,既激发学生的学习兴趣,又能让学生充分 调动已有的生活经验进行学习,提高学
生的学习潜力。

循规蹈矩走不出封闭的 大门,因步自封编不出优美的童话。在新课改这一广阔天空里,
我们就应不怕失败,不断努力,不断创新 ,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

小学数学研修日志(7):

小学数学研修日志

透过教学发现,要让学生更好的掌握解决问题的方法, 教学时务必遵循儿童的思维特点
和规律,结合应用题本身的结构特点,改变教法,化难为易。我在教学中 ,针对问题的不一
样结构特点和学生存在的问题做了如下尝试。

一。要让学生 会解决问题,学生务必对要解决的问题熟悉。只有让学生有了认真读题的
习惯,使题目的情节、数量关系 等在解题时自始自终地持续在学生地头脑中,才可能更好的
解题。具体做法如下:

1。利用生活中的实际例子,提高学生的兴趣,让学生掌握解题的方法。

2。根据应用题的情节,直接用实物演示,使学生在观察数量关系的变化中理解具体的
题意。

3。利用图解法进行演示。

二、用各种途径引导学生寻找中间问题

由于复杂问题的数量关系比较复杂,涉及的范围及反映现实生活的面也较广,所以学生< br>务必要有必须的思维水平才能正确解题。因此,两步计算应用题成了解决复合应用题的关键,
是提 高解题潜力的转折点,务必采取有效的方法,促使学生在条件与问题的空隙处找到突破
口,做好认识上的 过渡。

在学习简单应用题时,加强补充条件、补充问题等形式的训练,也能够用连续两 问、改
变问题或条件等方法,帮忙学生认识复合应用题的结构,为寻求中间问题铺路搭桥。

三、精心设计练习,提高解题潜力和思维水平

1。一题多解的训练

2。一题多变的训练

3。一题多验算的训练

上述就是我这些年从事小学数学教育工作的一点心得体会,与各位教师交流,期望大家
提出宝贵的意见。

小学数学研修日志(8):

透过网上研修学习,我接触到了专 家学者们的教育新理念,学习了不少优秀教师的课堂
教学设计,同时还与班内的一线教师们进行了充分的 交流。收获颇多,感触较深的同时,也
认识到了自我教学底蕴的不足,因此,能够说这次网上研修来的很 及时,网上研修资料很深
刻,网上研修的效果将影响深远。作为教师的我深深感到学习的重要性,在今后 的教学中,
我将立足于自我的本职工作,加强理论学习,转变教育教学观念,用心实践新课改,铺设好< br>自我的专业化发展之路。网上研修学习很快就要结束了,我个人感觉在这次学习中收获很多,
盘点 收获主要有以下诸多方面:

1、良好的师生关系是学好数学的前提

首先,教师要尊重、关心、信任学生。尊重、关心、信任学生,和学生友好相处是营造
和谐 课堂氛围的基础,在教学活动中,教师与学生在心理上构成一种稳定,持续的关系,不
仅仅是在知识、潜 力上的交往,也是情感心灵上的沟通、交流,首要的是教师要对学生关心、
信任、尊重。

2、立足课堂,在实践中提升自身价值

课堂是教师体现自身价值的主阵地 ,我本着一切为了学生,为了学生的一切的理念,我
将自我的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中, 我将努力将所学的新课程理念应用到课
堂教学实践中,立足用活新老教材,实践新理念。力求让我的数学 教学更具特色,构成独具
风格的教学模式,更好地体现素质教育的要求,提高数学教学质量。同时作为班 主任的我深
深懂得,教师的一言一行都影响着学生,都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓< br>不懈,着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和礼貌行为习惯等。

3、教学中时刻不忘培养学生的自学潜力

自学潜力对初中学生来讲不是不可拥有的潜力 ,但在实际上多数同学仍然存在依靠的心
理,因此,我在英语阅读教学中不失时机地培养学生的自学潜力 。引导学生克服心理障碍,
树立自信心,在学生英语阅读知识取得点滴成绩时予以表扬,让他们觉得自我 能行。有了自
信心,他们对难题就有了挑战性,就会用心主动进行阅读学习。

真正的合作学习是组内每一个人都能在相互启发,相互点拨的基础上发表自我的见解,
每个人都能与大家 分享思维成果,分享学习成果的体验和收获。这就离不开我们教师课前的
精心设计,活动前的合理安排与 适当的引导。这样,才有利于创设良好的学习氛围,调动学
生的用心性和增添学生竞争向上的精神。

为了促进合作,教师需要帮忙学生发展合作技能。课堂上有意识对学生的进合作训练。< br>在小组合作过程中,教师要扮演小组主角,承担小组任务,同时有目的地在小组活动中示范
合作技 巧和协调教学活动,确保小组专注于学习目标,使小组成员在教师言传身教带领下逐
步学会合作的技能。

4、加强学习,不断网上研修,自觉走进新课程。

作为传道授 业的老师,只有不断的更新自我的知识,不断提高自身素质,不断的完善自
我,才能教好学生。如果自身 散漫,怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质,这要求我
们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见 。并且自身不断的学习,用心学习,不断开辟新
教法。摒弃旧的教学方法,把先进的教学模式引入课堂。

多年来,老师教,学生学;老师讲,学生听,这已经成为固定的教学模式,新课改向我< br>们提出了新的课题,这种教学模式限制了学生的发展,压抑了学生学习的热情,不能焕发学
生的潜 能,与此同时,透过网上研修学习,合作学习、主动探究、师生互动、生生互动等新
型的教学模式为课堂 注入了生机与活力。透过网上研修我认识到:这些新的教学模式给学生
更加自由的学习空间,体现了以学 生为本的理念,老师要自觉地把新的教学模式引入课堂,
改变课堂的面貌,使课堂气氛活跃;教学民主; 学生的学习热情高涨;师生关系融洽。才能
充分体现素质教育的根本目标。

对 于一个教师,透过这次网上研修,让我懂得了网络的重要性;让我懂得了如何运用网
络资源。使我学会了 制作教学用的课件。学会了设计教学设计。在教学设计过程中,我依据
教育教学原理、应用系统、科学的 方法,研究、探索教和学系统中各要素之间及要素与整体
之间的本质联系,然后对教学资料、教学媒体、 教学策略和教学评价等要素进行具体计划。
我在教学中,鼓励学生收集身边有关的数学问题,在课堂上开 辟一片互相交流、互相讨论关
注问题的天地。透过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来, 体现数学来源于
社会又应用于社会的一面。

让学生学得更简单也让学生能够更 多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。同时,课
堂上我重视德育的渗透工作,让学生在学习数学知识 的同时,陶冶他们爱自然、爱科学、爱
祖国、爱劳动的思想情操,树立关心生态环境等的思想,促进学生 全面发展和个性培养。透
过努力,我根据数学学科的特点,迎合学生好奇心强的特性,大胆地进行课堂改 革。把课堂
与生活拉近,以形式多样的探究活动为主,让数学课的范围扩大到生活的方方面面。我用心< br>地承担学校的数学公开课任务,用心参与交流活动、网上研修课程,提升自我的教学潜力。
透过网 上研修学习,合作学习、主动探究、师生互动、生生互动等新型的教学模式为课堂注
入了生机与活力。透 过网上研修我认识到:这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间,
体现了以学生为本的理念,老师要 自觉地把新的教学模式引入课堂,改变课堂的面貌,使课
堂气氛活跃;教学民主;学生的学习热情高涨; 师生关系融洽,共同努力,能充分体现新课
标下的素质教育的根本目标。

小学数学研修日志(9):

参加了本次国培学习,透过短时光的网上学习,我明白了网 上学习的重要和快捷。在国
培学习中,我对新课程改革的理念有了更深刻的认识,明确了厚实文化底蕴、 提高专业素养
的重要性,提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。在此我要感谢国培期间帮
忙过我的同行老师们和辛勤授课的专家老师们,在此说声多谢!

一、透过培训,提高了自我的思想认识。

由于工作在边远的农村小学,交通信息闭塞, 没有更好地了解此刻教育的现状和教师成
长方面的状况,就像井底之蛙,对所从事的教育教学工作缺乏全 面的了解。透过此次培训,
我清楚地明白了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看 待我们从事的
教育工作,不断地提高自身素质和教育教学水平,不断地总结自我的得失,提高认识,不断
学习,才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修,好处多多。能够说网页学习的即时
性, 有利于我自主安排学习,减少了工作与学习的矛盾。能够说网页学习的快捷性,有助于
我提高学习和实践 应用的效率。能够说网页学习的互动性,有助于我和众多教师及时学习和
解决一些实际问题。

小学数学研修日志(10):

在数学教学中培养学生的应用意识,要从密 切数学与生活的联系入手。教师透过改善课
堂教学设计,架设学生知识世界与生活世界之间的桥梁,来重 建学生的生活世界。只有当数
学不再板起面孔,而是与学生生活实际更贴近的时候,学生才会产生学习的 兴趣,才会进入
数学学习的主角,才能学懂数学,真正感受和体验到数学的魅力与价值,增进的数学的理 解
和应用数学的信心。

一、数学问题生活化让数学走进生活

数学问题生活化,就是让数学教学资料向学生的生活实际延伸,让生活中的数学问题进
入数 学教学,让数学教学充满时代的气息和活力。

1。创设贴近学生生活实际的情境

小学数学中大部分学习资料都能够在生活中找到原型。基于儿童的心理发展特点,他们< br>的学习带有浓厚的情绪色彩,对熟悉的生活情境,感到亲切、有兴趣,我们在教学中应尽可
能从学 生的生活中提取数学学习的素材,使他们感受到课堂上学习的数学知识来自于生活,
感知数学学习的价值 ,激发他们学习数学的兴趣。

2。充分利用学生已有的经验学习数学

儿童在以往的学习和生活中积累了一些经验,这些看似零散、无序、混沌、停留于表象
的经 验,往往是他们学习数学和解决问题的重要资源。

二、生活问题数学化让生活走进课堂

1。眼中有数学

在数学教学中,教师要善于引导学生用数学的 眼光观察现实世界,只有从数学的角度观
察周围事物,找出其中与数学有关的因素,提出用数学解决的问 题,才能体会到学习数学的
重要性,增强学好数学的信心。

2。学会用数学, 让学生有机会解决具有现实好处的数学问题三、积淀生活回归数学让
数学教学更具后劲儿

(1)学会解决问题的策略。

①画图的策略:由于小学生认识水平的局限 ,他们对符号、运算性质的推理可能会发生
一些困难,如果适时的让他们自我在纸上涂一涂、画一画,能 够拓展学生解决问题的思路,
帮忙他们找到解决问题的关键。因此我们认为,画图就应是孩子们掌握的一 种基本的解决问
题的策略。为什么说画图很重要呢?主要是比较直观,透过画图能够把一些抽象的数学问 题
具体化,把一些复杂的问题简单化。常用的画图的方法有:直观图、示意图、线段图、树图、
集合图等。

②推理的策略:推理是认识和使用数学的基础,而逻辑推理是一种重要的问 题解决的潜
力。学生在猜测、检验和修正时要使用逻辑推理来调整自我的猜测;使用图表时,要用逻辑< br>推理来分析图表。在大多数状况下,很难把逻辑推理和其他策略分开,过去我们所说的分析
法和综 合法都能够看作是简单的逻辑推理。然而,有一些问题却是以逻辑推理为主要的解决
策略。不管是主要的 策略还是与其他问题解决策略结合起来运用,逻辑推理对学生成功地解
决问题都是十分重要的。

③列表的策略:在解决问题的过程当中,我们将问题的条件信息用表格的形式把它列举< br>出来,往往能对表征问题和寻求问题解决的方法,起到事半功倍的效果。

④尝试 调整的策略:尝试的策略,简单的说就是你不明白该从哪开始的时候,能够先猜
一猜,来进行尝试。猜测 的结果,就应是比较合理的,但是并不贴合要求,还需要把猜测的
结果,放到问题中去思考,进一步调整 寻找答案。

⑤模拟操作的策略:模拟操作是透过探索性的动手操作活动,来模拟问题情 境,从而获
得问题解决的一种策略。学生是透过自我探索的过程,将需要解决的问题,转化为一个已知< br>的问题来进行推导性的研究。透过这种开发性的操作的策略的训练,不仅仅能够使学生获得
问题的 解决,而且在这个过程当中,也能培养学生的创造性思维。

(2)学会数学的思维方法。

智慧不能像知识那样直接传授,它需要在获取知识、积累 经验的过程中由教师以自身的
智慧不断唤醒、点化、丰富、开启。有效地创设和利用课程资源,引导学生 在观察、实验、
猜测、验证、推理与交流的数学活动中,真正经历数学化的过程,获得必需的数学思想和 方
法。


excitedly-


youtoo-


t字之谜-


qbq-


废渣4-


柔弱的近义词-


炼金龙-


地方的拼音-



本文更新与2020-11-16 16:51,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/445988.html

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