历史与数学小学数学教师研修日志

2020年11月16日发(作者：荆其诚)
小学数学教师研修日志
小学数学教师研修日志
通过网上研修学习，我接触到了专家 学者们的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教
学设计，同时还与班内的一线教师们进行了充分的交 流。收获颇多，感触较深的同时，也
认识到了自己教学底蕴的不足，因此，可以说这次网上研修来的很及 时，网上研修内容很
深刻，网上研修的效果将影响深远。作为教师的我深深感到学习的重要性，在今后的 教学
中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，
铺 设好自己的专业化发展之路。网上研修学习很快就要结束了，我个人感觉在这次学习中
收获很多，盘点收 获主要有以下诸多方面：
一、了解知识体系因材施教
系统了解知识体系这里所说的系统了解 ，并非让我们掰着手指数出某章、某节是何内容，
而是要我们认真研究数学发展的历史，反复考察现有教 材的知识体系（主要是指：各知识
点在整个知识体系中的地位、作用以及彼此间的内在联系），国内外初 、高等数学的最新
研究成果，以及数学在其他边缘学科、社会各个领域的实际运用情况、未来发展态势等 等。
认真探讨内在联系我们知道：数学教材和其他各科相比，具有相对稳定性，几年如一日（使
用同一版本）的现象可以说是司空见惯。这为我们更好地探讨教材与教材、章与章、节与
节、知识点与 知识点之间的内在联系，提供了极为有利的条件。没有联系就没有数学，缜
密的数学体系，有着其他任何 学科都无法比拟的内在联系：公式、法则的推导，定理、公
理的引入，数与形的结合，立体感的建立等等 无一不是普遍联系的经典之作。
仔细关注能力要求可持续发展早已不是什么新鲜话题，要做到人才的可 持续发展，能力的
培养至关重要。数学能力通常有一般能力和专业能力之分，其中，一般能力有：观察、 理
解、记忆、运用等能力；专业能力包括：运算能力、逻辑思维能力、推理证明能力、空间
想象 能力等等。不同能力的培养往往须要用不同的方法。因此，我们在传授知识之前，一
定要将能力要求加以 明确，做到有所侧重、有的放矢。
全面实施因材施教方略每个学生有每个学生的特点，想用一个教案来将所有的学生九九归