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数学练习册上册答案小学数学研修日志.

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-16 16:55
tags:数学教学研究

国旗的由来-

2020年11月16日发(作者:贝灵该)
小学数学研修日志




我是一名普通的小学教师,我觉得作为一个好老师,首先要爱孩子们,包
容孩子们的 童心,用孩子的心和孩子们相处。或许在工作中也有这样那样的失误,
但我会努力去爱我的学生们。我对 有效课堂教学有了科学的定位思考,对如何有
效教学形成了独特的见解。

1、培养积 极探究习惯,发展求异思维能力。在教学中,阅读者对语言意义、
语言情感、语言技巧的感悟,在很大程 度上与学生的生活经历、知识积累、认识
能力、理解水平有关。为此,在教学中,构建数感的理解、体会 ,要引导学生仁
者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,
以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。
教师应因势利导,让学 生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累
等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。 通过辩论,让学生进一步认识了
自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境 的道理。
这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空
间,教 师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我
价值。这一环节的设计,充分让 学生表述自己对数学的理解和感悟,使学生理解
和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了 广阔的舞台。

2、换角,今年新课程全员培训又到了,怎样创新培训模式,才能使民族地区< br>乡村小学教师进一步理解掌握新课程的理念和方法,才能够均衡地、高质量地实
施新课程笔者总结 反思这几年来新课程的培训方式,探索出一种新的培训模式—
—换角培训。即参训教师角色换成小学生, 培训者角色换成小学教师,培训过程相
当于小学课堂教学过程。通过换角培训,参训教师体验并感悟新理 念新方法的每
个细节及其作用,品尝和理解新课程理念,使他们在培训后得到较大的收获和提
高 。

3、注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培
养和激 发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻
松和谐的环境氛围中,而又不知 不觉地学语文。我们要根据不同的课型,设计不
同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入 情景;也可用讲述故事
的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发< br>学生的灵性,开启学生学习之门。
虽然在工作中我们取得了一些成绩,但是这离我们 所追求的目标还有很长
的路要走。集体备课、研修活动培养了教师理解和把握教材的能力,唤醒了教师< br>推进新课程的意识,小学数学研修组正在逐渐由“经验型”向“反思型”和“研
究型”群体发展。 在我们看来,课改与教研是一个永恒不变的主题,下学期,我
们还要把教后记只注重对具体实践结果的粗 浅回顾,提高到对实践本身的深入反
思,使“研”更有深度;同时有效地利用数学教师的博客,与同行交 流思想,为
学生提供服务。


我的数学故事
< br>“问泉哪得清如许,唯有源头活水来”,成绩的取得,不仅要付出辛劳,更多
的是对教育教学不断 地总结与探索。在提倡素质教育的今天,学生没有经过筛
选,其智商的发展本身就存在着差异,在教学中 要理论联系实际,让学生去观
察、去思考、去动手操作,培养他们的数学学习兴趣,激发他们的数学学习 热
情,让他们感觉到生活中处处有数学知识,学习数学知识充满着无穷的乐趣。

在平时的的课堂教学中,我的做法是:让平等、民主、合作的师生关系
贯穿教育教学的始终。“亲其师, 信其道,”只有师生情感融洽,学生才会敢想、
敢问、敢说。在我的课堂教学中,我总是微笑的面对学生 ,从不板着脸上课,
更不对学生大声训斥,力求做到尊重每一位学生,平时教学中,尽量运用感官
总动员,尽量让学生学懂,学透,能够做到举一反三,知一晓十,还要能够用“联
想”去学习,例如: 我在教长度单位之间的进率时,让学生伸出大拇指说千米,
伸出食指时说米,伸出中指时说分米,伸出无 名指时说厘米,伸出小指时说毫
米。而且还依次说出他们之间的进率。1千米=1000米,1米=10 分米=100厘米
=1000毫米,1分米=10厘米=100毫米,1厘米=10毫米。随着时间的推 移同学
们就学会了长度单位之间的进率和单位之间的互化。在以后的日子里如学习面
积单位、质 量单位、人民币单位、体积单位,只要掌握单位之间的进率以后,
就能够“联想”到长度单位的手法和长 度单位进率以及单位之间的互化,这样学生
学起来就非常容易了。例如:在教学学生认方位时,让学生伸 出右手向上指表
示北,嘴里同时说出上北,向下指表示向南,嘴里同时说出下南,左手向左放
平 表示向西,嘴里同时说出左西,右手向右放平表示向东嘴里同时说出右东……
用手势立即就可以表示出八 个方向,学生们学的就既轻松又愉快。在教学中还
联系现实生活中的东南西北等八个方向来认识方位。在 教位置与方向时,我也
要求学生用手势来表示任意方向,如东偏北30度600米处…… 这样一来课堂
气氛十分活跃,学生学的有趣,对知识点掌握的又快又好,学生学习兴趣浓厚,
学的数学知识扎 实,喜欢学习数学知识,并自觉地运用感官总动员。这时,我
都会及时进行鼓励。一位学生说:“上了胡 老师的数学课,很有趣味性,我越来
越喜欢做数学题了。”我听了,觉得他对数学知识产生了浓厚的求知 欲望,已经
爱上数学课了,心里非常高兴,为我的 创新教学而高兴。

每一个故事的表演者是我的学生和我,其中我的学生是主演,导演有时
是我,但更多时候是“真理”与“ 创新”。学生和我每天演绎着不同的故事,
在故事中,我领悟到新课程带给我的启示:教师不能代替学生 思考,同时要充
分利用好教学中的各种素材,尽可能让学生自己探索、发现数学结论,让学生
体 验学习和创造的过程,培养学生正确的数学观,激发学生学习数学的兴趣。
我越来越喜欢有故事的课堂, 也更加热爱这个有故事的职业。








高中英语研修日志

在教学过程中,我有了许多收获,同时有了许多困 惑,我很想参加
一个研修来解决这些问题。正好今年的远程研修满足了我的这个愿望。
谢谢远程 研修专家们的指导。

以前存在或者困惑的问题:

1.有关对认读能力的理 解方面:以前我认为,在低年级认读能力就
是认读单词、认读课文的能力;在高年级,认读能力就是朗读 ,甚至于
认为认读能力的培养就认为是培养阅读能力。

2.有关认读能力培养的重要 性方面:不否认听说的重要性,可是在
现阶段的考试制度下,认为只有培养认读能力才能使学生取得好成 绩。

3.有关认读能力培养的要求方面:以前要求学生能认读出一节课刚
刚学习的生词。

4.有关语法方面:受以前老教育思路的影响,认为语法就是和学生
先说明白语法结构,然后再 练习一下就行了。

5.有关课堂教学实效性方面:如何处理好听、说、读、写的实效性,一直是我所困惑的。

6.有关形成性评价方面:以前认为只要纪律好了就行。

7.有关终结性评价方面:以前认为终结性评价就是考试,唯考试分
数而已。

通过这次研修,现在我明白了:认读不仅仅指认读一个单词,它还
有认读意群,然后逐步过渡到认识这 个句子,能够把句子连起来,然后
才过渡到对语篇的理解。认读单词,更多是要求孩子们懂得意思,还有
懂得它的发音。背单词,更多的是看孩子是否能写出这个单词,而且还
要能够知道它的意思。认 读是阅读的基础。阅读应该是一个更高级的一
个层次,更高级的一种能力,而认读是初步的一种识别单词 以及单词意
思的一种能力,识别句子意群的一种能力。培养认读就是为了将来能够
运用英语,作 为一个工具来阅读获取信息。而不仅仅是为了考试。认读
能力的培养不能放到高年级去做了,小学一二年 级就开始坚持培养孩子
的认读能力。老师在呈现单词或者检测学生对单词的理解或者认读等等
方 面的能力的时候,要想清楚这个活动到底是检测哪个能力。在语境中
认读单词比独立的认读单词,如死记 硬背单词效果会更好。语法最好是
先隐性,即先列好几个句子,然后让学生总结,再让学生应用练习。所
用的教学方法,一定要有实效性,形成性评价应用于教学的每个环节,
包括课堂上和课后。课堂 上积极进行评价,课后让小组长进行评价,都
进行记录。终结性评价不只是考试分数,它要和形成性评价 的结果相结
合,对学生进行评价。在培训即将结束的时候,想说的话真是很多很多,
但我明白, 只有把培训中学到的知识技能转化成自我前进的内驱力,我
才会在教学中有所成。今后,我会以此次学习 为契机我也相信在倾听,
记录,反思,沉淀,实践中,我的英语教学之路会愈趋于成熟。把所学
应用到平日教学中,把学生的能力、学习成绩都大幅提高,促进大面积
提高教学质量。



我的教学故事
天,湛蓝深远;地,雪后初融;我,心情舒适而平缓。
在清冽的和风中,温暖的旭阳下,一切尽是美好!
闭上眼睛,几年的教学过往历历在目。曾有 的苦辣,曾有的酸涩亦如昨日的风雪,而经历历
练的我,收获亦如今日的初霁。
刚刚走上教师 的岗位,胸中涌动着自豪,紧张和无比的热情。看着这些刚刚感知自己青春的
少年们,自豪自己可以引导 他们的灵魂,传授他们解决问题的知识。社会上,每个人,每一
种职业,在我,只有人格的高尚与否,而 没有工作的贵贱,每一个人在这个世界上,都有他
自己对社会的贡献,并不一定学高为栋梁。自己可以帮 他们树立良好的价值观,道德观,真
是暗自自豪呢;紧张,当然紧张,面对着这样一群知识的探索者,一 点也不敢轻心,不能大
意,不可错用一个语句和观念,我的肩上,担着从来没有的责任和使命,而且这是 当仁不让
的;一种全新的职业,一种人际的交流沟通引导的职业,一种值得全心去感受的职业,热情已经充满了我的胸怀!
以为凭着自己的年轻完全可以缩短和孩子们的距离,以为凭着自己严谨的备 课可以让孩子们
学习更扎实,以为凭着自己刚出校园对新教改可以接受更快。可是一切仿佛扭了个,有些 学
生开始注意力不集中,有些问题不耐其烦的讲了无数次,照错不误,个别学生见了我,悄悄
的 从旁边溜走。
一种失败的沮丧几乎要击垮了我,我自责的厉害,几乎不能吃下饭去,不是好老师 ,失败
的老师,我埋在自己的手臂里,难过的很!如果你觉得付出全心,可是学生们的心不再和你
保持一致,那是多么多么的让人伤心啊。心是最不能把握的,感情是谁也不能命令的,难道
非要做从前 规范课堂的方法,非要强制孩子们吗?让他们如绵羊一样乖乖听话,唯唯诺诺
吗?难道能用强令逼所有的 学生心向你吗?不能!
是学生的错吗?你不是灵魂的引导者吗?这份白卷是不是我——一个做老师的失职?
我的答案,是肯定的!
苦苦思索,查找教学资料,观摩其他教师的课,终于找到了!教师不是学者,而 是艺术家。
光要自己学富五车还不算,怎么能让你的学生也学富五车,这是关键!怎么把自己懂的知识< br>传授给学生,其中的方法才是症结所在,一堂精彩的课,不可能是枯燥的,如果老师付出了
这份认 真,课堂上便有等着滋润的幼苗和沃土,那么让我洒下自己的心血吧,一个好农夫,
当田就在你面前的时 候,你不能再去做梦!那么就撇下那些自以为是吧!让我从头再来!
阅读更多的资料,总结他人的精华 ,灯下的夜和生命,都交付给备课的精细和准备!学问是
一张网,必须一个一个连接起来,英语是一种语 言,初次接触必然觉得枯燥,而且与我们现
实的生活,行、走、坐、卧,没有太大的必然联系,毕竟我们 没有语言环境,学生接触英语
的时间不过是每天的45分钟而已。这短短的45分钟凭什么能与其他与学 生生活与我们中华
民族的社会有关的学科相比更吸引学生呢?空口讲大道理莫如一堂生动的课!应该从学 生的
角度去备课,怎么能吸引他们的注意力,引发他们的兴趣,这是我每天备课的关键!
答案已经来了。追求和执着,在课堂那一堂又一堂的全力付出的燃烧中,得到了肯定。
听到孩子们上课前以异乎寻常的大声道着:Good morning,teacher!我看到孩子们 对我的信任!
课前的值日报告,我交给了我的可爱的孩子们,让他们去发挥想象力,创造力,自己去当导
演,去当编剧,去当演员,演任何他们想演的,无论是黑色幽默,还是轻松喜剧,或是热播
片段 ,甚至很难的古典剧目,经典的童话故事在他们的发挥下,栩栩如生!精美的道具,一
丝不苟的态度,这 绝不是45分钟内的东西,这些是课下要排练多次才出现的完美结晶!我
的孩子们,他们开始盼望上英语 课了!
课堂上,再也不是英语的一言堂了。而是注重了和其他学科的横向联系!如在讲授
“Where are you from?”单元时,讲的是各个国家,和你来自于哪里的句型,课前经过调查,
知道 有一部分学生家乡不是在锦州,于是特意布置了作业,上课时要举办一个记者招待会,
请那些学生说说来 自于哪里,并介绍一下你家乡的风采!每个人的家乡都是自己最热爱的土
地,所以学生们准备都很好,有 19名同学被余下的记者们采访了,讲的动情,记的认真,
黑板上除了必要的句型外,剩下的都是谈论家 乡时所涉及到的生词,学生们既锻炼了口语交
际能力,还认知了大量生词,最大的收获是了解了各地的风 土和名胜。祖国的地理河山,社
会风俗深深的感染了孩子们的心灵!如在讲授“The Swedish band”一单元时,讲的瑞典摇滚
乐队,这一单元,每节课我都与音乐联系在一起,让学生理解书中为 什么无论主人公歌手还
是他父亲都那么推崇甲壳虫乐队,为什么说甲壳虫乐队改变了一代人。我从网上查 找下载,
从磁带上翻录甲壳虫的经典歌曲熏陶他们,使他们感受摇滚音乐真谛所在,感受甲壳虫乐队让全世界永远纪念的真正魅力所在。此期间,班级掀起了甲壳虫热潮,他们主动收集甲壳虫
的资料( 中英文版)和歌曲,并在课堂上积极讨论!有一点我可以肯定,如果他们以后遇见
外国友人,那么甲壳虫 这个话题会让他们倍受青睐!
语言的魅力不在于会说,而是通过语言可以了解一个民族的文化,风俗, 人文,历史。所以
在英语教学中,我很注重英美国家与中国文化风俗,人文历史的迥异!如在讲授
American football和soccer时,和学生从场地,人数,比赛规则一起了解两种球类的 不同与
相同,目的在于让学生加深印象美式足球并不是我们所说的足球,而是橄榄球。也让学生了
解了American football 在美国的流行程度可以和NBA相媲美。如在讲授“Autumn festivals”
一单元时,书中涉及了中国的中秋节,和国外的感恩节,在课堂上,和学生们一起 对比讨论
了两国的节日和节日来历,学生们除了知道在中秋节赏月,团圆,讲嫦娥的故事,吃月饼,还懂得了感恩节和印第安人,烤火鸡,南瓜馅饼,玉米和饭前每个人都要先说出一年中对他
人的感谢 。如在讲授“On the farm”一单元中,通过观看片子,和学生们一起感受中美农村的
不同, 让学生对美国社会结构有了进一步的了解。
孩子们变了,记笔记的专注洗去了我讲课的疲劳,迫切的眼神成了我备课时的支柱!
潜意识里,期望在生活中,也做一个师长的榜样,在课下可以看到孩子们笑脸盈花般望向你,
亲 近你,永远不肯在课堂上讲一句重话,孩子们因为不能肯定自己,已经自卑而敏感了,责
骂治标不治本, 如何既治标又治本,但看自己的智慧和学生的自爱了。于是课堂上加入了感
性关怀,偶然知道了一个孩子 当天过生日,遂和全班同学一起唱生日歌给她,那个很爱羞涩,
从不和老师接近的小女孩,中午很腼腆的 送给我她的一块生日蛋糕。并从此英语课上敢于举
手了。有一次,我讲授“Come to the p arty”一单元时,因为讲的是一个美国女孩开生日聚会,
我得知恰好那天有一位男同学过生日,于是 ,我和科代表商量好为他开个生日聚会,形式自
主,但不能说一句汉语!科代表悄悄布置好各组同学和教 室,到了那堂课,黑板上,墙上的
布置的一派喜洋洋,我还邀请了他的班主任一起到场。这堂课,各组学 生都用的是最精彩的
祝词和别出心裁的表达方式,当这个男孩子如梦方醒般接受他的同学的祝福的时候, 我看到
他激动的不知所措,当我和他的班主任一起祝福他,当我们为他唱歌切蛋糕的时候,他竟情
不自禁的哭了,他说他会一辈子都记住这次生日,没想到老师和同学们对他这么好,尽管他
学习不好, 可是他会尽他最大努力的!孩子的心已是你的了,夫复何求呢?
彼此的改进,使我觉得又一次成为学生 ,春风化雨,谁又是春风,谁又是雨呢?改作业,批
卷纸,成绩较差的孩子,拉他一把,给他一只手臂, 一定成为中等;中等的孩子,激励他鼓
励他,可能更尽一步,成为优等,优等的孩子,批改的时候但觉狂 喜如海潮在心里上升!在
每份作业里,看到些许的进步,都让我听到青禾在生长的声音,那么快速的拼命 的长向天空。
于是不知道何时,在每次上交的课堂笔记上,开始有了和我的悄悄话,学习上的,生活上的 ,
等待着既是师长又是朋友的我和他们探讨。于是我知道了,每一次课后的筋疲力尽,却是繁
华 落尽之后的欣慰,喜悦和踏实!
教学,是一件有耕耘,有收获又快乐的事。一个农夫在自己的田地里, 手里拿着不同的一把
又一把种子,如果是用心里放出的血来浇灌,种子又怎么舍得不发芽、生根、再茁壮 呢!
-

曾的拼音-


opskin-


拿来主义原文-


荫蔽的意思-


鲜艳的反义词是什么-


兔子的特点-


霎时的拼音-


迂回的意思-



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