二年级期末试卷数学精品小学一年级数学教学论文范文(二篇)

2020年11月16日发(作者：简义豪)
小学一年级数学教学论文范文（二篇）


【导语】教学论文是教师教学经验 和教学研究成果在写作上的
表现，简单的说，就是教师将平时教学中的一些经验或研究进
行了总 结，并综合运用综合理论知识进行分析和讨论。以下是
老师整理的《小学一年级数学教学论文范文（二篇 ）》，希望
帮助到您。

【篇一】

数学是其他自然科学的基 础和保证，因此，学好数学对于
学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义。小学数学
主 要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学
学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的 学习兴趣显得非
常重要。处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快
速发展的阶段和 人群。在这一年龄阶段，其学习数学知识的能
力会随着其兴趣而得到不同的发展。如果学生因为缺乏学习 兴
趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害。
教育和教学就是培养人和塑造 人的一门科学，所以说，好的教
育教学是会使得人的全面发展得到增强的。

二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法

1、必须要实行的原则

在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学
问题，它必须与学生的知识结构一 致和协调，符合学生的身心
发展和全面发展，那么，我们就必须必须遵循和执行一定的原
则：< br>
（1）适应性原则

适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中， 学习兴趣
是关键，那么，我们就需要以此为原则来不用该年龄阶段的知
识去引导学生的努力方向 。比如说，现在小学阶段，那些小学
奥数比赛已经非常流行了。这些所谓的奥数竞赛，不符合小学
生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围。
但这在校园里却是一种很普遍的风尚， 这种错误的风尚打击了
一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声。这样的学习榜
样当然值得 肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养学
生学习数学的积极性和兴趣。

（2）发展性原则

发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的
生活 和学生的身心特点双重因素。那么，启发学生思考的问题
要符合学生知识结构，既不能太简单也不能太难 ，主要是要联
系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展。此外，让学生
在学习过程中既感到 有挑战性，又感觉到好玩和有成效。这样，
学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识，又有了继
续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下了良好的基础，
是实现促进学生全面发展的教育 目的的。

2、所采取的方法

以根本原则为基础，以具体措施为方 法来有针对性地达到
教学目标。例如：我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味
性的教学方式 ，激发学生的学习兴趣。从小学数学的教学学习
环境来说分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和 课外
作业。在课堂教学中，应该：

（1）每名学生都积极参与

老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水
平为基础，设计师生共同参与的学 习模式，让所有学生参与其
中，提高其学习的主动性和效率。

（2）不同的成功体验

让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过教学情境
的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材
施教，这样所有程度的学生都能获得成功的 喜悦。数学这一学
科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬
后进生都是可行 之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来
获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动性。
（3）积极表扬和鼓励

小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉 感，所以，
在教学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬。
特别是，在学生取得 进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，这
样就会使得学生们不断保持学习兴趣。

（4）趣味性课堂活动

教师可以组织一些趣味活动。首先是重视直观的教学方法，
例如在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让同学们自制
一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就 学会了知识，同时也
使学生学习变得直观化和简单化。其次，我们教师在日常的教
学中，尽量将 一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过
生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型 、实
物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生
去掌握新知识。在课堂外，应 该：给学生创造自由的发展空间。
因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消
化了，我们可以适当地减少家庭作业。毕竟在如此小的年纪搞
题海战术实在不是一件痛快的事。为了保持 学生在课堂中的热
情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影。课外作业以
质量取胜。适量 的人性的家庭作业能够使学生对数学这一重要
学科保持持久的正面的重视。所以我们在给小学生布置数学 课
外作业时，必须对题量和题型做细致的考察。归根到底，作业
的意义就是为了发现问题并解决 问题，而不是作为惩罚学生的
硬性指标。

【篇二】

人教版 小学数学实验教材是秉持“以人为本”的基本设计
思想来设计编排的，其实现了将数学知识点由难到易的 排版，
让学生有一个循序渐进的学习过程。教材在教学内容上与生活
实践相联系，让学生学会在 生活中运用数学知识。比如，在三
年级下册的教材中，就有“制作年历”和“校园设计”这两个
实践活动，这两个实践活动能够锻炼学生在实际生活中运用数
学知识来解决问题的能力，而在数学算法的 要求上更是多样化，
这样能够帮助学生培养多方面思考问题的能力，避免学生学得
的知识范围过 于狭隘。

二、教学实践的具体要求

1、结合教材要求，站在学生的立场进行教学安排

教师对教材的使用也是影响学生学习效 果的一个主要因素。
教师在教学中，应当更多地与学生进行沟通与交流，了解学生
的学习动向， 结合本班学生学习的实际情况，制订有效的实践
教学方案。在实际教学中发现学生学习的薄弱点，然后进 行针
对性的训练，帮助学生完成小学数学学习。比如，在第二册数
学实验教材中，要求学生学会 认识时间，而一些学生在对时间
的学习上存在着一定的困难。在进行时间认识的教学前，教师
可 以先问学生：“同学们知道现在是第几节课吗？”树立起学
生的时间观念，在接下来的课堂教学时，可以 先讲解时针的转
动规律，接着介绍分针与秒针，由难及易，步步深入。

2、将课堂作为教学实践基地，激发学生的学习热情

小学数学的教学形式主要是课堂教学 ，教师应当充分地利
用课堂教学的时间，指导学生学习数学知识，而激发学生的学
习热情是学生 学好小学数学的关键，教师可以进行教学方式多
元化的教学，结合教材要求，开展一些与数学学习相关的 实践
活动，激发学生的学习兴趣。激趣的方法就是进行游戏教学，
比如，在进行10以内的加减 教学时，教师可以结合实际生活，
设置一个让学生买菜的情境，让学生在买菜的过程中体会到数
学加减法在实际生活中的运用情况，帮助学生进行算术练习。

3、课后进行教学反思，优化教学方式

每次的实践教学结束后，教师应该及时地对教学进 行反思，
找到教学中存在的不足，并且在今后的教学中不断地优化。在
教学工作中，不断地吸取 先进的教学理念，结合实际情况进行
教学。小学数学实践教学是一个漫长的探索过程，教师应当很
好地结合小学数学实验教材，在新课标的要求下进行教学，让
学生更加全面地学好小学数学知识，为学 生今后的数学学习打
下坚实的基础。