香港小学数学2019—2020学年二年级数学教学计划

2020年11月16日发(作者：黄应淳)

2019—2020学年二年级数学教学计划
一、教材分析
(一)教学内容
本册教材的教学内容主要有:100以内加、减法笔算；表内乘法；
认识长度单位厘米和米；初步认识角；从不同的角度观察物体和简单
的对称现象；简单的数据整 理方法和以一当二的条形统计图；简单的
组合思想和逻辑推理方法等。
计算教学是100 以内的加、减法笔算和表内乘法。是进一步学习
计算的重要基础。特别是表内乘法是学习多位数乘法的基 础。因为任
何一个多位数乘法,在计算时都要分成若干个一位数和一位数相乘。因
此,表内乘法 同20以内的加、减法一样,是小学数学的重要基础知识,
是小学生需要掌握的基本技能之一,必须达到 计算正确、迅速。同
时,100以内的加、减法笔算和表内乘法是人们在日常生活中解决问题
时 经常用到的数学知识与技能。因此,教材安排了运用这些知识解决问
题的教学,使计算教学与解决问题教 学有机的结合在一起。这不仅有助
于学生了解数学知识与现实生活的联系,也有助于培养学生应用所学< br>数学知识解决实际问题的能力。
在量的计量方面,教材出现厘米和米的认识,让学生通过各 种自主
探索的学习活动,理解使用统一的长度单位进行测量的必要性,建立1
厘米和1米的长度 观念,初步学会用尺量物体的长度。
在空间与图形方面,教材安排了初步认识线段与角、从不同的 位置
观察物体和简单的对称现象等教学内容,使学生通过观察、操作,初步
认识线段,角和直角 ,轴对称和镜面对称现象,能辨认从不同位置观察
到的简单物体的形状,形成初步的空间观念。
在统计知识方面,教材安排的是简单的数据收集和整理的方法,认
识以一当二的条形统计图 ,让学生经历用统计方法解决问题的过程。
“数学广角”是新的教学内容,介绍了简单的组合思想 和逻辑推理
方法,培养学生初步的观察、分析及推理能力,以及有顺序地、全面地
思考问题的意 识。教材还根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排
了两个数学实践活动,让学生通过小组合作的探 究活动或有现实背景
的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,
感受 用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。
(二)教学目标
知识和技能方面
1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法,能够正确地进行计算。
初步掌握100以内 笔算加、减法的估算方法,体会估算方法的多样性。
2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称,熟记全部乘法口
1
诀,熟练地口算两个一位数相乘。
3、初步认识长度单位厘米和米,初步建立1米、1厘 米的长度观
念,知道1米=100厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米);
初步形 成估计物体长度的意识。
4、初步认识线段,会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角,知道角的各部分名称,会用三角板判断一个角是不是直角;初步学会画线
段、角和直角。
5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状;初步认识轴对
称现象,并能在方格纸上画出简单的轴 对称图形;初步认识镜面对称现
象。
6、初步了解统计的意义,体验数据的收集、整理、 描述和分析的
过程,会用简单的方法收集和整理数据。
b数学思考方面
1、能运用生活经验,对有关数学信息作出解释,并初步学会用具体
的数据描绘现实世界中的简单现象。
2、初步了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的
过程,会用简单的方法收 集和整理数据。初步认识条形统计图(1格表
示2个单位)和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回 答简单的问
题。
3、通过观察、猜测、实验等活动,找出最简单的事物的排列数和
组合数,培养学生初步观察、分析及推理的能力,初步形成有顺序地、
全面地思考问题的意识。
解决问题方面
1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
情感与态度方面
1、在他人的鼓励 和帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇
心,能积极参与生动、直观的教学活动。
2、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程
的合理性。
3、在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误,并及时改正。
4、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信
心。
(三)教学的重点、难点
教学重点:100以内的加、减法笔算,表内乘法。
2
教学难点:100以内的加、减笔算,以及数学实践、数学思维的训
练。
二、教学措施
(一)、落实教学“六认真”的具体措施
1.笔算教学与解决问题教 学有机结合,使学生在学习计算的同时,
经历解决问题的过程,以便于培养学生解决问题的能力,形成应 用意
识。
2.提供关于空间与图形的丰富素材,促进学生空间观念的发展。
3.表内乘法教学体现知识的形成过程,加强教学过程的探索性。
4.结合有关教学内容加强估计意识与能力的培养。
5.注重体现探索性的学习过程,培养学生探索和创新的意识。
6.有步骤地渗透数学思想方法,培养学生数学思维能力。
(二)、培养优等生,转化后进生措施
(三)、课时安排(约60课时)
一、长度单位(4课时)
二、100以内的加法和减法(二)(13课时)
三、角的初步认识(2课时)
四、表内乘法(一)(13课时)
五、观察物体(4课时)
六、表内乘法(二)(13课时)
八、数学广角(2课时)


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