数学专家大班数学教案活动反思

2020年11月16日发(作者：裘孔光)
大班数学教案活动反思


【篇一：大班数学教学活动反思】

大班数学教学活动反思

大班数学教学活动反思－－－

《时钟的秘密》

俗话说：

“

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

”

可见时间是多么的宝贵。但时间对

孩子

来说却非常抽象，他们一般体会不到时间的重要性。平时，与

家长

交流，听到

家长

报怨最多的是孩子做事拖拉，没有良好的作息习惯。 另外，大班的
孩子面临入小学，小学与幼儿园的作息差别很大，小学必须严格遵
守时间限制，在 一定时间内必须完成一定的任务。所以从幼儿园大
班开始就要帮助孩子建立时间观念，养成良好的作息习 惯。时钟是
孩子们了解时间、感受时间最直接的工具，因而设计

教学

活动《我会看时钟》，以此为契机，生成有关时间的主题活动，引
起幼儿对时间的关注。

在幼儿学会看时钟的活动之后，继续让幼儿了解现代的计时工具有
哪些，如手机、电脑、电 视、收音机等，引导幼儿收集有关从古至
今计时工具的发展，即丰富了幼儿有关计时工具的知识，又培养 了
幼儿收集信息的能力，支持鼓励收集信息的幼儿交流收集的信息，
学会与人分享；其它幼儿学 会倾听尊重别人的观点和经验，同时增
强收集信息的兴趣。从了解计时工具的发展，引导幼儿感受科学技
术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣，激发他们的创造欲望。

幼儿对时间的 认识与生活经验密切相关。因此，平时要从幼儿的生
活入手进行渗透。如把早起床、早餐、入园、做操、 活动等时间较
固定的环节，用图文并茂的方式（画出钟表的时间，并用图画表示
相应的活动内容 ）表示各生活环节的时间和活动内容，并配以简单
的文字（或指导幼儿简单画出相应的活动内容），按一 定的顺序排
列起来。密切联系幼儿的实际生活，引领幼儿感知单位时间的长短，
如，

1

分钟有多长，在

1

分钟内我们可以做什么？在家里，起床用多长时间等，潜意识让

幼儿

知道动作的快慢与节约时间的关系，初步学会打理时间，把握时间，
充分利用时间。在一日活动各环节的 开始及结束，引导幼儿看时钟，
了解每项活动所用的时间，让幼儿充分感知时间，避免做事拖拉的
不良习惯。

我把活动目标定位为：

1

、通过操作和游戏，培养幼儿探究、合作的学习意识和能力。

2

、学会看整点。

在活动中我先运用猜时钟谜语，激发幼儿关注时钟的兴趣。将好听
的谜语，作为活动的开始，激发了

幼儿

关注时钟的兴趣；问题：

“

你在哪里见过时钟？

”

直接指向幼儿的相关经验，引导幼儿知道时间在人们生活中的作用。
在认识时钟 ，学认整点的环节中，先从感知钟面入手。这一环节安
排了回忆钟面、观察钟面、讨论钟面及我做小数字 等活动，帮助幼
儿在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合孩子的思维
特点，孩子们 在参加小组讨论、探索过程中，互相借鉴、互相补充，
调动了孩子学习的主动性，培养幼儿合作学习的意 识，提高了孩子
独立获取知识的能力。

在自主探究，学认整点的环节中。我通过 观察、推理找规律，提供
可操作的时钟材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行
探索 认识整点提供活动的条件，使他们感受科学探究的过程和方法，
体验发现的乐趣。

多少人扮演数字

,

几个人扮演指针；游戏的组织

——

数字怎样站，指针怎样站；游戏的玩法

——

时针与分针怎样运转才能正确表示时间等等，面对这些问题，孩子
们需要讨论、尝试、商量、协调才能将 问题解决，在这一过程中，

孩子

的组织能力得到充分展示，对时钟的 认识更加深刻，孩子的探索能
力、与同伴合作学习能力得到有效提高，并体验到独立解决问题及
与同伴合作游戏的乐趣。

本节活动从活动中可以看出，孩子们的情绪非常好，积极参与活动 ，
尤其是游戏《老狼老狼几点了》，让孩子们

14

人一组， 自己想办法站成时钟的样子，孩子们非常喜欢，有效地培
养了孩子们的合作与管理能力，同时更好地激发 了幼儿学习看时钟
及关注时间的兴趣。时间的兴趣。

【篇二：大班数学《等分》的教学反思】


上一个学期，我组织一节大班 的数学《学习二等分》。首先我的设
计意图是：二分是大班关于“等分”的重要内容，把一份整体分成一
样多的两份就叫做二等分。通过二等分的教学帮助幼儿获得整体与
部分概念（知道整体大于部分 ，部分小于整体）以及进一步加强对
形体特征的认识与区别。在活动中，通过讲解演示、实践操作的形< br>式，鼓励幼儿有新颖的分法。在幼儿动手操作的过程中体验数学活
动的乐趣。从学情分析来看 幼 儿已有的基础：大班阶段的幼儿基本
上已能够理解并正确地判断图形的典型特征，同时也能初步理解图< br>形之间的组合关系（如两个直角等腰三角形能组成一个正方形等）。
对于动手操作类的数学课堂， 幼儿表现出较高的积极性，并有一定
的概括、迁移、拓展的能力。从平时幼儿欠缺的能力来看：平时孩< br>子们也分点心、分玩具、分学习用品等，但有时会因分得不公平而
找老师。可见，对于二等分有一 定的生活经验，但不能准确地、科
学地认识此概念。平时进行二等分时，可能两个部分量不是完全相同大小，或者幼儿认为的被分出的两个部分量最后合起来不是原来
的一份整体，有多余的细小的其它 部分。

根据以上分析，本次活动的提升点是：1、在原有的经验基础上准确
地认识 二等分，并能尝试对圆形、正方形、长方形等简单图形进行
二等分。2、在二等分的过程中，多思考，尝 试用不同的方法对图形
进行二等分，发展其分析比较和判断能力。

1、活动以故事形式导入，设置悬念，充分激发了幼儿学习探索的欲
望。

2、整个 活动目标明确，层次清晰，从第一环节引导个别幼儿玩圆形
纸并进行二等分，到第二环节的尝试找出正方 形、长方形的不同二
等分方法，到第三环节尝试通过二等分来感知整体与部分的关系，
环环相扣 ，层层递进，达到了预期的目的和效果。

【篇三：幼儿大班数学教学反思(共9篇)】


篇一：大班数学教学反思

大班数学活动《学习8的组成》教学反思

辽宁省公营子中心幼儿园

兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小朋友如果对
数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习
的一种特殊情感，学习起来乐 此不疲，这就是所谓的乐学之下无负
担。

教学8的组成时，我请幼儿每次拿八块小 饼干（蛋糕盒剪的小方
块），然后将小饼干分成两份摆放到作业单上，每次分得要不一样。
分完 后检查是否有重复或漏分的现象，最后将分得结果记录下来，
然后说说自己的结果，交流分享。通过这种 有趣的实物操作，幼儿
自然而然地了解了8的组成。接着我让幼儿们一起观察、讨论，发
现规律 ，说说怎样能更快地记住数的组成，在肯定幼儿想法的同时，
我进一步引导幼儿讨论说说那种方法更好、 更简单易记，找出最佳
的方法。

幼儿期正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特 点是离不开具体
丰富的生活经验，因而幼儿园数学教育活动的内容与组织离不开生
活实际。
游戏是幼儿的最爱，是激发幼儿学习数学的最佳手段，课堂上教师
为

篇二：幼儿园大班数学教学反思

大班数学《认识球体》教学反思

幼儿园大班数学《谁会滚动》包含两部分内容，一是球体，二是圆
柱体。据此，我安排了两次 活动分别对这两部分内容进行了学习，
孩子们在活动中表现的非常活跃。现将第一部分的活动过程及活动
效果做些简要分析. 在《认识球体》活动中，首先给孩子提供了乒乓
球、小皮球、硬币、光碟 、小圆卡等日常生活中熟悉的物品，然后
让每个幼儿玩一玩、摸一摸、看一看，让他们知道球从任何方向 看
都是圆的。再次让每个幼儿用手中的球体分别向前、向后、向左、
向右滚动，用硬币、光碟或 小圆卡也分别向前、向后、向左、向右、
滚动。通过几次操作活动后，孩子们懂得了球向任何方向都能滚 动，
而平面的圆则不能。这使课堂气氛非常活跃，幼儿的学习积极性和
主动性充分调动了起来。

这一教学活动后意识到的，其中存在许多不足：

1、在利用教师提 供的材料探索圆与球体的区别时，我的目的是让幼
儿能够自己想办法来区别二者，但是，在教学时，我却 疏忽了。直
接让幼儿用滚、看、摸的办法来区别。因而，对幼儿学习方法的培
养造成了空白。< br>
3、为给幼儿创设一种轻松的学习环境，我准备了很多的活动材料，
但各种材料没 有最大可能的发挥出作用来。

4、在让幼儿说说生活中有哪些球体物品时，目的是让幼儿感 受到数
学就在身边，在生活中，调动幼儿的生活经验，同时培养幼儿动脑、
动口、观察、比较等 能力。

5、我发现部分幼儿参与活动不够积极，只能跟着老师及小朋友完成
一些活动，缺乏创造性。

篇三：幼儿园数学教学反思

幼儿园数学教学反思

数学游戏 对培养幼儿动手动口动脑能力、调动多种感官参与学习活
动、激发幼儿的学习兴趣、最大限度地发挥幼儿 身心潜能、省时高
效地完成学习任务都具有十分重要的意义。 在设计数学游戏、安排
课堂活动时要注重引导幼儿在“玩中学,“趣中练,“乐中长才干,

直观形象的数学游戏可以在幼儿“具体形象的思维与“抽象概念的数
学知识之间架起一座桥梁 ,帮助幼儿理解掌握概念、法则等知识,引导
幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组 成、“数
的分合、“数字歌、“找邻居、“找朋友、“送信、“争当优秀售货员等
游戏都是借助 幼儿的表演动作和生活常识来理解数学知识。例如儿
歌“2字像小鸭,圆圆小脑瓜,斜着长脖子,直着小 尾巴。形象地描述了
数字“2的字形和书写要领。如“找相邻数,幼儿拿着数字卡片“6
说:“ 我今年6岁,我的相邻数是我的弟弟与哥哥，弟弟比我小1岁，
哥哥比我大1岁，弟弟在哪里？小朋友们 想出答案，举起数字卡片
“5”说：“我今年5岁，比你小的弟弟在这里。”另外一个小朋友举起
数字“7”说：“我是比你大一岁的哥哥在这里”，在这个游戏中让小朋
友知道相邻数就是一个比他大 的哥哥，一个比他小的弟弟。

科学领域内容与要求中指出，提供丰富可操作的材料，为每个 幼儿
都能应用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件。特别是在
激发幼儿幼学习的兴趣往 往不是教师的直接”教”的结果，幼儿主要
是通过实际操作探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法 、体
验发现的乐趣。教师要注意通过开展新颖的游戏，设计多样的情景，
富有情趣的语言，影响 、感染幼儿，激发他们的兴趣与求知欲望。

激发幼儿学习数学的兴趣要通过多样化的活动 形式，幼儿只有通过
动手操作，才能逐步体验抽象的数学概念，活跃思维。教师要提供
适当的教 具来激发幼儿对数学的兴趣。如教具要新颖、直观，能使
幼儿产生浓厚的好奇心，高度集中注意力。
如开展“给动物宝宝喂食”、“蝴蝶花”、“小猫钓鱼”等活动，让幼儿
在这些色彩鲜 艳、形象具体，具有游戏性的操作活动中，有趣地感
知形状、数量、颜色、大小等，并在自主的操作中产 生对数学的情
趣，喜欢上数学。

篇四：幼儿园大班数学活动长度守恒教学反思

大班数学活动

《小兔子回家（长度守恒）》教学反思

量的守恒教育应在认识了相应的量的基础上进行，在 《〈幼儿园教
育指导纲要（试行）〉行动指南》中，大班数学的教学目标之一就
是“有初步的长 度守恒、容量守恒的观念”，其内容要求明确指出“提
供长度的、容量的各种变式材料，让幼儿观察、判 断并验证其长度
是否相等或容积是否相等”大班量的守恒教学中，长度守恒是幼儿最
先接触的守 恒问题，在新《纲要》的科学领域目标中明确指出“能从
生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的 重要和有趣”，这就
要求我们在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中，逐渐形成
幼儿的数 学感和数学意识，感受到和体验到其中的乐趣。

我设计的出发点有二：1、在游戏情境中获得 长度守恒的感性经验，
在多种变式和干扰因素下做到不受外部因素的影响而认识到量的不
变性。

活动一开始，我用多媒体课件创设问题情境：“淘气的小兔子到森林
里玩，不小心 迷了路，闯进了森林中的魔幻城堡。

比一比，让幼儿在游戏过程中动手动脑，在探究解决问题中学习。

篇五：幼儿园数学教学反思教案

幼儿园数学教学反思教案 作为一名刚刚从幼儿园来学前班 的小朋友
来说，他们对任何事物都是充满了好奇，注意力不能够集中，课堂
的过程又是一个比较 枯燥无味的过程，所以教师必须认真的设计教
案，根据学生的需求和接受能力的培养来设计教案。让整个 课堂活
跃起来。 从开学到现在已经一个多月了，在这一个多月中，我一边
组织课堂纪律,一 边领着孩子们一起学习了数学。

学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持 续时间
短，因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。
数学活动对于善于直 观形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。

学前班数学课的教学内容只有图，没有句子， 更没有故事情节，缺
乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的符合，
而且这些 符号学生学起来易感到枯燥乏味。应该插图结合起来，将
抽象具体形象化，激发学生的情趣。从看图说话 导入，让学生自己
发现隐藏在图中的的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中，在发现形的
过程中学会 写。在这一点上，自认为做得还不够好，没有充分利用
好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期 的教学效果。所
以在这节课中我采用在黑板上画小鸡，先画四只，再添一只，画中
的小鸡和前段 时间学美工课中画小鸡一样。这样孩子注意力正好集
中了。孩子在心中想：咦；前段时间我们学习画小鸡 ，我也会画，
数学老师也会画。

游戏是幼儿最感官，最敏感 活动。 活动单一 的训听会让幼儿感到
枯燥，乏味，注意力不易集中。所以，我们让幼儿不仅用口唱，用
耳听，而 且采用了综合动作；语言；游戏；表演等丰富的表现形式。
学校的教学设备不完善，这就要求我们自己动 手动脑找、做。我们
合理运用这些辅助手段引起幼儿积极的学习氛围和帮助幼儿理解。
游戏是幼 儿最感官，最敏感，使用游戏活动同时作用于孩子们的视
觉器官和听觉器官，大大提高了教学效率和教育 质量。在这节课中
我灵机运用老师听课机会，让孩子拍手五下游戏迎接听课老师，这
样即可以欢 迎老师，又可以进入新课。

在这节课中，也有不足之处，我没有发挥孩子想象力。孩子的想 象
力是很丰富，学生的思维也敏捷，我们甚至可以说：学生有时也是
我们的老师，教会了我们许 多种方法。

第一 课堂纪律。一个安静的环境才是一个良好的学习环境，没有良
好 的学习环境无比导致学习的困难。

第二 教案设计。前面说了，老师上好每一堂课都必须精 心的设计教
案，要吸引学生的注意力。对于我而言他们是一个不懂事的孩子，
我没有注意到这一 点教学比较生硬。 篇六：大班数学教学反思

大班数学教学反思

大班数学教学反思一：大班数学活动《学习5的组成》教学反思

我是刚接本班，听说本班孩 子对数概念掌握不是很好，我就进行了
复习及了解孩子们的情况，发现个别孩子就连数字3、4、5等数 字
还不认识，更谈不上那个数数。

幼儿期正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的 特点是离不开具体
丰富的生活经验，因而幼儿园数学教育活动的内容与组织离不开生
活实际。本 次活动，我选取的操作材料来源于生活中常见的雪花片，
幼儿在分“雪花片”时各方面能力得到了提高， 更重要的是幼儿学习
变得轻松而有趣。我觉得动手操作，可以激发幼儿的学习兴趣。

教学5的组成时，我请幼儿每次拿五个雪花片，然后将小雪花片分
成两份摆放到作业单上，每次分得要不 一样。分完后检查是否有重
复或漏分的现象，最后将分得结果记录下来，然后说说自己的结果，
交流分享。通过这种有趣的实物操作，幼儿自然而然地了解了5的
组成。接着我让幼儿们一起观察、讨论 ，发现规律，说说怎样能更
快地记住数的组成，在肯定幼儿想法的同时，我进一步引导幼儿讨
论 说说那种方法更好、更简单易记，找出最佳的方法。

大班数学教学反思二：大班数学活动：《等分》活动反思（532字）

星期五上午的数学活 动学习《等分》，我让孩子在活动中通过操作、
探索、观察、比较，掌握二等分的方法，在学习和探索中 引导幼儿
由浅入深，学习从不同角度、不同方向思考问题，能通过观察、比
较、类推、迁移等方 法解决简单的数学问题，培养幼儿对数学活动
的兴趣。 活动的开始，我先请幼儿将一根绳子二等分，一 下子吸引
住了孩子，大家都跃跃欲试。我请小朋友来分，同时请他向大家验
证分出的两根绳子是 否一样长，老师点评。

在学习活动中，我本着以幼儿为主体的原则，我还为幼儿提供可操< br>作材料，每人一个圆形纸片，让幼儿亲自动手去操作、去探索、去
发现、去解决问题，老师在操作 活动中充当好支持者、合作者、引
导者。孩子们通过操作和探索，自己找出了圆形二等分的分法，建立等分的概念。

大班数学教学反思三：大班数学:《认识整点和半点》教学反思
（717字）

一、本节课成功之处

本节课我从幼儿的生活经验和已有知识出发，结合本班幼儿的生活< br>实际和年龄特点，以谈话形式进入情境教学，引导幼儿

要激发幼儿

对数学的兴趣，就要让数学教学充满魅力，就要求教师组织富有成
效的教学活动，为幼儿 创 设积极思维的情景，这样能使教学过程对
幼儿始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动又味。从孩子们在 课
堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出，他们是这么喜欢这样的课堂。

3、以活动为动力，引导幼儿

动手操作、自主探究是幼儿

直接获取经验知识的最好的途径，它可以启发幼儿

积极参与思考，激发对数学的兴趣与探索 欲望。在教学这一节课时，
我让孩子上黑板把8个图贴分成两份，孩子逐个上黑板分，找一找
一 共有几种分法。

二、不足之处

1、在“说一说”这一环节上，教师要 重视关注全体儿童，不要把自己
的想法强加给孩子，要让儿童自己发挥。

篇七：大班数学教学反思

大班数学《认识球体》教学反思

幼儿园大班 数学《谁会滚动》包含两部分内容，一是球体，二是圆
柱体。据此，我安排了两次活动分别对这两部分内 容进行了学习，
孩子们在活动中表现的非常活跃。现将第一部分的活动过程及活动
效果做些简要 分析. 在《认识球体》活动中，首先给孩子提供了乒乓
球、小皮球、硬币、光碟、小圆卡等日常生活中 熟悉的物品，然后
让每个幼儿玩一玩、摸一摸、看一看，让他们知道球从任何方向看
都是圆的。 再次让每个幼儿用手中的球体分别向前、向后、向左、
向右滚动，用硬币、光碟或小圆卡也分别向前、向 后、向左、向右、
滚动。通过几次操作活动后，孩子们懂得了球向任何方向都能滚动，
而平面的 圆则不能。这使课堂气氛非常活跃，幼儿的学习积极性和
主动性充分调动了起来。

篇八：大班数学区分左右教学反思

大班数学《区分左右》教学反思

本课的目标是通过律动、游戏等活动，感知以主体为中心区分左右。
并能正确说出自己的左边和右边。激 发幼儿与同伴交流的关系，能
准确的说出物体所在的“左”“右”方位。在活动刚开始时，我带领孩子们跳了一段《健康歌》，既活跃了课堂气氛，又引起小朋友们的
注意，拉近了幼儿与教师之间的距 离，在短时间内消除了由于初次
见面所带来的陌生感。 在课中，多次运用游戏的形式让幼儿感知左< br>右，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中
处处有数学，激发孩子们的参与 意识。通过幼儿的参与，让孩子们
用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。

不足之处：因为和孩子们是做反动作，所以老师在示范中，有些小
失误。

字，左右的幼儿应有所表示。

篇九：大班数学反思

大班数学反思

《自编8以内的应用题》课后反思

大班数学中“口述应 用题”是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。因
此，在教学中，教师努力贯彻逻辑思维训练的原则。
应用题都是有情节和数量关系两个方面组成的。情节和数量组成一
道口述应用题的结构 框架。幼儿要解答口述应用题，必须对题的情
节和数量进行分析，了解构成要素的概貌，然后才能解答。

情景一：

出示图片

师：草地上原来有几只兔子？又来了几只兔子

幼：草地上原来有2只兔子，又来了3只兔子

师：那老师想用加法来计算，应该问一个什么问题？

幼：草地上一共有几只兔子？

师：这几幅图讲了一件什么事情？有哪两个已知数？最后提了一个
什么问题？