初三数学定理最新度初中数学教学计划()

2020年11月16日发(作者：柏拉图)

最新度初中数学教学计划（）

初中数学教学计划（精选3篇） 初中数学教学计划1
一、关于教学进度 初一：期中授完《代数》第一册（下）
中的第六章，授完《几何》第一册中的第一章；
期末授完《代数》第一册（下）全册和《几何》第一册全
册。
初二：期中授完《代数》第二册中的第十一章11、4
节，授完《几何》第二册中的第四章；
期末授完《代数》第二册全册和《几何》第二册全册。
初三：二月份授完全部新课；
五月中旬系统复习结束；
六月上旬专题综合复习结束；
六月中旬模拟训练。
二、关于教学要求 1、教师要认真学习新的《数学课
程标准》，把新课程的基本理念渗 透到教与学的全过程。
要重视学生知识的建构和能力的培养；
要重视学生的学习过程的展示和学习方法的提炼；
要重视学生的学习情感的陶冶、学习态度和价值观的导
向。教师要与新课程一同成长。


2、教学中要树立全新的学习观。学习要转向受教育
者，突出学生 学习的主体地位。即把活跃在教学舞台上的
主动权交给学生，让学生真正成为学习的主角。教育的方式要由接受转向“学教”，即提倡学生的探索、求知在
先，教师的指导、帮助在后，要给学生“悟” 的时间与空
间。教师的“教”应由学生的“学”来确定。要倡导自主
学习、探究学习、合作学习 和研究性学习。
3、教学中要树立全新的知识观。人的知识分显性知
识和隐性知识。 显性知识是教师灌输给学生的知识，它们
是浅层次的知识，是比较易于遗忘的东西。隐性知识是学
生发现学习得到的知识，如通过体验、顿悟、自省、直觉
而得到的，极易保持的、带有一定感情色彩的 东西。教师
要摒弃以“量”为主的知识观，树立以知识的“质”和
“结构”为主的观念，关注学 生的隐性知识的摄取，注意
渗透人文知识并努力使“教师”这一隐性课程知识美好地
呈现给学生 。
4、教师要树立全新的教学观。由教“学答”转变为
教“思维”，注重学生的`思 维训练，注重创造性思维品质
的培养。
5、加强初一年级几何入门教学，各年级代数与几何
课程要同步开设，不得单科独进。


6、科学组织复习备考。要转变以知识立意为能力立
意的复习备考策略，突出 数学思想与数学方法，注重数学
的工具性和应用性。
三、关于教学研究 本期课题研究主要内容建议如
下：
1、《数学新课程标准》研究。
2、自主、合作、探究学习研究。
3、研究性学习研究。
4、研究性教学研究。
5、中考复习指导与试题研究。
初中数学教学计划2 一、指导思想 根据学校工作计
划和教导室工作计划，结合学校教科室的“双思、 三环、
六步”教学模式的推行，继续以新课程标准为依据，贯彻
教育教学法规，落实素质教育和 自成教育。通过数学的学
习，发展学生的逻辑思维能力，培养学生的合情推理能
力；
让学生学到有用的数学，渗透终生数学教育思想；
让数学教育面向全体学生，人人学到必要的 数学知识，并
通过数学课的情感渗透培养学生自强成才的精神。


二、学情分析 本班以农村孩子居多的班级。他们虽
然大多朴实善良，但因为从小家长管不上，没有养成 好的
学习习惯，绝大多数学生的成绩较差。通过一年半的努
力，本班数学成绩有了长足的进步， 学生无论从数学思维
和数学能力上都得到了锻炼和培养，数学知识掌握得较牢
固；
学 习习惯上，学生的课前预习、课堂上记笔记的习惯已初
步形成。在学习方法上，一题多解，多题一解，从 不同的
角度看问题等数学思想方法已在一些学生的头脑中形成。
但一些学生的举一反三的能力还 有待加强，数学知识上一
些拔高的内容还很模糊，课堂上参与度不高，有时还需要
教师提醒。学 生课外自主拓展知识的能力几乎没有，认真
对待每次作业，及时纠正作业中的错误的同学人数还不理想。
三、教材简析 本学期的教学内容共计五章：
第16章：分式；

第17章：反比例函数；

第18章：勾股定理；

第19章：四边形；



第20章：数据的分析。
其中前四章既是重点又是难点。
四、提高教学质量的举措 1、认真研读新课程标准，
钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上
课，批改作业，认真辅导，认真选择测试试卷， 也让学生
学会认真学习。
2、给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣
题，给出数学课外思考题，激发学生的兴趣。
3、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多
解，多解归一，培养学生透过现象看本 质，提高学生举一
反三的能力，这是提高学生素质的根本途径之一，培养学
生的发散思维，让学 生处于一种思如泉涌的状态。
4、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己
脑 海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教
育效果。
5、培养学生良好的学习习惯，要求学生做到堂堂
清、天天请、月月清。


6、开展分层教学，课堂上照顾好好、中、差这三类
学生。
初中数学教学计划3 一、教学思想 深入推进和贯彻
《初中数学新课程标准》的精神，以学生发展为本 ，以改
变学习方式为目的，以培养高素质的人才为目标，培养学
生创新精神和实践能力为重点的 素质教育，探索有效教学
的新模式。义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促
进学生全面、 持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身
的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题转化为
数学问题并进行解释与应用的过程，进而使 学生获得对数
学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面
得到进步和发展。
二、教学目标 1、态度与价值观：通过学习交流、合
作、讨论的方式，积极探索，改进 学生的学习方式，提高
学习质量，逐步形成正确地数学价值观。
2、知识与技能：掌握初中数学教材、数学学科“基
本要求”的知识点。
3、过程与 方法：通过探索、学习，使学生逐步学会
正确、合理地进行运算，逐步学会观察、分析、综合、抽


象，会用归纳、演绎、类比进行简单地推理。围绕初中数
学教材、数学学科“基 本要求”进行知识梳理，适时的进
行分层教学，面向全体学生、培养全体学生、发展全体学
生。
三、教学措施 1、认真学习钻研新课标，掌握教材，
编写好“教案”。
2、认真备课，争取充分掌握学生动态。
3、认真上好每一堂课。
创设教 学情境，激发学习兴趣，充分用足用好40分
钟。爱因斯曾经说过：“兴趣是最好的老师。”激发学生< br>的学习兴趣，是数学教学过程中提高质量的重要手段之
一。结合教学内容，选一些与实际联系紧密 的数学问题让
学生去解决，教学组织合理，教学内容语言生动。相尽各
种办法让学生爱听、乐听 ，以全面提高课堂教学质量。
4、落实每一堂课后辅助，查漏补缺。
全面 关心学生，这是老师的神圣职责，在课后能对学
进行针对性的辅导，解答学生在理解教材与具体解题中的
困难，指导课外阅读因材施教，使优生尽可能“吃饱”，
获得进一步提高；


使差生也能及时扫除学习障碍，增强学习信心，尽可能
“吃得了”。充分调动学生学 习数学的积极性，扩大他们
的知识视野，发展智力水平，提高分析问题与解决问题的
能力。
5、积极与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学
水平。
6、经常听取学生良好的合理化建议。
7、深化两极生的训导。
8、落实帮教措施。
总之通过做好教学工作的每一环节，尽最大的努力，
想出各种有效的办法，以提高教学质量。