数学建模流程高等数学精品课程建设总结

2020年11月17日发(作者：方兆祥)
高等数学精品课程建设总结
《高等数学》精品课程建设总结
中国矿业大学数学系 潘 志
《高等数学》是我校一门面广、量大的重要基础课程～其教学质量高低对学生
后继课 程的学习甚至以后工作都有较大影响～因此倍受学校重视～早在上个世纪
80年代就列入学校重点建设课 程之一～通过十多年的建设～该课程的整体质量有
较大提高～ 1992年被评为校级优秀课程～并于1 993年被评为江苏省一类优秀课
程。面对21世纪～社会的竟争将是经济实力的竞争～科学技术的竞争 ～也就是人
才的竞争;我国的高等教育面临大众化教育～通过教育思想大讨论～我们清楚的意
识 到～教育思想～教学方法～教学手段必须适应二十一世纪现代化教育。对课程建
设的这些阶段性成果我们 没有满足～而是在总结经验和差距的基础上提出了更高的
目标:努力创造条件～建设国家级优秀课程。至 今又经历了十年的努力～《高等数
学》整体教学质量和教学水平又上了新的台阶～成绩显著。
一、形成了一支结构合理、素质较高的教学梯队
教学质量的提高教师是关键～需要教师的团结协作～利用集体的智慧发挥个
人的特长。《高等 数学》教学梯队建设我们有着成功的经验～《高等数学》教
学研究组是自上世纪60年代起组建的教学梯 队形式～它是以教学水平高～业务造
诣深～经验丰富的教师为主体～配备一定数量的中青年教师形成的群 体。尽管经过
几十年的人员变更～但这种成功的组织形式没有变～只是内涵在不断充实。
近几年实行课程负责人制以来～对《高等数学》课程建设组提出了更高的要
求～首先对课程负 责人和主讲教师明确责任～对青年教师实行导师制～在业务
上和教学方法上进行一对一的指导～对青年教 师上岗实行严格考核制度～确保青年
教师站稳讲台～教学质量稳步提高。另外为适应新的教育模式～即培 养厚基础、宽
知识、强能力、高素质人才的要求～教师必须以严谨的教学态度～创新的教学思想
～宽厚的学术水平和行之有效的教学方法与手段组织教学。课程建设组讲求实效～
教学研讨活动开展的有 声有色～定期集体研究教学内容、教学方法的改革～集体备
课～不断探索教学中的新课题～组织编写辅助 教材～制订教学计划～期末进行课程
总结～组织试讲听课等活动。《高等数学》课程建设组已成为一个结 构合理、素质
较高的教学实体。这是《高等数学》整体教学质量不断提高的组织保证。
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1(高等数学,理工科,任课教师梯队
教学 任 课 教 师 方式 年级
教授 副教授 讲 师 助 教
李安昌 赵迁贵 高 翔 孟 健 范胜君 1998 朱开永 张兴永 杨宏晨 张祥之 自
然班 年级 梁秀铭 左辉光 吴彦强 张晓宁
李安昌 赵迁贵 高 翔 孟 健 张祥之
1999 朱开永 张兴永 杨宏晨 范胜君 自然班 年级 梁秀铭 左辉光 吴彦强
(上,
孙美娟
李安昌 赵迁贵 高 翔 孟 健 王彩侠 1999
年级 自然班 朱开永 张兴永 杨宏晨 张祥之
(下) 梁秀铭 左辉光
李安昌 赵迁贵 高 翔 孟 健 王彩侠 2000
年级 自然班 张兴永 梁秀铭 杨宏晨 吴彦强
(上) 左辉光
李安昌赵迁贵 高 翔 孟 健 王彩侠 2000 首次
分层次 年级 潘 志 张兴永 吴宗翔 杨宏晨 张祥之
选课 (下) 梁秀铭
李安昌 高 翔 张兴永 杨宏晨 张慧星 2001 分层次 年级 吴宗翔 梁秀铭 孟
健 张祥之 选课 (上) 赵迁贵 程林凤
李安昌 赵迁贵 高 翔 杨宏晨 张慧星 2001 分层次 潘 志 张兴永 吴宗翔 孟
健 索新丽 年级 选课 梁秀铭 王升瑞 程林凤 范胜君 (下)
李金玉
李安昌 高 翔 张兴永 杨宏晨 张祥之 索新丽 2002 分层次 潘 志 吴宗翔 王
升瑞 孟 健 张慧星 吴彦强 年级 选课 李金玉 赵迁贵 程林凤 范胜君 张丽红
(上)
王萃琦
2002 李安昌 高 翔 张兴永 杨宏晨 项树林 吴彦强 分层次 潘 志 吴宗翔 王
升瑞 孟 健 范胜君 胡志刚 年级 选课 李金玉 赵迁贵 程林凤 侍红军 王萃琦
(下) 索新丽
注1(在2000年级前～担任高等数学,理工科,讲课的教师中～高级职称人数
占80%～讲师占20%。
注2(近五年中～担任高等数学,理工科,讲课的教师中教授占10%～副教授占
42%～高级职称人数超过半数占52%～讲师占24%～助教占24%。
2
注3(近五年中～担任高等数学,理工科,讲课的教师中55岁以上的人数占24%
～35-55岁占3 8%～35岁以下占38%。
2(课程负责人与主讲教师科研项目
【1】潘 志 煤炭科学基金项目:
小波分析在地球物理勘探数字处理中的应用1993--1995
【2】赵迁贵 主持校级基金项目:椭圆方程反问题的数值方法1992-1993
【3】赵迁贵 主持煤炭科学基金项目:
椭圆方程反问题的数值方法研究1995-1998
【3】赵迁贵 国家自然科学基金项目:,排名第二,
兖藤- 两淮能源开发区立井破裂的若干基本理论问题研究1995-1998
【4】赵迁贵 国家自然科学基金:,排名第四,
东部厚表土覆盖矿区深部土结构力学性研究2003-2006
3(课程负责人与主讲教师发表学术论文
【1】潘 志～微积分学中的逻辑思维方法。煤炭高等教育～1993～NO2.
【2】潘 志, 多分辨分析与小波正交基,现代数学与力学(MMM)-, 论文集
【3】赵迁贵～椭圆方程参数反问题的GPST方法
～ ,u,A(x)B(x)u,f(x,y)A(x)B(x)
高校应用数学学报 1994
【4】张兴永～一类Laplace双曲型方程广义Cauchy问题的反问题
数学研究与评论 1995.2
【5】张兴永～机票预定问题的多阶段决策模型～数学实践与认识 2002.6
【6】张兴永～航空公司超额订票的收益分析～大学数学 2003.3
【7】杨宏晨 二分图为k-消去图的两个条件 东南大学学报,英文版,2003.2
【8】孟健 赵迁贵 关于无穷小量乘积的讨论
数学的实践与认识 Vol.32 No.3 2002年5月
4(课程负责人与主讲教师出版的著作
【1】潘 志编著《近代分析数学应用基础》中国矿业大学出版社2000年8月
【2】张兴永编著《数学建模简明教程》 中国矿业大学出版社 2001年5月
【3】李安昌编著《高等数学多媒体电子课件》 高等教育出版社2003年6月
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【4】高等数学学习指导 沙启敏主编 中国矿业大学出版社1988年5月
【5】高等数学习题课教程 张哓宁 赵迁贵等编 中国矿业大学出版社 1992年
7月
【6】数学手册 潘志等主编 中国矿业大学出版社1994年5月
7】高等数学 王升瑞等编 中国矿业大学出版社 1998年5月【
【8】高等数学方法 李安昌 张哓宁编 中国矿业大学出版社1998年10月
【9】高等数学辅导系统 赵迁贵等编 中国矿业大学出版社2002年7月
【10】大学文科数学 薛秀谦 朱开永等编 中国矿业大学出版社2003年7月
二、积极开展教学改革 在创新中提高教学质量
1(因材施教实行分层次教学
为了更好调动学生的学习积极性、主动性～有利于培养优秀学 生～我们自
2000-2001学年开始～对全校的工科本科生分成A、B、C三个层次组织教学。A层
次由学习优秀的学生组成～60人左右,约占2,,教学要求更高一些～在传授知识的
同时～加 强拓宽基础～适当加强应用～注意传授数学思想和培养学生创新思维～着
重提高学生的数学素养和能力～ 开设“工科数学分析”课程～选聘教学经验丰富的
教师授课～除了正常的教学活动之外还要组织他们参加 有关的数学竞赛～选拔参加
国际国内数学建模竞赛队员等活动～使他们的个人特长得到发挥。B层次为大 多数
学生～按《高等数学》大纲要求～按照传授知识～培养能力～提高素质的要求组织
教学,而 C层次主要是面对学习比较困难～基础较差的学生～ 200人左右,约占5%,
～在教学要求方面更强 调基本概念～基本知识、基本方法的训练～加强课外辅导～
指导学习方法～调动主观能动性～提高效果～ 达到《高等数学》的教学要求,在分
层次教学中～除了课堂教学更注重因材施教～加强各个教学环节之外 ～我们还采取
了一系列辅助措施～例如:加强课外答疑辅导,延长答疑辅导时间、增加答疑辅导教
师,,每周增设辅导课～帮助学生对每章节内容进行总结、归纳～重点难点分析～典
型例题分析及解题 能力训练。出版《高等数学辅导系统》辅助教材～编制《高等数
学网络答疑辅导系统》以及《高等数学网 上学习视频系统》等网上辅导系统～供学
生课外自学使用。
采用分层次教学形式～激发和调 动了学生学习积极性、主动性、自觉性、自信
心以及奋发向上的精神～有利于学生的个性发展～营造良好 的学风。虽然我们的教
学学时减少了～但教学总体质量提高了。
4
2(教学研究不断深入
提高《高等数学》的教学质量和水平～这是我们《高等数学》课程建 设永恒主
题～这是一个不断研究不断实践的课题～教学课题的研究已成为教师的自觉行动～
近几年中～承担课程建设教改项目
序号 学年度 项 目 名 称 主 要 成 员 完成情况
2000.7-校: 赵迁贵 张兴永 孟 健 2001(51 2001.5 高等数学网络辅导答疑系
统,上, 杨宏晨 王彩侠 结题
2002.7-校: 孟 健 赵迁贵 张兴永 2 在研中 2003.5 高等数学网络辅导答疑
系统,下, 杨宏晨
2002.7-校: 赵迁贵 潘 志 王萃琦 3 在研中 2004.5 工科数学分析课程建设
与教改 张丽红 张慧星
理学院: 李安昌 张兴永 吴宗翔 4 2001.7- 结题 高等数学多媒体教学 索新
丽 张祥之
校: 李安昌 张兴永 吴宗翔 5 2001.7- 结题 高等数学多媒体教学 索新丽 张
祥之
校: 6 2000.7- 吴宗翔 杨宏晨 王彩侠 在研中 文科高等数学课程建设与教改
校: 张兴永 赵迁贵 吴宗翔 7 2002.7- 在研中 高等数学网上学习视频系统
索新丽 张祥之
3(逐步实行多媒体教学
为了适应现代教育的形势～我们自1999年开始针对《高等数学 》教学的特点
～李安昌教授首先研制课件并试用多媒体教学～改革传统教学思想观念、教学方法
和手段。
《高等数学》多媒体课件在研制过程中～边教学实践边修改～《高等数学》多
媒体 教学在我校逐渐推广～受到了同行专家和校督导组专家的好评～通过多次对学
生的调查～多媒体教学满意 程度达到九成左右。通过三、四年的实践～课件逐步完
善～于2003年6月由高教出版社出版～全国发 行。
三、教材建设成果突出
教材建设是课程建设的重要内容之一～我们除了选用全国优 秀教材《高等数
学》,同济大学,作为教材外～加强辅助配套教材编写和课件研制～主要成果如下:
【1】高等数学学习指导 沙启敏主编 中国矿业大学出版社1988年5月
【2】高等数学习题课教程 张哓宁 赵迁贵等编 中国矿业大学出版社 1992年
7月
【3】数学手册 潘志等主编 中国矿业大学出版社1994年5月
【4】高等数学 王升瑞等编 中国矿业大学出版社 1998年5月
5
【5】高等数学方法 李安昌 张哓宁编 中国矿业大学出版社1998年10月
【6】高等数学辅导系统 赵迁贵等编 中国矿业大学出版社2002年7月
【7】大学文科数学 薛秀谦 朱开永等编 中国矿业大学出版社2003年7月
【8】高等数学网络辅导答疑系统
赵迁贵 张兴永 孟 健杨宏晨 王彩侠研制 2002年9月
【9】高等数学网上学习视频系统 张兴永主讲 2003年7月
【10】高等数学多媒体电子课件 李安昌研制 高等教育出版社 2003年6月
四、主要教学成果(近5年)
1、获优秀教学质量奖
序号 年 度 获奖教师 获得奖项
1 1998,1999 赵迁贵 校二等奖
2 1999,2000 杨宏晨 校一等奖
3 2000,2001 赵迁贵 校一等奖
4 2001,2002 索新丽 校二等奖
5 2001,2002 范胜君 校二等奖
6 2001,2002 吴彦强 校二等奖 2、优秀教学成果奖
,1,李安昌、吴宗翔、张兴永、索新丽、张祥之:《高等数学》电子课件
2002年获校多媒体制作大赛一等奖。
,2,李安昌、吴宗翔、张兴永、索新丽、张祥之:《高等数学》电子课件
2002年获校优秀教学成果一等奖。
,3,李安昌、吴宗翔、张兴永、索新丽、张祥之:《高等数学》电子课件
2002年获江苏省多媒体课件评比三等奖 3(青年教师讲课比赛获奖
序 号 年 度 获奖教师 获得奖项
1 2000 杨宏晨 校一等奖
2 2001 王彩侠 校优胜奖
3 2002 范胜君 校三等奖
6
4(发表教学研究论文
【1】赵迁贵 张兴永 分层次教学改革的实践与探索 高等教育研究2001年第4
期
【2】赵迁贵等《工科数学分析》课程建设与实践 高等教育研究2002年第2
期
【3】孟健 赵迁贵 关于无穷小量乘积的讨论 数学的实践与认识 Vol.32 No.3
【4】王彩侠 文科学生在学习高等数学中应注意的几个问题 高等教育研究
2001年第1期
【5】吴宗翔 文科《高等数学》课程建设初探 高等教育研究2001年第4期
【6】韩 超 浅谈专转本中高等数学教学 高等教育研究2001年第4期
【7】赵迁贵等《高等数学》课程建设现状与分析 高等教育研究2003年第2
期
【8】张兴永等 浅谈工科数学多媒体教学的特点及效果 煤炭高等教育 2003年
5(数学建模获奖
《高等数学》主讲教师张兴永为主的教练组～积极组织我校理工本科生参 加国
际国内数学建模竞赛～取得突出成绩～近五年主要获奖: 【1】获国际数学建模竞
赛一等奖4项～二等奖7项, 【2】获国家数学建模竞赛一等奖4项～二等奖5项,
【3】获江苏省数学建模竞赛一等奖8项, 【4】主教练张兴永副教授2001年获江
苏省数学建模竞赛优秀教练奖,
【5】主教练张兴永副教授2002年获数学建模竞赛全国优秀组织工作者称号
6(获荣誉称号
【1】高 翔 2000年获校教学模范称号
【2】潘 志 2002年获校师德模范称号
【3】潘 志 2003年获徐州市师德模范称号 【4】高 翔 2000年被评为“十
位”最受学生欢迎的基础课教师
【5】朱开永2000年被评为“十位”最受学生欢迎的基础课教师
【6】张兴永2002年被评为“十位”最受学生欢迎的基础课教师
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2003年9月10日
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