五年级数学小数初中数学说课稿3篇

2020年11月17日发(作者：潘义清)
初中数学说课稿3篇
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学 交流
和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而说课稿
则是为进行说 课准备的文稿，它不同于，教案只说“怎样教”，说课稿则重点
说清“为什么要这样教”。下面是小编给 大家分享的初中数学说课稿，让我们
一起来看看吧！

初中数学说课稿一
今天我说课的题目是 ，这节课所选用的教材为北师大版义务教育课程标准
八年级 教科书。
一、 教材分析
1、教材的地位和作用
本节教材是初中数学____ 年级 册的内容，是初中数学的重要内容之一。
一方面，这是在学习了____ 的基础上，对____的进一步深入和拓展；另一方
面，又为学习____ 等。
知识奠定了基础，是进一步研究____的工具性内容。因此本节课在教材中
具有承上启下的作用。
2、学情分析
学生在此之前已经学习了____，对____已经有了初步的认识， 这为顺利完
成本节课的教学任务打下了基础，但是对于____的理解，（由于其抽象程度较
高 ，）学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的
分析。
3、教学重难点
根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要
求，我将本节课的重点确定为：
难点确定为：
二、 教学目标分析
根据新课标的教学理念，培养学生的数学素养和终身学习的能力，我确立
了如下的三维目标：
1、知识与技能目标：
2、过程与方法目标：
3、情感态度与价值目标：
三、 教学方法分析
本节课我将采用启发式、讨论式结合的教学方法，以问题的提出 、问题的
解决为主线，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形
式，在教师 的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够
的思考时间和空间，让学生去联想、探 索，从真正意义上完成对知识的自我建
构。
另外，在教学过程当中，采用多媒体辅助教学 ，以直观呈现教学素材，从
而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、教学过程分析
为了有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：
（1） 复习就知，温故知新
设计意图：建构主义主张教学应从学生已有的知识体系出发，___ _是本节
课深入研究____的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。
（2） 创设情境，提出问题
设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生 对旧
知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。
通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，
此时我把学生带入下一环节。
（3） 发现问题，探求新知
设计意图：现代数学教学论指出，教学必须在学生自主 探索，经验归纳的
基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过 观察分析、独立思
考、小组交流 等活动，引导学生归纳。
（4） 分析思考，加深理解
设计意图：数学教学论指出， 数学概念（定理等） 要明确其 内涵和外延
（条件、结论、应用范围等） ，通过对 定义 的几个重要方面的阐述，使学生
的 认知结构得到优化，知识体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维
的难点。
通过 了前面的学习，学生已经基本把握了本节课所要学习的内容，此时，
他们急于寻找一块用武之地，以展示 自我，体验成功，于是我把学生导入第
____环节。
（5） 强化训练，巩固双基
设计意图：几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例
1……例2……，体 现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学
理念。这一环节总的设计意图是反馈教学，内 化知识。
（6） 小结归纳，拓展深化
小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而 且应该是优化认知结构，完善
知识体系的一种有效手段，为了充分发挥学生的主体地位，让学生畅谈本节 课
的收获。
（7）当堂检测 对比反馈
（8） 布置作业，提高升华
以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是
对本节课内容的一 个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图
是反馈教学，巩固提高。
以上是我对本节课的见解，不足之处敬请各位评委谅解 ！ 谢谢。
初中数学说课稿二
一、教材分析
1、教材的地位和作用
一元二次方程是中学数学的主要内容之一，在 初中数学中占有重要地位。
通过一元二次方程的学习，可以对已学过实数、一元一次方程、因式分解、二
次根式等知识加以巩固，同时又是今后学习可化为一元二次方程的其它高元方
程、一元二次不等 式、二次函数等知识的基础。此外，学习一元二次方程对其
它学科有重要意义。本节课是一元二次方程的 概念，是通过丰富的实例，让学
生建立一元二次方程，并通过观察归纳出一元二次方程的概念。
2、教学目标
根据大纲的要求、本节教材的内容和学生的好奇心、求知欲及已有的知 识
经验，本节课的三维目标主要体现在：
知识与能力目标： 要求学生会根据具体问题列出一元二次方程，体会方程
的模型思想，培养学生归纳、分析的能力。
过程与方法目标：引导学生分析实际问题中的数量关系，回顾一元一次方
程的概念，组织学 生讨论，让学生自己抽象出一元二次方程的概念 。
情感、态度与价值观：通过数学建模的分析、 思考过程，激发学生学数学
的兴趣，体会做数学的快乐，培养用数学的意识。
3、教学重点与难点
要运用一元二次方程解决生活中的实际问题，首先必须了解一元二次方程的概念，而概念的教学又要从大量的实例出发。所以，本节课的重点是：由实
际问题列出一元二次方 程和一元二次方程的概念初中数学说课稿精选初中数学
说课稿精选。鉴于学生比较缺乏社会生活经历，处 理信息的能力也较弱，因此
把由实际问题转化成数学方程确定为本节课的难点。
二、教法、学法
因为学生已经学习了一元一次方程及相关概念，所以本节课我主要采用启
发式、类比法教学。教学中力求体现“问题情景———数学模型—————概
念归纳”的模式。但是由于 学生将实践问题转化为数学方程的能力有限，所
以，本节课借助多媒体辅助教学，指导学生通过直观形象 的观察与演示，从具
体的问题情景中抽象出数学问题，建立数学方程，从而突破难点。同时学生在
现实的生活情景中，经历数学建模，经过自主探索和合作交流的学习过程，产
生积极的情感体验，进而 创造性地解决问题，有效发挥学生的思维能力。
三、教学过程设计
创设情景，引入新课
因为数学来源与生活，所以以学生的实际生活背景为素材创设情景，易于被学生接受、感知。通过微机演示课本中的实例，并应用微机对其进行分析，
充分显示微机演示中的 生动性、灵活性，把图形的静变成动，增强直观性；同
时帮助学生从实际问题中提炼出数学问题，初步培 养学生的空间概念和抽象能
力。情景分析中学生自然会想到用方程来解决问题，但所列的方程不是以前学
过的，从而激发学生的求知欲望，顺利地进入新课。
初中数学说课稿三
一、教材分析
（一）地位、作用
本节课是在学生已经学习了直线、射线、线段和角 的有关知识的基础上，
进一步研究平面内两条直线相交形成4个角的位置和数量关系，为今后学习几何奠定了基础，同时也为证明几何题提供了一个示范作用，本节对于进一步培
养学生的识图能力，激 发学生的学习兴趣具有推动作用，所以本节课具有很重
要的地位和作用。
（二）教学目标
根据学生已经有的知识基础，依据《教学大纲》的要求，确定本节课的教
学目标为：
1、知识与技能
（1）理解对顶角和邻补角的概念，能从图中辨别对顶角和邻补角。
（2）掌握“对顶角相等的性质”。
（3）理解对顶角相等的说理过程。
2、过程与方法
经历质疑，猜想，归纳等数学活动，培养学生的观察，转化，说理能力和
数学语言规范表达能力。
3、情感态度和价值观
通过小组讨论，培养合作精神，让学生在探索问题的过程中， 体验解决问
题的方法和乐趣，增强学习兴趣；在解题中感受生活中数学的存在，体验数学
中充满 着探索和创造。
（三）重点，难点
根据学生已有的知识基础，依据教学大纲的要求，确定本节课的重难点
为：
重点：邻补角和对顶角的概念及对顶角相等的性质。
难点：写出规范的推理过程和对对顶角相等的探索。
二、教学方法
在教学中，为了 突出重点，突破难点，我采用了直观的教具演示和多媒
体。增大了教学的直观性，让学生观察、比较、归 纳、总结，使学生经历了从
具体到抽象，从感性上升到理性的认识过程。
三、学法指导
让学生学会观察、比较、分析、归纳，学会从具体的实例中抽象出一般规
律。从中提高他们 的概括能力和语言能力，并养成动手、动脑、动口的良好的
学习习惯。