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高二数学必修二初中数学说课稿

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-17 05:24
tags:数学荒岛

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2020年11月17日发(作者:庾光先)





初中数学说课稿
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT- NUT108】


初中数学说课稿模板
各位评委:
大家好!今天我说课的题目是,所选用的教材为华东师大版义务教育课
程标准实验教科书。 < br>根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么,怎样教,为什么这样
教为思路,从教材分析,教 学目标分析,教学方法分析,教学过程分析四个
方面加以说明。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本节教材是初中数学年级第章第节的内容,是初中数学的重要内容之< br>一。一方面,这是在学习了的基础上,对的进一步深入和拓展;另一方面,
又为学习等知识奠定了 基础,是进一步研究的工具性内容。鉴于这种认识,
我认为,本节课不仅有着广泛的实际应用,而且起着 承前启后的作用。
2、学情分析
从心理特征来说,初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向 理论型发展,观
察能力,记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时,这一阶段的学生好
动, 注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓
住这些特点,一方面运用直观生动 的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意
力始终集中在课堂上;另一方面,要创造条件和机会,让学生发 表见解,发
挥学生学习的主动性。
从认知状况来说,学生在此之前已经学习了,对已经有了初 步的认识,
这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础,但对于的理解,(由于其抽象


程度较高,)学生可能会产生一定的困难,所以教学中应予以简单明白,深
入浅出的分析。
3、教学重难点
根据以上对教材的地位和作用,以及学情分析,结合新课标对本节课的要求,我将本节课的重点确定为:
难点确定为:
二、教学目标分析
新课标指出 ,教学目标应包括只是与技能目标,过程与方法目标,情感
与态度目标这三个方面,而这三维目标又应是 紧密联系的一个右击整体,学
生学会知识与技能的过程同时成为学会学习,形成正确价值观的过程,这告
诉我们,在教学中应以知识与技能为主线,渗透情感态度价值观,并把前面
两者充分体现在过程 与方法中。借此,我将三维目标进行整合,确定本节课
的教学目标为:
1.(了解、理解、熟记、初步掌握、会运用对进行等);
2.通过的学习,培养学生观察分 析、类比归纳的探究能力,加深对函数
与防城、数形结合、从特殊到一般、类比与转化、分类讨论等数学 思想的认
识。
3.通过主动探究,合作交流,感受探索的乐趣和成功的体验,体会数学
的合理性和严谨性,使学生养成积极思考,独立思考的好习惯,并且同时培
养学生的团队合作精神。
三、教学方法分析
现代教学理论认为,在教学过程中,学生是学习的主体,教师是学习的组织
者、言道者,教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发


点。根据这一教学理念,结合本节课的内容特点和学生的年龄特征,本节课
我采用启发式、讨论式以及讲 练结合的教学方法,以问题的提出、问题的解
决为主线,始终在学生知识的“最近发展区”设置问题,倡 导学生主动参与
教学实践活动,以独立思考和相互交流的形式,在教师的知道下发现、分析
和解 决问题,在引导分析时,给学生流出足够的思考时间和空间,让学生去
联想、探索,从真正意义上完成对 知识的自我建构。另外,在教学过程中,
我采用多媒体辅助教学,以直观呈现教学素材,从而更好地激发 学生的学习
兴趣,增大教学容量,提高教学效率。
四、教学过程分析
新课标指出, 数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程,是教
师和学生间互动的过程,是师生共同发展的过程 。为有序、有效地进行教
学,本节课我主要安排以下教学环节:
(1)复习就知,温故知新
设计意图:建构注意主张教学应从学生已有的知识体系出发,是本节课
深入研究的认知基础,这 样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。
(2)创设情境,提出问题
设计意图:以问题 串的形式创设情境,引起学生的认知冲突,使学生对
旧知识产生设疑,从而激发学生的学习兴趣和求知欲 望‘
通过情境创设,学生已激发了强烈的求知欲望,产生了强劲的学习动力,此
时我把学生带 入下一环节———
(3)发现问题,探求新知


设计意图:现代数学教 学论指出,的教学必须在学生自主探索,经验归
纳的基础上获得,教学中必须展现思维的过程性,在这里 ,通过观察分析、
独立思考、小组交流等活动,引导学生归纳。
(4)分析思考,加深理解
设计意图:数学教学论指出,数学概念(定理等)要明确其内涵和外延
(条件、结论、应用范围 等),通过对定义的几个重要方面的阐述,使学生
的认知结构得到优化,知识体系得到完善,使学生的数 学理解又一次突破思
维的难点。
通过前面的学习,学生已基本把握了本节课所要学习的内容, 此时,他们急
于寻找一块用武之地,以展示自我,体验成功,于是我把学生导入第环节。
(5)强化训练,巩固双基
设计意图:几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重,其 中例
1……例2……,体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教
学理念。这一 环节总的设计意图是反馈教学,内化知识。
(6)小结归纳,拓展深化
我的理解是,小结归 纳不应该仅仅是知识的简单罗列,而应该是优化认
知结构,完善知识体系的一种有效手段,为充分发挥学 生的主题作用,从学
习的只是、方法、体验是那个方面进行归纳,我设计了这么三个问题:
①通过本节课的学习,你学会了哪些知识;
②通过本节课的学习,你最大的体验是什么;
③通过本节课的学习,你掌握了哪些学习数学的方法?
(7)布置作业,提高升华


以作业的巩固性和发展性为出发点,我设计了必做题和选做题,必做题
是对本节课内 容的一个反馈,选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计
意图是反馈教学,巩固提高。
以 上几个环节环环相扣,层层深入,并充分体现教师与学生的交流互动,在
教师的整体调控下,学生通过动 脑思考、层层递进,对知识的理解逐步深
入,使课堂效益达到最佳状态。

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