数学初三书小学数学生成性资源的利用策略

2020年11月17日发(作者：洪沅)

小学数学生成性资源的利用策略
杨志卷


【摘 要】小 学数学课堂教学是一个动态生成的过程，经常会产生意料之外的新
情况、新问题、新方法和新结果。小学 数学老师要有动态生成教学资源的理念，
善于捕捉并有效利用生成性资源。

【期刊名称】新课程（教研版）

【年(卷),期】2016(000)011

【总页数】1

【关键词】小学数学；生成性资源；利用策略

生成性资源是指数学教学活动中产生的 新情况、新问题、新思路、新方法和新
结果等，主要分为错误性资源、问题性资源、差异性资源、原生态 资源和生活
性资源。在教学中生成的教学资源，往往会出乎老师的预想，更显珍贵。因此，
教师 应充分利用生成性资源，提高课堂教学效率，提高学生的学习力和创新力。

一、借助错误性资源，引导学生在反思中学习

数学课堂教学是一个动态发展的过程， 学生随时会犯各种理解、认知方面的错
误。失败是成功之母，错误是正确的先导，成功的开始。在学习中 ，不怕出错，
就怕不知道怎么应对错误。老师引导学生发现错误、纠正错误，在此过程中学
习知 识、加深印象、提高数学能力。小学生在学习中出错是在所难免的，而引
导学生纠正错误则是数学老师的 义务。错误可以反映出学生学习上的困难所在，
反映出学生的学习能力、思维认知水平和意志品质的状态 。作为小学数学老师，
应自觉将学生在课堂上出现的错误当成一种生成性的教学资源，善于捕捉、灵活处理学生在学习过程中的错误，让学生在析错、纠错、改错中理解知识和掌