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数学视频教程(完整版)初中数学教学反思

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-17 07:38
tags:数学趣味知识

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2020年11月17日发(作者:柳应辰)
初中数学教学反思
数学教学工作,坚持 面向全体学生,围绕“人人学有价值的数学、人人都
能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发 展”展开教学工作,跟以
往进行比较反思,具体体现在:
一、摒弃旧的教学观念,建立全新的教学理念。
在教学中,改变了自己在以往 在课堂教 学中的主角角色:将要讲述的内
容为自己编好“剧本”,然后自己在讲坛上尽情演绎,将知识灌输给学生 。而现
在是给学生编好“剧本”,为学生创设学习的情境,让学生在课堂上充当主角,
在教师的 引导下进行演绎,自主、合作地获取知识。事实证明,这一教学理念
的实施,从根本上改变了过去教师讲 学生听的师生各自信息无互动的枯燥学习
模式,使学生参与学习的热情大大提高,学习的效果不言而喻。 如:在“有理
数加减运算法则”的教学上,常规的教法是通过“向东、向西的连续走动几米,
最 终是向东或向西走了几米并结合数轴总结出有理数加法法则,然后再学习有
理数减法转化为加法的法则, 最后各自按法则计算”,而大家很清楚,课本上的
有理数加法法则对于刚升上初中的学生来说是很繁、很 难的:确定和的符号要
分同号、异号,异号的还看绝对值谁大;确定和的绝对值又要分将两加数的绝对值是相加还是相减。这里学生存在着几大困难:首先,“绝对值”是新学知识,
学生并不熟练,还 要要求学生用“绝对值”来总结出加减法则更难。其次,法
则分类复杂:类中再分类。因此,学生要运用 法则计算很难,不要说理解法则,
就是要记清楚法则也不是易事。因此,我们在新的教学理念及“非线性 主干循
环活动型单元教学模式”的启导下,采取了用学生所熟悉的“输赢球”的模式
去让学生学 习这一主干内容:堂上让本班学生与邻班学生含别代表足球赛的交
战双方,用正、负数表示上、下半场及 全场的输赢球数,通过若干有代性的案
例的计算,学生很容易理解和体会到:上、下半场一赢再赢或一输 再输,结果
必然是赢或输得越多(数字累加);有输有赢用输赢抵消也很容易得出结果。有
理数 的加减法用“输赢球”去理解算理学生很易理解和掌握,实践证明,基础
很差的同学也能很快掌握。
在新课标的新理念下,数学教学要尽可能地让学生去做一做从中探索规律
和发现规律, 通过小组讨论达到学习经验共享,培养合作意识、培养交流的能
力、提高表达能力。如在《用字母表示数 》一课,通过用牙签棒搭正方形游戏
引入来创设学习的情境,学生分小组按要求搭正方形,然后讨论回答 : 1、按
图搭正方形2、找出正方形的个数与牙签根数之间的关系 3、写出n个正方形需
用的牙签根数(用含n的式子表示) 4、展示成果,组间交流总结给出充分的< br>时间让学生讨论发现、交流、评议,教师鼓励、支持、启导,但不能占用太多
时间。面对他们的研 究,突出用字母表示数的简明性、一般性,对比用文字、
用画图让学生体会其优越性,并指出在学习完本 章书后你们就会明你们所得出
的式子4+3(n-1)、2n+(n+1)、4n-(n-1)都可以化 简成为1+3n,从而为今后的学
习埋下伏笔。这种开放的课堂,可以让学生在有意义的活动中亲身参与 、独立
探索、合作交流,并逐步构建自己的数学知识、发展自己的数学能力和创新意
识。再如, 在第四章的学习中,通过学生对图标的收集与交流、制作长方体、
正方体纸盒,然后展开去展现它们丰富 多样的展开图,再交流总结;第五章中
的游戏实验式的教学等等,无不体现学生的自主学习与合作交流的 学习新理念。

二、教师应从知识的传授者转变为学习的组织者、引导者、合作者与共同研究
者,要让学生演好主角的角色就必须为学生设计好适合学生演绎的剧本。因些,
本人认真钻研教 材,为集体备课和学习材料的设计做好充分的准备。由于本学
期教的是新教材,所以本人特别注意新旧教 材的对比,把握新教材的新要求、
新动向,同时,还注意不同版本新教材之间在新知识的引入、内容及练 习的编
排上的区别与联系,力求使学习材料的设计更接近学生最近的发展区,而练习
的编排按梯 度分层。教学内容我们强调抓住主干,如对第二章“有理数的运算”,
我们级科组经过反复的研讨,抓住 了“训练学生各种运算技能”这一主干,对
全章的教材进行了整合,效果比课本的做法更好,事实证明学 生对加减的算法
掌握得较好。但美中不足的是对正负数的定义过于淡化,未突出引入负数的作
用 或必要性,特别没有利用温度计等实例突出低于0的数用负数表示且负得越多
数值越小,这是导致后面有 理数大小比较学生出错较多的一个很主要的原因。
又如在第四章、第八章、第九章的教学,我们充分利用 了课室的电教平台,运
用“几何画板”及教学光盘中的课件进行辅助教学,十分形象、生动,大大提高了学生的参与度。

三、尊重个体差异,面向全体学生“人人学有价值的数学,人人都 能获得必需
的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”这是新课标努力提倡的目标,这
就要 求教师要及时了解和尊重学生的个体差异,承认差异,要尊重学生在解决
问题的过程中所表现出来的差别 ,不挖苦、不讥讽,相反在问题情境的设置、
教学过程的展开、练习的安排中,都要尽可能让全体学生能 主动参与,使学生
能根据自己的实际情况选择有所为和有所不为或有能者有大作为,小能者有小
作为的练习。如在七年级第二学期,学完“一元一次方程的应用”后要求学生
完成一些给出方程编写联系 实际的应用题,并让学生交流评议,这样有能者得
到淋漓尽致的发挥,理解不深者也可以仿照例题的背景 通过借鉴书本完成。

四、在课堂教学上突出了精讲巧练,做到堂上批改辅导和及时的反馈。 但由于
人数较多,新学生的数学层次参差,有针对性的辅导还不完善。另学生学习的
参与度还可 以提高,体现在小组讨论、新知识的举例交流等合作学习,今后还
可适当增加。七年级的学生学习方法较 单一,可加强学法的指导。

五、改变单纯以成绩高低评价学生的学习状况的传统评价手段, 逐步实施多样
化的评价手段与形式:既关注学生知识与技能的理解与掌握,又关注学生情感
与态 度的形成与发展;既关注学生的学习结果,又关注他们在学习过程中的变
化与发展。本学期所任教的班级 学生生性好动任性,自制的能力比较差,容易
形成双差生,为此,我在反复教育的基础上,注意发掘他们 的闪光点,并给予
及时的表扬与激励,增强他们的自信心。如镜威同学平时不太安份,但数学测
评做得比较多,我及时在我所教的两个班中表扬了他,使其感到不小的惊喜,
并在之后的学习较为积极。 班里学生有好几个基础较差,接受能力较弱,我反
复强调会与不会只是迟与早的问题,只要你肯学。同时 ,我加强课外的辅导,
想办法让他们体验学习成功的喜悦。
在新教学改革中,我深感 在教学的理念上、教师与学生在教与学的角色上、
教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的 转变,这都给教师提出
了新的挑战,因此,只有在教学的实施中,不断地总结与反思,才能取得数学教学的伟大成就。

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