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小学数学与生活一年级数学试卷分析报告范文范文

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-17 12:54
tags:数学转化思想

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2020年11月17日发(作者:费政)
何寨中心小学一年级数学期末试卷分析
学期已结束了,我以诚恳的工作态度完成了期末的数学 检测工作。现
将年级本期的数学检测卷面评析简析如下:
一、基本情况
本套数学试 卷题型多样,内容覆盖面广,题量恰当,对于本学期所学
知识点均有安排,而且抓住了重点。本次期末考 试共有39人参加,及格率%,
优秀率%,全班最高分100分,平均分分。
二、学生答题分析
1、学生答题的总体情况
对学生的成绩统计过程中,大部分学生 基础知识扎实,学习效果较好,
特别是在计算部分、图形的认识,这部分丢分较少。同时,从学生的答卷 中
也反映出了教学中存在的问题,如何让学生学会提出问题、分析问题、并
解决问题,如何让我 们的教育教学走上良性轨道,应当引起重视。从他们
的差异性来分析,班级学生整体差距比较大的,说明 同学之间还存在较大
的差距,如何扎实做好培优辅差工作,如何加强班级管理,提高学习风气,
在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。本次检测结合试卷剖析,学
生主要存在以下几个方面的普遍 错误类型:
第一、不良习惯造成错误。学生在答题过程中,认为试题简单,而产
生麻痹思想, 结果造成抄写数字错误、加减号看错等。
第二、审题不认真造成错误。学生在答题过程中,审题存在较 大的问
题,有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题,但学生经
常大意。
2、典型题情况分析
(1)填空题:学生对填数和数物体掌握较好,但在第4小题找规律填
数、第7小题元表示( )元( )角这几道题失分较多,学生在理解元
表示什么的这方面还有一定的困难。
(2) 算一算:有20以内的退位减法、两位数加减整十数、两位数加、
减一位数(进位加、减),还有小括号 的认识,这部分计算学生能够有效
掌握计算方法,总体失分在2分左右,一小部分同学在这一块失分主要 是
马虎大意,看错+、-符号,另外还有个别同学在计算技能上稍有欠缺。
(3)比一比:主 要是考查两位数比较大小,此外还对人民币的认识知
识略有涉及,考查了人民币单位换算及大小比较,学 生基本上都能够正确
解答,这部分失分较少。
(4)选一选:在合适的答案下面打“√”,这 一题考查学生对“多一
些”“多得多”“少一些”“少得多”之间的理解,试卷上出现“接近”
这个词语时,部分同学不能够理解这个词语的意思,导致失分,看来学生
思维还不够灵活,平时还应做到 举一反三 。
(5)做一做:这部分有5道小题,考查学生的解决问题的能力。第1
小题帮妈 妈购物,学生失分较多的在④题,在理解题目意思上还有一定的
困难。第2、3题看图列式,第5题解决 问题,这3道题考查两位数加两位
数进位加属于二年级学习的内容,导致学生失分较多。
三、问题与分析
(一)存在问题
根据以上分析,主要存在的问题有:
1.学生整体观察题目的意识和习惯不够,对题的特征缺乏敏感性。
2.没有认真看题,漏题写错都有发生。
3.应用题中知道答案,但漏写算式,还有部分学生审题不清。
4.在教学过程中,忽视了及 时的将知识加以明晰,进行完整的归纳,
让学生形成清晰完整、准确的知识体系。
5.我们要 为学生提供可持续发展的空间,用长远的眼光来看待学生的
后续发展,要有大的数学发展观,不能就教材 教教材,要有适当的延伸和
补充。
(二)教与学的反思
1.在处理“算法多样化”的过程中,要有“优化”意识。
新教材注重算法思维,鼓励算法多样化。但 教师们在处理“算法多样
化”的过程中,“必要的优化”意识不够,缺乏适当引导和具体指导。
2.在计算教学中,缺乏“变式”,忽视题与题之间的沟通联系。
在教学计算例题时,只是较 多地关注计算程序操练和结果正确性,较
多的是同一水平层次的单题练习,而缺乏必要的“变式”,忽视 题与题之
间的沟通联系,不利于学生理解计算过程中各部分之间的内在联系,也不
利于学生形成 对运算结果的敏感性。
3.忽视培养学生根据具体情境自觉判断、选择合适的应用、计算策
略的意识与能力。
四、今后教学改进措施
通过本次测试情况分析我的教学现状,在今后的教学与评价过程中应
作如下几方面的工作:
1、严格遵循课标,灵活处理教材。
在新课标理念指导下,把教材当作学生学习的基本素材, 重视现实生
活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源,善于驾驭教材,能从学生的年龄特
点和生活经 验出发,组织学生开展有效地数学学习活动。
2、营造和谐的环境,引导学生主动学习。
教 学中教师要发扬教学民主,保护每个学生的自尊心,尊重每个学生
独特的富有个性的见解,引导学生的主 动参与、亲身实践、独立思考、合
作探究,改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式,发展学生搜集 和
处理信息的能力。
3、结合具体的教学内容,渗透数学思想方法。
在课堂教学 中,教师要意识渗透数学思想方法,引导学生自觉地检查
自己的思维活动,反思自己是怎样发现和解决问 题的。
4、做好帮差补缺工作。

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