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同济大学高等数学视频教学论文发表

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-17 15:22
tags:小升初模拟试卷数学

一年级下册数学辅导-fraiche

2020年11月17日发(作者:严灏景)
教学论文发表

教育教学论文发表
简介
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团主管,河北教育出版社主办、中 国教育发展战略学会终身教育工作委员会协办
的教育类学术期刊,是一本面向教育界、学术界以及大专院 校师生的国内外公开
发行的国家级教育类学术刊物主要从事在《教育教学论坛》杂志上的论文发表、论文写作指导、图书出版、提供给广大 民论文阅读和参考等服务。 目前有以下
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全国教科研工作者、广大教师、各级科技与教育管理部门领导、科研院所、
科技教育人员、科教领域管理人员、各大院校在读博士生、研究生及社会各界关
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主要是对作者撰写的论文推荐发表,论文的专业范围可以包含国语、数学、
艺术、音乐、美术、体育、计算机、政治、物理、化学、研究、等等各个专业方
面。发表到《教育教学 论坛》
图书出版
期刊出版后出版社会在第一时间通知作者,并以特快专的的方 式寄发作。
整个过程由出版社与作者沟通,费用均由出版社开出的正规票据第三篇:小学数
学教 学论文发表
浅谈小学低年级数学习惯的培养方法客田完小:田永赤
摘要:良好 的学习习惯是学好数学知识,掌握数学技能,提高学习效率的
重要保证。小学低年级是基础教育的起始阶 段,是培养良好学习习惯的关键时期,
应让学生养成听、说、读、写的好习惯。
关键词:小学数学;低年级;学习习惯
通过义务教育阶段的数学学习,学生能“了解数学的价值 ,激发好奇心,
提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,养成良好的学习习惯,具有初步的
创新意识和实事求是的科学态度”。良好的学习习惯是学好数学知识,掌握数学
技能,提高学习效率的保 证。小学低年级是基础教育起始阶段,更是培养良好习
惯的关键时期。我们经常听到一些教师埋怨学生“ 不会说”、“不会听”、“不
会想”,没有想到如何使学生“会说“”会听”“会想”。还有的教师认为 学生
说得不完整,“浪费时间”,“不如我说给他们听”,剥夺了学生说、听、想的
权利。课标 指出,教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者,为学生
的发展提供良好的环境和条件。“教 师要选择适当的方式,因势利导、适时调控,
努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛围,形成有效的学习 活动。”已有许多教
师写文章指出培养学生良好习惯的重要性,也列举出培养哪几方面的良好习惯,值得借鉴。在小学数学低年级的教学中应该培养学生哪些良好的数学学习习惯,
怎样培养呢?具体到 课堂教学又应怎样操作呢?
一、会听
听是学生首要任务。听什么,怎么听?刚 入学的小学生在这方面是不了解
的,教师要注意培养。1.听老师在讲什么?让学生学说一遍。听老师讲 错什
么?让学生指出来,这样培养他们专心听讲的好习惯。2.听小朋友们在说
什么? 让学生学说一遍。听小朋友哪里讲错了,你有什么不同意见?你想怎样说?
这样养成专心听讲的好习惯。 3.在听的培养训练中,教师切记:教师说话的语
速要慢,使学生感到亲切;语句要短,学生容易掌握; 学生回答问题,教师认真
听,认真记忆,不打断学生的说话。对学生的语言,要有明确的要求,并及时给
予评价。“听”的习惯培养要贯彻到教学的每个环节、每一堂课中。
二、会说
“说”在课程总体目标中有明确的阐述“:清晰地表达自己的想法”“、
学会与他人合作 交流”。对低年级的具体要求:“提出一些简单的猜想”“,表
达自己的想法”,“体验与他人合作交流 解决问题的过程”。“说”“、想”“、
听”不是互相独立和割裂的,而是一个密切联系、相互交融的有 机整体。总之,
“说”功的训练,由学生不知从何说起、不会说、不完整、不准确地说,通过教
师的辅导、引导,使学生逐步地会“说”,能“清晰地表达自己的想法”。
三、会写
低年级的写字很重要。教室的板书和范例是楷模,教师写得怎样,学生就
写什么样。写字要认真,不是一 句空话,这要教师一笔一画地教,不但要工整清
楚,而且要正确无误。一个数字、一个符号都不能马虎。 不能随随便便找一张纸
来写,有的学生写完就扔掉,这种习惯很不好,不但浪费了纸张,也忽略了在草< br>稿纸上计算也应养成的良好习惯。
四、会做
“做”指的是操作。1.操 作不仅有利于动作思维、形象思维,也有助于抽
象逻辑思维,促进大脑两半球的和谐发展。通过操作,激 发学生的学习兴趣,
调动学生学习的积极性。2.操作不是可有可无的,有的教师认为学生操作
浪费时间,不好组织等,这就需要教师更新观念。学生的操作就是动手活动,学
生观察某物体或 操作某学具,认真思考,通过讨论和交流,从活动的过程中,学
习有关数学知识,使之不断提高,增进理 解力。3. 操作要注意方法的指导。操
作前,教师要讲清操作的目的、操作的方法,操作要选择恰当的 内容,操作要和
语言相结合,操作中可以互相交流,通过有序的操作后,要启发引导学生对操作
的结果进行抽象概括,得出结论。操作要适时、适量和适度,使学生在丰富的表
象基础上,及时抽象概括 ,使感性认识逐步上升为理性认识。
总之,小学低年级是基础教育的起始阶段,是培养良好学习 习惯的关键时
期,应让学生养成听、说、读、写的好习惯。第四篇:中学政治教育教学论文发

南京编审中心安排正规期刊发表论文
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列、政工系列、群众文化系列、统计和会计系列、农 艺和园艺系列、医师和教师
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中学政治教育教学论文发表:月季传媒-南京编审中心
中小学教育教学类杂志12种:《教育界 》《课外阅读》《新课程学习》《中国
科教创新导刊》《语文天地》初中《数理化解题研究》《语数外学 习》教师《课堂
内外》教师版《中学政史地》教研《数学学习与研究》《黑河学刊》
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第五篇:初中物理教学论文发表范文 “压强”教学案例与反思
“压强”教学案例与反思
江苏省宿迁市钟吾初级中学223800蒋凤莲
关键词:压强教学案例评析反思
摘要:本文对《压强》教学案例进行深入地评析,并由此引出我们需要什
么样的物理课堂的反思。
笔者在市级研讨会上听到关于《压强》的示范课,亮点很多,颇受启发。
下面笔者针对本 节课的几个亮点进行评析。并对我们需要什么样的物理课堂教学
进行反思。
一、案例
1、新课引入精彩新奇
在本节课开始教者用简单的小游戏引入以激发学生的兴趣 。教师将一气球
置于讲桌上让力气大的男生用手掌缓慢压气球。因气球打气不是很足,故他的手
掌接近桌面时气球也没有破。压气球是一个常见现象,气球被压破是学生意料之
中的情况,所以他们都在 紧张的等待气球被压破的响声,可结果却出乎意料。这
就一下子抓住了学生的心理,激发了学生探究兴趣 。教师接着问有什么办法很容
易把气球压破?学生思考后上台演示:只见他用笔尖轻轻一碰气球便破了。 紧接
着设问为什么?从而引入新课。很简单的道具,很常见的现象,最基本的问题,
道出了一个 深刻的道理,效果明显,导入新课有质量。
2、创设情境丰富多彩
”一,在茫 茫的林海雪原上穿雪板和不穿滑雪板的人的行走;二,在沙漠
行走的骆驼长着又大又宽的脚掌;三,把铅 笔一端削尖,用两只手的食指分别压
住铅笔的两端;四,手掌平压和食指顶住气球的形变。” 利用生活 中常见的场
景和随手可得的器材,甚至包括学生的身体让学生进行观察,亲身体验,并且对
这些 实例共同的特征进行分析,学生由此猜想:压力的作用效果与什么因素有关。
这一安排将学习过程由接受 学习转变为探究学习,让学生自己去摸索,寻求,让
事实说话,进行认识的自我调节,可以把学生对事物 的好奇、兴趣、操作及了解
外界事物奥秘的需求转化为掌握知识技能的一种内驱力。
3、科学探究有序高效
本节课很注重探究点的设计和挖掘。如用沙子做实验其现象不稳定,也不
利于观察,如用实验室的厚海绵做效果又不明显。教者选择用市场上出售的1.5
㎝厚的海绵, 并把钉尖钉入木板,钉子尾部作为受力面积制成小凳子放在海绵上,
效果非常明显而
且 不会戳破海绵,体现了教具的创新性。教学巧用身边的器具、生活中的
器材,一来实验器材学生能找到、 有亲近感,做物理实验不难;二来物理实验就
在身边,可以在玩中学,学中玩,学生兴趣高。这不仅符合 新课改思想,也符合
学生的年龄特点和兴趣爱好。作为希望学生喜欢上物理课的老师,何乐而不为呢。
4、回归生活激发兴趣
压强概念在生活、社会中应用比较广泛。有时我们需要增 大它,有时需要
减小它,怎样来增大或减小压强呢?学生根据压强计算公式讨论的出结论,教师
及时给予肯定。教师展示压路机、坦克、切菜、图画钉4张图片,由学生分析其
中是增大压强还是减小压 强,方法是什么?紧接着问学生如何改变人体自身对地
面的压强?并请学生到前面表演:有的抱着一摞书 站在地上来增大压强;有的抬
起一只脚来减小压强;有的脱去外套来减小压强;有的趴在地上;有的坐在 地上;
有的把书放在地上人站在书上,来减小压强。学生在表演中通过探究合作获得了
增大、减 小压强方法的新知识。同时激发了学生的学习兴趣,把课堂学习推向一
个新的高潮。
二、反思
1、我们需要创新的课堂
本节课我认为教者在课堂创新方面颇下功夫 。从教学引入,改进教具,突
破难点,设计习题等方面都在进行创新。创新是本课的一大亮点。俗话说: 教无
定法。在教学过程中,学生的知识获取、智力和非智力因素培养,不能单一种固
定的教学模 式。教学模式涉及知识、教师和学生三大要素,教与学是一个共同发
展的动态过程,应明确教学过程的复 杂性,综合三大要素,权衡利弊,博采众法
之长,灵活选择教学方法。既要改革创新,又要着眼实际,积 极参与创设启发式、
开放式、范例式、合作式的教学方法。没有最好,只有更好。我们需要在实际教学中积极思考,勇于实践,与时俱进,不断创新,才能开创充满活力的课堂。
2、我们需要快乐的课堂
在本节课中教者通过演示实验、探究实验、设计习题等活动让学生充分 体
会快乐。师生民主、平等、和谐。教师教的快乐,学生学得快乐。听课教师听得
也快乐。我国 古代大教育家孔子说过:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐
之者。”人们在浓厚兴趣下所获得的一 切,常会掌握的迅速而牢固。积极的情感,
浓厚的兴趣是要靠诚挚的师生关系、和谐的课堂氛围才能培养 造就而成。要想使
学生能体验到物理学习的快乐,在教学过程中就必须有使学生愉快的因素,在物
理课堂教学中创设充满快乐气氛,让物理课堂更有朝气。
3、我们需要实效的课堂
本节课教者对教材进行大胆的处理,把压强的计算例题改成课后阅读,把
书上探究人站立时双脚对地面的 压强改成课后实验。突出压强概念的建立和压强
在实际生活中的应用。设计紧凑,张弛有度,注重课堂实 效。这就要求我们:第
一要研究学生,提高自身的素质,建立良好的师生关系;第二要研究教法,提高< br>学生的学习兴趣,增强课堂对学生的吸引力;第三要研究学法,增强学生的自主
学习能力,让学生 真正成为课堂主人。
4、我们需要智慧的课堂
本节课教者语言充满智慧,激疑 和质疑,设计问题层层推进。从学习物理
学可以产生智慧的角度认识物理教学,于其是说是传授丰富而深 刻的物理知识,
倒不如说,是以物理知识为载体去丰富学生的智慧,使学生变得更聪明、更睿智。
因为课堂是丰富学生智慧的主要场所,所以,物理教学的课堂就应该成为智慧的
课堂。智慧的课堂应该 是,探究未知,活化已知,充满生机。在智慧的课堂中,
学生的兴趣会得到激发,探究的欲望会得到激活 ,知识的社会价值会得以体现;
在智慧的课堂中,学生会体验到求索的愉悦和求真的快乐,师生的智慧之 花会在
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