带数学公式的情侣头像喜爱数学才能学好数学

2020年11月17日发(作者：李翊君)
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喜爱数学才能学好数学

作者：刘丽花

来源：《湖南教育·下》2012年第05期

学生是学习的主人， 教师是教学活动的组织者、引导者和合作者。要使学生学好数学，首
先要让学生喜爱数学，使学习数学成 为他们的一种乐趣。下面结合自身的数学教学实践，谈几
点感受。
教学伊始 悬念激趣。为了唤起学生对学习的迫切心情，在上课时要常常提出一两个有趣又
有研究价值的问题。学生 急于想解决，靠已有的知识和技能，又无从解决，从而形成认知冲
突。比如，我在教学“三角形内角和” 时，先让学生自己任意画出一个三角形，再量出这个三角
形三个角的度数，再将所量结果记录下来。然后 我让学生们考考我：学生随便说出三角形两个
角的度数，老师准能猜出第三个角的度数。学生们开始不信 。结果我连喊六个学生，都没有考
倒老师，惊叹之余，大家都奇怪起来，老师怎么有这么大本事？于是我 说：“你们想不想知道
这里的秘密？想不想和老师一样有本事？今天我们就一起来研究一下三角形内角和 有什么规
律。只要同学们认真听讲，积极思考，很快就能掌握这一秘密。”这样，学生们产生了强烈的< br>求知欲望，积极主动地参与到学习中来，教学效果自然会提高。
教学方法新 颖别致。学生具有很强的好奇心。因此，教师可以在课堂教学中根据教学需
要，将课堂设置成舞台，让学 生当演员。如教学“小数点位置的移动引起小数大小变化”，当学
生初步掌握其变化规律时，老师按高矮 请五个同学上来，他们既代表不同的数位，又代表着每
个数位上的数字“1”。学生站成“11111” 形式后，又请一个个子最矮的同学带上圆形头饰做小数
点，让他从右向左一位一位移动，让学生引导者和 合作者。要使学生学好数学，首先要让学生
喜爱数学，使学习数学成为他们的一种乐趣。下面结合自身的 数学教学实践，谈几点感受。
教学伊始悬念激趣。为了唤起学生对学习的迫切心情， 在上课时要常常提出一两个有趣又
有研究价值的问题。学生急于想解决，靠已有的知识和技能，又无从解 决，从而形成认知冲
突。比如，我在教学“三角形内角和”时，先让学生自己任意画出一个三角形，再量 出这个三角
形三个角的度数，再将所量结果记录下来。然后我让学生们考考我：学生随便说出三角形两个
角的度数，老师准能猜出第三个角的度数。学生们开始不信。结果我连喊六个学生，都没有考
倒 老师，惊叹之余，大家都奇怪起来，老师怎么有这么大本事？于是我说：“你们想不想知道
这里的秘密？ 想不想和老师一样有本事？今天我们就一起来研究一下三角形内角和有什么规
律。只要同学们认真听讲， 积极思考，很快就能掌握这一秘密。”这样，学生们产生了强烈的
求知欲望，积极主动地参与到学习中来 ，教学效果自然会提高。
教学方法新颖别致。学生具有很强的好奇心。因此，教师 可以在课堂教学中根据教学需
要，将课堂设置成舞台，让学生当演员。如教学“小数点位置的移动引起小 数大小变化”，当学
生初步掌握其变化规律时，老师按高矮请五个同学上来，他们既代表不同的数位，又 代表着每
个数位上的数字“1”。学生站成“11111”形式后，又请一个个子最矮的同学带上圆形头 饰做小数