数学与折纸六年级数学教学反思6篇完整版

2020年11月17日发(作者：胡彦斌)
《六年级数学教学反思》

六年级数学教学反思（一）：

六年级数学教学反思

小学六年级，是小学阶段数学教学的转折点。务必培 养良好的学习习惯和优
良的学习氛围。但是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算
是好同学也很难做到，老师讲课的时候务必让他们把焦点放在老师身上。

小学 六年级的数学教学，最令我烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣。原
因较多，也是比较复杂的，我个人 认为除了学生自身的原因，数学学科本身的特
点，任课教师的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实 也是很关键的。于是
我在教学设计中不断的反思，上课前认真准备，同时我还用心的透过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。

对于优生，要想抓住他的思维务必给他留有悬念，而 且是最能吸引他的还得
不要让他处在胜利之中；对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，
他根本不明白你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提醒他们注意听，多组
织课堂教学；而 对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够
得着，这样让他们自己觉得有期望，尝到 成功的喜悦，只要他们取得一点点成绩
就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放下他们，觉得自己还是 很有期望提高
的。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语，营造一种简单和谐
的 学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，
要耐心的讲解。永远记住： 没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学
生喜欢的老师，他喜欢你才会愿意学这门学科。

数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，
不 同的人在数学上得到不同的发展。我所任教的三年级学生，学习上困难比较大
的学生较多，在教学中，我 细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学
生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝 试、多次失败的过程。基于
此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。学生的意志 、
毅力也得到了的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理
----不怕 麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。主要采取了下列措
施：

（ 1）在班中实行帮教活动，每一个学困生都找到一个学习优秀的好朋友来每
一天对所学的知识进行辅导和 考试，教师定期进行抽查。

（2）我作为数学教师每一天的工作计划中就有关于学困生的辅导工作。

（3）学困生自己制定出具体的学习目标，以不断促使自己努力。

在今后教学中，我必 须要真正让学生在主体用心参与、操作、交流、动脑、
动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概 念。实践证明：学生学习方式
的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精 彩。

六年级数学教学反思（二）：

六年级数学教学反思

充分利用学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中主动学习。数学活动
是让 学生经历一个数学化的过程，也就是让学生从自己的数学经验出发，经过自
己的思考，概括或发现有关数 学结论的过程。例如教学《比例的好处和性质》时，
我在新授前将设计这样一段情境：同学们，你们明白 吗？在我们的身上也有很多
搞笑的比，如人的胸围的长度与身高之比是1:2，将拳头滚动一周的长度和 脚的
长度的比是1:1，人脚的长度与身高的比是1:7。当人们了解了这些，又掌握了这
种神 奇的本领后，去买袜子只需要把它绕圈一周就明白何适不适宜了，而侦察员
就能根据罪犯脚印的长度推测 出身高。你想拥有这种本领吗？这种神奇的本领就
是我们这节课所研究的资料，比例的好处和性质。

反思二：

在活动中相互交流，相互启发，相互鼓励，共同体验 成功的快乐。例如在讨
论圆的周长是不是直径时，有的学生运用直观的看、比或量的方法来决定半圆弧< br>比直径长，而有的学生却运用两点之间的曲线比线段长来推理，这是两种不同水
平的思维。最后教 师能够将学生的思维从具体思维水平又引向抽象逻辑思维水平，
促进学生思维的发展。象这样给学生带给 充分从事数学活动的机会，学生在观察
中思考，在思考中猜测，在操作中验证，在交流中发现，在阅读中 理解，使课堂
构成多方的互动，多向交流，充分发挥学生的主体作用，从而不仅仅仅是获得知
识 ，更重要的是态度、思想、方法，是一种探究的品质，这对他们后续知识的学
习将有较大的影响，为学生 的终身学习奠定基础。

反思三：

恰当的放手自学，给予学生 展示的机会。在百分数的写法教学中，我放手让
学生展开自学。想写哪个百分数，就写哪个。这样学生的 学习兴趣被调动了起来，
自学的效果就格外的明显。这种做法，改变了以往教学中强调理解学习，死记硬
背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究的学习方式。再如：在教学
比的各部分名称 时，根据资料简单，便于自学特点，放手让学生自学，培养了学
生的自学潜力，体现了学生是学习的主体 ，教师是组织者、合作者这一教学理念。

反思四：

兴趣是人 们用心认识某种事物或关心某种活动的心理倾向。在教学过程中创
设游戏情境，激发学生主动探究新知的 兴趣，诱发学生情感的孕育。在教学《百
分数应用》一课时，我设计游戏环节，创设把教室中的小组变成 银行的情境，班
上的学生自己利用道具钱币，根据自己的想法（不同本金，不同期限）算出自己
到期时所能得到的利息。

六年级数学教学反思（三）：

小学六年级数学教学反思

数学活动是让学生经历一个数学化的过程，也就是让学生从自 己的数学经验
出发，经过自己的思考，概括或发现有关数学结论的过程。充分利用学生的生活
经 验，让学生在生动具体的情境中主动学习。

一、现代教学观认为：教材处理的核心问题 是从学科世界走向学生的生活世
界。当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的，才是富有生命 力的，
才能激发学生学习的兴趣。例如在讨论圆的周长是不是直径时，有的学生运用直
观的看、 比或量的方法来决定半圆弧比直径长，而有的学生却运用两点之间的曲
线比线段长来推理，这是两种不同 水平的思维。最后教师能够将学生的思维从具
体思维水平又引向抽象逻辑思维水平，促进学生思维的发展 。象这样给学生带给
充分从事数学活动的机会，学生在观察中思考，在思考中猜测，在操作中验证，在交流中发现，在阅读中理解，使课堂构成多方的互动，多向交流，充分发挥学
生的主体作用，从而 不仅仅仅是获得知识，更重要的是态度、思想、方法，是一
种探究的品质，这对他们后续知识的学习将有 较大的影响，为学生的终身学习奠
定了坚固的基础。

二、根据新课标的要求， 我们提出两个层次的目标基础目标和发展目标。基
础目标是对基础知识和基本技能掌握程度的要求；发展 目标是针对学生个性的发
展、潜力的提高而设计的。我在自己的教学过程中这两个层次的目标体现较好，
课堂教学以学生活动为中心，活动资料切合学生需要。恰当的放手，让同学们自
学，给予学生充 分展示的机会。例如，在教学长方形、正方形的面积时，我以小
组为单位，让学生动手操作、探寻长方形 的面积计算方法。活动过程具有自主性、
创造性、实践性、开放性，从而最大限度地尊重和保证了学生活 动的主体性、差
异性，使学生参与课程生成具有更大的创造性和主动性，这样做及时扩展了教学
资料，给予了学生创造、展示的机会。学生的学习兴趣被调动了起来，自学的效
果就格外的明显。这种做 法，改变了以往教学中强调理解学习，死记硬背，机械
训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究的学习 方式。

另外，创设了学生主体参与的民主氛围，和谐、民主的师生关系是主体性得以实现的基本保证，因此，我在课堂中常常与学生建立民主、和谐的气氛，这样，
学生学习热情很高 ，用心性很强。

三、每次教学之前，我充分的备好课，我深知备好课是上好课的关键， 而备
好课重要的一点是要备学生。教学之中，我运用多种教学手段去吸引学生，用多
种教学方法 去感染学生，促使他们喜爱数学，愿意学习数学，比如，在进行分数
的初步认识教学中，我利用实物教学 ，提高学生的学习兴趣；在进行长方形、正
方形的面积的教学中，我让学生动手量，画等方法，提高学生 的参与意识。对待
优生，我充分让他们吸饱、吃够；对待中等生，我让他们牢固掌握基础知识的同
时，逐步培养他们的思维潜力、表达潜力等；个性是对待差生学习用心性不高这
方面，我更加的重视他 们，让他们体验成功的喜悦，培养他们学习的信心。教学
之后，我基本做到每课后立即反思，写在教案上 或写在教科书上，及时总结自己
在教学工作中的得失，以便在后面的教学中发挥优点，克服不足，同时， 用心学
习有经验的张教师和白老师的优秀经验，听他们对某一知识点的教学看法，有什
么教学中 的困惑去请教他们。经过我和学生的共同努力，学生的成绩有所提高，
学生的学习氛围有所加强，学习兴 趣有所提高，一部分学生会用心主动的学习。
因此，在今后的教学中，还应注重以下几个方面的转变：第 一、培养学生良好的
学习习惯，即在兴趣培养及习惯养成中体验数学。第二

、 在生动、具体的教学情境中感悟数学。1、围绕生活实际设计数学活动。2、
在活动中实现学习方式的转 变。

第三、解读教材，在有机整合和知识重组中呈现数学。

由此，我觉得新课程下的课堂教学，充分体现了以人为本的教学理念，教师
应是学生学习的设计师、引路 人，是课堂讨论的平等参与者。把学习的主动权交
给学生，当然还要注重联系生活实际，创设平等、民主 、和谐的课堂气氛，培养
学生良好的情感，这样才能让学生主动参与学习，在体验中发现知识、掌握知识 、
应用知识。

六年级数学教学反思（四）：

担任六 年级的数学教学工作，但本次真的感到诸多的不同和困惑.困而不谋则
穷，穷而不战则亡务必改变了。本 学期的数学教学在很多方面进行了创新和改善，
较为成功的是抓着要点重点来发挥学生的思维与综合应用 。

在教学中，虽然想了很多的办法，但发现存在一些问题，主要有：

1、尽管在后进生身上付出了很多的时间和精力，但从学习成绩上看，只是略
有进步或进步 的幅度小，和我们的预想有些差距。

2、部分学生不善于动脑思考，不会举一反三，被 动理解知识的现象较普遍，
因此应用知识解决问题的潜力差或方法少。表现为：考试时对老师讲过的题目 会
做，题目稍加灵活变化就无从下手；较复杂的应用题不善于综合性的运用知识解
答或借助画线 段图帮忙理解、分析题意来解答；3、部分学生良好的学习习惯没有
培养起来。

（1）少部分学生良好的计算习惯还没有养成。

（2）少部分学生良好的审题习惯还没有养成。这也是让我们十分头疼的问

题，有些简单的问题往往由于审题不细导致出错。。

（3）少部分学生良好的检查习惯还没有养成。他们做完了题不明白检查，

不会检查，明明错误在眼皮下却看不出来；有的学生是懒的检查。

4、我们在教学中还有不够细致全面的地方。

针对出现的问题，我认真的进行了思考：

1、后进生之所以很难取得大的进步，主要是他们遗忘知识个性快，可能你早
上 刚教过的资料到下午他就忘记了。有的这天的学会了，但是过几天他又遗忘了，
到最后综合练习的时候， 堆积的知识太多了，补但是来。

2、部分学生不善于动脑思考，被动理解知识的现象， 原因除了个别学生缺乏
自主学习的意识、思想懒惰以外，和我们教师的教学思想、教学方法有必须关系。
有时担心学生不理解的知识，往往要讲的多一些，这样留给学生思考、质疑

的时间就少了，时间一长，学生自主学习的愿望就不那么强烈了。

3、优秀的学习习惯 没有培养起来不是一两天的事，有些是家庭教育造成的，
有些是学校教育造成的。但是一些审题的方法、 计算的技巧等教师还是就应随时

教给学生的，要强调扎实。

透过反思和查阅相关的书籍，我认为除了继续沿用以前好的做法外，还应用
心地采取必须的措施加以改善 ：

1、对于学习落后的学生，必须要让他坚持到达老师提出的目的，独立地解答
习题。有时候，能够多给一些时间让他思考，教师细心地指导他的思路。

2、学习先 进的教育思想和教学理念，在组织教学中，坚持以学生为中心，认
真探索指导学习的方法，多给学生创造 一些自主学习和勇于创新的机会，激发学
习主体的自觉性，让学生自己发现问题、探讨问题、解决问题， 主动活泼的完成
学习任务，并掌握一些基本的学习方法。以此改变以往老师讲得多，学生被动理
解知识的现象。

3、在改善学生学习习惯方面，需要有坚持不懈、持之以恒的精神和行 之有效
的方法。如：培养学生计算潜力的同时结合知识点进行方法和技能的教学（如培
养学生解 题时必有验算的习惯）；培养学生自我检验和自我评价潜力，指导学生对
自己作业中的错题分析并登记错 因，认真改错，提高正确率。

4、备课和教研再扎实深入、细致全面些，发挥群众的优势，尽最大努力作好
教学工作。

六年级数学教学反思（五）：

六年级数学小组教学反思

9月14----10月12我们六年级组数学教师完成了小组教学任务。我们这此
的小组 教学中的研究课题是体现新理念、让学生感受到数学知识的构成的过程。
在课题的指导下老师们从备课、 上课、评课几方面认真准备，出色的完成里此次
的小组教学。

徐冰老师教学的 资料是《倒数》师生互动全面发展是本课的一大特色。整节
课基本上是由教师与学生对话，围绕文本互动 的过程。教学的本质是一种沟通与
合作。教师创设了与生围绕倒数这个知识目标进行民主、平等、和谐、 生动的对
话交流的动态情景，在对话交流中，包含了知识信息和情感态度、为规范等多方
面的有 机组合，促进了学生多方面素养提高。

数学活动是让学生经历一个数学化的过程，也就 是让学生从自己的数学经验
出发，经过自己的思考，概括或发现有关数学结论的过程，这是本课体现的第 二
大特色。个性是学生对倒数好处、方法的再创造的过程给听课教师留下了深刻的
印象。

着力培养学生的数学思维是本节课的第三大特色。数学课要引导学生学会独
立思 考，善于发现数学奥秘，又有效调动全体学生敢于发现，善于发现，敢于发
表自己想法，学会反思、调控 、修正自己的观点等优良品质。教师用板书学生姓
名的特有方式既肯定了学生的发现，又到达表扬激励及 榜样的作用，激起学生的
思维一浪高过一浪，后浪推前浪的局面。

高浏颖老师 教学的资料是《分数除法的好处》在本节课的教学中，高老师跳
出了认知技能的框框，不把法则的得出、 技能的构成作为唯一的目标，而更关注
学生的学习过程，让学生在自身实践探索的过程中实现发展性领域 目标。如教学
时围绕例题672重点展开探索，带给自主学习的机会，给学生充分思考的空间和
时间，允许并鼓励他们有不同算法，尊重他们的想法，哪怕是不合理的，甚至是
错误的，让他们在相互交 流、碰撞、讨论中，进一步明确算理。重点探究后，并
不急于得出计算法则，而是继续让学生口算做一做 ，仍允许他们选用自己认为适
宜的方法。在此基础上，教师组织学生讨论得出＂分数除以整数，当分数的 分子
能整除整数时，用分子除以整数的商作分子，分母不变。＂这样的计算方法来得
简便，并透 过学生动态生成的例题，如：＂38＂的分子不能被除数2整除，让学
生在不断的尝试、探索中感悟到： 这时应采用＂分数除以整数（零除外），等于分
数乘以这个整数的倒数＂。虽然整节课都没有刻意追求得 出所谓形式上的计算法
则，但学生所说的不就是算理算法的核心吗？这样的计算教学，学生获得的将不< br>仅仅仅是计算法则、计算方法。

李淑敏老师教学的资料是《比的好处》一、这节 课充分体现了数学源于生活，
也服务于生活，在现实情境中体验和理解数学，这一教学理念。本课教师从 自己
的年龄与学生的年龄的关系引入，使学生认识到倍数关系还能够用比来表示。
二．放手让学 生自学，培养学生的自学潜力，体现了学生是学习的主体，教师是
组织者、合作者这一教学理念。例如： 李老师在教学比的各部分名称时，根据资
料简单，便于自学特点，放手让学生自学，培养了学生的自学潜 力。但我也同时
还意识到不够放手，当学生自学到比同除法、分数的比较时，有意让学生终止，
而硬要按教案设计的教学，让学生去比较、总结。三．鼓励学生独立思考，引导
学生自主探索，合作交流 这一教学理念也得到充分体现。例如：在处理比与除法
和分数的联系和区别这一教学难点时，教师课前为 学生设计了比较的表格让先学
生自己填写自再分组讨论，使同学们在活动中相互交流，相互启发，相互鼓 励，
共同体验成功的快乐，与此同时，也使学生感悟到了事物间的相互依存，相互转
化。

六年级数学教学反思（六）：

小学六年级数学教学反思

今年，我教学六年级数学课，而且第一次使用新教材。根据新课标的教学理
念， 我力求使教学结构贴合儿童的年龄特征，注意促进学生的学习迁移，培养创
新意识，更注重在实践活动中 ，使学生体验数学与实际生活的联系。教学的改革
主要体此刻课堂及课余时间上，在课堂上我注重加强潜 力和良好学习习惯的培养。
而课余时间则注重让学生学以致用，让学生将数学运用到实际生活中。根据班 级
学生的数学学习特点，我采用了以下教学方法，收到了必须的效果。

一、加 强口算的学习。透过课前的3分钟的口算练习，采用多种形式，让学
生透过他们自己喜爱的方式来练习， 还不定期的举行速算手比赛，激发他们的用
心性。提高学生的口算技能，对于笔算也进行了提高和帮忙。

二、加强四则运算的练习。由于学生计算潜力较差，且又粗心马虎，我在原
有知 识及对法则理解的基础上，让学生多加强巩固练习，防止学生因粗心大意而
计算出错。在教学之外，我让 学生天天练几道计算题。计算题中还包括简便计算，
经过一段时间的强化练习，学生的四则计算潜力有了 明显提高。

三、应用题一向以来都是学生学习的一大难点，对于这个班的状况，更是个
性，绝大部分学生的应用题的理解潜力都差。针对这一状况，我让学生多练、多
想、多问，多说 、从量到质，逐步提高学生分析问题的潜力，学生再也不像以前
那样惧怕应用题了。

四、增加实践活动，培养学生体会数学，应用数学的意识。设计一些与学生
生活联系比较紧 密又蕴涵着数学问题的活动。使学生在活动中解决问题，感受、
体验、理解数学，又有利于培养学生从日 常生活中发现数学问题的意识。

五、为了贯彻面向全体学生和因材施教相结合的原则， 我还设计了一些带有
必须的难度的练习题，供学有余力的学生选做，以便更好地发挥他们的特长，培养他们数学潜力。

透过以上方法措施的实施，学生学习数学的潜力得到了提高，但 在实施教学
的过程中，我还发现了学生在学习数学方面存在很多问题。在今后的教学中，我
将根 据学生特点，采取有效的教学手段，努力提高教学成绩。






珍惜眼前的学习机会，当你现在有机会学习各种经验时，一定要倍加珍惜。靠混日 子是混不了一辈子的，许多过程都是不能省略的，至少学会这些经验可以让你少走很多
弯路。每个人的选 择都是在自己力所能及的范围内做出的最优的选择，大部分人都是安全感的奴隶，当你觉得生活轻而易举，成就感 爆棚时，很有可能你只是选择了基础
难度，而在你的圈子外，还有很多很多比你厉害几倍甚至几十倍的人 ，从一开始就是最高难度且现在比你财富多几十倍，甚至上百倍。你所谓的成功，也许只是他们眼中
短暂 歇脚的驿站。不要做温水里的青蛙，只有走出自己的心灵舒适区，你的人生才真正开始!快乐总和宽厚的人相伴， 财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅
力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。人生 就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。影响我们 人
生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就 ，甚至一生。无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论
你觉得自己多么不幸，永远有人比你 更不幸。也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角 ，都不是我。至少
我会觉得，那些路不是自己想要的。在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕， 输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。
多问问自己，你是不 是已经为了梦想而竭尽全力了?人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力 。压力挑战，这一切消极的东西都是
我进取成功的催化剂。真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对 困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起
来是黄金，抓不起来是流水。成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者， 则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。一句简单
的问候，是不简单的牵挂;一声平常的祝福，是 不平常的感动;条消息送去的是无声的支持与鼓励，愿你永远坚强应对未来，胜利属于你!行为胜于言论，对人微 笑就是向人
表明：我喜欢你，你使我快乐，我喜欢见到你。最值得欣赏的风景，就是自己奋斗的足迹。人 生从来没有真正的绝境。无论遭受多少艰辛，无论经历多少苦难，只要一个
人的心中还怀着一粒信念的种 子，那么总有一天，他就能走出困境，让生命重新开花结果。当机会呈现在眼前时，若能牢牢掌握，十之八九都可 以获得成功，而能克服偶
发事件，并且替自己寻找机会的人，更可以百分之百的获得成功。相信自己，坚 信自己的目标，去承受常人承受不了的磨难与挫折，不断去努力去奋斗，成功最终就会是
你的!相信你做 得到，你一定会做到。不断告诉自己某一件事，即使不是真的，最后也会让自己相信。当你感到悲哀痛苦时，最好 是去学些什么东西。领悟会使你永远立于
不败之地。