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2020年11月18日发(作者：巫白慧)
七年级数学上册教案ppt


【篇一：七年级上册数学说课稿全集(整理)】

七年级上册数学说课稿

1.1正数和负数

1. 说教材

1）教材的地位与作用

正数与负数是七年级数学第一章第一节的内容，属于数与代数领域< br>的知识。本节课是学生学过的自然数与分数的延续和拓展，又是后
面研究有理数的基础，因此起到 了承上启下的作用。作为初中阶段
的第一节课，不仅要让学生学会区分正、负数以及用正、负数表示相反意义的量，还要培养学生对数学学习的兴趣和自信心。 （《正
数与负数》是在学生对温度有一 定的认识，对负数有了初步感知的
基础上进行教学的。）

2）教学目标

基于对教材的分析，制订了如下的教学目标。

知识与技能：使学生了解和掌握正 数、负数和零的意义，学会用正、
负数表示日常生活中具有相反意义的量。

过程与 方法：培养学生观察、分析、概括的逻辑思维能力和解决实
际问题的能力。培养创新意识和精神、培养学 生合作意识。

情感、态度与价值观：通过负数的引入，对学生进行爱国主义教育，
培养学生良好的个性品质和学习习惯。

3）教学重点和难点

根据本节课的教学内容，考虑到学生已有的认知结构和心理特征

重点确定为正、负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有
相反意义的量； 难点确定为负数的意义。

根据七年级学生年龄特点和心理特征，他们对概念的理解能力不强 ，
精神不能长时间集中，但思维比较活跃。我采取了以下教法与学法：

2. 说教法

为了突出重点，突破难点，使学生能够达到教学目标，在教法上采
用了情境 创设法、案例分析法与启发式教学法相结合来完成本节课
的教学。创设问题情境，引导学生主动思考，用 大量的实例和生动
的语言激发学生学习兴趣，调节学习情绪。

3. 说学法

在学法上，鼓励学生积极主动地参与到教与学的整个过程，对学生
的回答与 表现给予肯定、表扬，由此保护并发展学生学习数学的好
奇心、积极性。

（自主探究法：研究实际问题→认识负数→负数在实际中的应用）

1.2：有理数

一、教材分析

1、 教材的地位和作用

本课教材所处位置，是小学所学算术数之后数的范围的第一次扩充，
是算术数到有理数的衔接 与过渡，并且是以后学习数轴、相反数、
绝对值以及有理数运算的基础.

2、 教学目标

1.知识目标 使学生了解了负数产生的背景，理解正、负数及零的意
义 ，掌握正、负数的表示方法，会用正、负数表示具有相反意义的
量。

2．能力目标 通过本节教学，培养学生的想象能力、理论联系实际
能力、分析解决问题的能力；并向学生渗透对立统一 、实践第一等
辩证唯物主义观点；

3．思想目标 对学生进行爱国主义思想教育；培养学生良好的个性
品质和学习习惯。

3、 教学重点和难点

教学重点：理解正数和负数的概念和有理数概念.

教学难点：对负数概念的理解和有理数的分类.

二、 教法分析

鉴于 初一年级学生的年龄特点，他们对概念的理解能力不强，精神
不能长时间集中，但思维比较活跃。我决定 采取启发式教学法及情
感教学，创设问题情境，引导学生主动思考，用大量的实例和生动
的语言 激发学生学习兴趣，调节学习情绪。

本节课通过创设问题情境，理解有理数产生的必然性、 合理性，通
过合作探索，理解有理数的分类，精心设问，适时、适度采用激励
性语言，提高学生 学习积极性，从而较好地完成有理数概念的建构，
达到教学目标。

三、 学法指导

学生通过动手、动口、动脑等活动，主动探索、发现问题；互动合
作，解 决问题；归纳概括，形成能力。恰如其分的问题设计，真正
的让学生进行探究，突出学生教学主体的地位 。

1.2.2《数轴》说课稿

一、说教材

1. 教材的地位及作用

“数轴”是人教版七年级数学上册第一章第二节“有理数” 的重点内容
之一，是在引进了负数及分析了有理数的分类后给出的。数轴是理
解有理数的概念与运算的重要 工具，利用这个数学工具不但可以理
解有理数的概念、大小比较等，还可以利用它来解决一些实际问题：
包括绝对值，有理数的运算等，数轴非常直观地把数与点结合起来，
渗透着初步的数形结合的思 想。对以后的知识概念及实际问题的解
决起着举足轻重的作用。

2教学目标

1. 知识技能

1）掌握数轴的概念，并理解其三要素，能正确地画出数轴。

2）会用数轴上的点表示给定 的有理数，会根据数轴上的点读出所表
示的有理数。理解任何有理数在数轴上都有唯一的点与之对应。< br>
2.数学思考

1）通过观察与思考，建立数轴的概念。

2）通过对数轴的学习，初步体会对应的思想、数形结合的思想。

3.情感态度

通过对数轴的学习，向学生渗透数形结合的数学思想，让学生知道
数 学来源于实践，培养学生对数学的学习兴趣。

3. 教学重点、难点的分析

教学的重点：1）正确理解数轴的概念

2）正确掌握数轴的画法和用数轴上的点表示有理数。

教学的难点：正确理解有理数与数轴上点的对应关系，体会数形结
合的数学思想。

二、教法分析

鉴于七年级教材特点和学生的认知水平，主要采用启发式和师生互
动 的教学模式进行教学。注意加强师生之间的情感交流，以观察、
思考、讨论、练习贯穿整个教学环节。积 极利用多媒体演示，向学
生提供更多的活动空间，使学生在动脑、动手、动口过程中获得充
分的 体验和发展，逐步加深对数形结合思想的认识。

三、学法分析

联系学 生实际，面向全体，在教学中指导学生主动参与教学全过程。
引导学生积极观察、思考问题，注意新知识 的发生过程；引导学生
主动获取知识，从“学会”到“会学”转变；引导学生分析解题思路及
练 习中产生错误的根源，加强学生对新知的理解；引导学生学会归
纳总结，达到举一反三的目的。

1.2.3《相反数》说课稿

一、教材分析

1、教学内容

本节课是人教版七年级上册第一章第2节第3课时，主要介绍了相
反 数的概念，求一个数的相反数的方法及符号的化简。

2、本节教材内容的地位和作用

“相反数”是初中数学的重要内容，它是在研究了负数的基础上，遵
循过渡时期学生的认知特点 ，既把 小学所学的正数、零和初中的负
数知识紧密结合起来，又为学生以后顺利掌握绝对值的意义，进行
有理数运算打下基础。在以后将要学习的二次根式、方程、函数和
相关学科等知识领域都有所渗透。因 此，这节课内容对今后的学习
具有重要作用。

3、教学重、难点的确定及成因

重点：理解相反数的意义及双重符号的化简

难点：“-a”的理解和双重符号的化简

由于相反数在许多知识领域都有着广泛 的应用，要能准确地运用它，
就得深刻理解它的含义，又因为双重符号的化简是进行有理数运算
的前提。因此，“理解相反数的意义”和“双重符号的化简”都是本节
课的重点。因为学生刚进入初中， 认知能力有限，抽象思维能力弱，
对于“-a”和双重符号不容易理解，所以我确定它们为教学难点。而 充
分利用各种教学手段，精心选材、组织教学，充分发挥学生的主体
作用，是突出重点、突破难 点的关键。

二、教学目标分析

根据教学大纲要求，教材的具体内容及初一学生的认知特征，确定
本节课教学目标如下： 知识目标：（1）、让学生理解相反数的意义
及其特征性质；

（2）、会求一个数的相反数；

（3）、能根据相反数的意义，化简含有双重符号的数。

能力目标：（１）经过观察、思考 、分析、发现等学习过程，培养
学生分析问题和解决问题的能力。

（２）通过对“-a”的理解，培养学生抽象思维能力。

（３）由实例出发引导学 生得出相反数的特征性质，培养学生从实
际问题中抽象出数学问题的能力。

情感目 标：（１）通过一系列探求活动，使学生获得解决问题的一
些策略，体验成功的喜悦，建立自信心。
（2）体会从特殊到一般的辨证唯物主义观点。

三、教法分析与学法指导

“启发引导 突出问题 遵循原则 鼓励探索”将始终贯穿于整个 教学环
节，本节课采用了启发、探讨式教学方法，借助多媒体辅助教学，
在教学中遵循学生的认 知规律和兴趣特点，以设疑提问的方式激励
学生去想、去思考，以小组讨论、自由辩论等方式，鼓励学生 积极
发言，主动参与。

俗语说：“授人以鱼，不如授之以渔”。本节课主要指导学 生在获取
知识的过程中，学会观察、思考以及由特殊到一般的类比推理方法，
养成大胆参与，主 动学习的习惯，变“学会”到“会学”。

1.2.4初中数学说课稿：绝对值

一、教材分析(说教材)：

(一)、教材地位和作用：

本 节内容在全书及章节的地位是：《绝对值》是七年级数学教材上
册1.2.4节内容。在此之前，学生已 学习了有理数，数轴与相反数等
基础内容,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。绝对值不仅可以使学生加深对有理数的认识，还为以后学习两个负数的比较大小以及
有理数的运算作好必要的准备!所 以说本讲内容在有理数这一节中，
占据了一个承上启下的位置。

(二)、教学目标：

根据新课标的要求及七年级学生的认知水平我特制定的本节课的教
学目标如下：

1、知识目标:

1)使学生了解绝对值的表示法，会计算有理数的绝对值。

2)能利用数形结合思想来理解绝对值的几何定义;理解绝对值非负的
意义。

3)能利用分类讨论思想来理解绝对值的代数定义;理解字母a的任意
性。

2、能力目标：

通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收 集
处理信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，
初步培养学生运用知识的能 力，培养学生加强理论联系实际的能力。

3、思想目标:

通过对绝对 值的教学，让学生初步认识到数学知识来源于实践，引
导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对 数学问题的兴趣，
使学生了解数学知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

(三)：重点，难点以及确定的依据：

本课中绝对值的两种意义是重点，绝对值的代数定义 是本课的难点，
其理论依据是如何突破绝对值符号里字母a的任意性这一难点，由
于学生年龄小 ，解决实际问题能力弱，对数学分类讨论思想理解难
度大。

下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我
再从教法和学法上谈谈：

二、说教法

基于本节课内容的特点和七年级学生的心理特征，我在教学中采用< br>启发式教学法和师生互动式教学模式，注意师生之间的情感交流，
并教给学生“多观察、动脑想、 大胆猜、勤钻研”的研讨式学习方法，
营造自主探究与合作交流的氛围，共同演示、操作、观察、练习等
活动中运用多媒体来提高教学效果，验证结论，激发学生学习兴趣。

三、说学法

教学过程是师生互相交流的过程，教师起引导作用，学生在教师的
启发 下充分发挥主体性作用。结合七年级学生的特点，让学生自己
通过观察、类比、猜想、归纳，共同探讨交 流，利用课件和图片自
主探索等方式，激发学习兴趣，培养应用意识和发散思维。

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

1.3.1有理数的加法

一、说教材

在分析新数学课程标准的基础上确定了本节课在教材中的地位和作
用以 及确定本节课的教学目标、重点和难点。首先来看一下本节课
在教材中的地位和作用。

教材地位和作用：有理数的加法是有理数运算的一个非常重要的内
容，在学生牢固掌握了正数、负数、 数轴、相反数、绝对值概念及
运用的基础上，进一步运用这些知识进行分析、概括得到有理数的
加法法则，通过本节课学习，初步培养学生根据一些现实模型，把
它转化成数学问题，从而培养学生的数 学意识，增强学生对数学的
理解和解决实际问题的能力，通过本节的学习，让学生接受和形成
在 有理数范围内进行的各种运算的思考方式（确定结果的符号和绝
对值）。学好本节课，为今后学习有理数 运算、实数运算、代数式
运算、解方程、研究函数等内容的学习打下扎实的基础。

教学目标：

根据新课程标准和上述对教材结构与内容分析，考虑到学生已有的
认知结构及心理特征 ，制定如下教学目标：

1、知识与技能：

（1）理解有理数加法的意 义;(2)理解并掌握有理数加法的法则;(3)应
用有理数加法法则进行准确运算;(4)渗透数形结 合的思想。

2、过程与方法: 通过教学，渗透化归、分类等数学思想方法，初步
培养学生的化归意识和观察、比较、概括的能力，培养学生准确运
算能力。

3、情感、态度与价值观：渗透由特殊到一般的辩证唯物主义思想，
培养学生严谨的思维品质。

教学重点、难点、关键：

有理数加法的意义与小学学习的在正有理数和零的范围 内进行的加
法运算的意义相同,让学生理解即可,有理数的加法法则的理解与运用
是本节的重点 内容。因此本节课的重点是:有理数加法法则的理解与
运用。由于本阶段的学生很难把握住事物主要特征 :如异号两数、绝
对值不相等的异号两数和互为相反数之间的关系,这就对法则的理解
造成困难 。因此我确定本节课的难点是：有理数加法法则的理解。

二、说教法

根据数学特点和七年级学生知识水平采用以下三种方法：

（1）讨论式教学：让学生适当分组讨论、交流、总结，由小组长代
表小组发表意见。

（2）启发问答法：充分发挥教师主导作用，体现学生主体地位，设
置问题，让学生回答、讨 论，更多地参与教学，并按教师的“导演”
一步一步引向深入，使学生在谈话中学到知识，形成技能。< br>
（3）发现法：通过教师引导，学生观察、联想，发现规律，从而激
发学生的学习兴趣。

三、说学法

根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察—操作—归纳—
检验—应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过
程，使学生掌握知识，形成 技能。

1.3.2有理数的减法

一 说教材：

（一）地位、作用：

本节课是在学习了正负数、相反数、有理数的加法运算之后，以七年级数学上册p21页的有理数的减法法则及有理数减法运算的例题
为课堂教学内容。有理数的减法 运算是一种基本的有理数运算，对
今后正确熟练地进行有理数的混合运算，并对解决实际问题都有十分重要的作用

（二）教学目标：

鉴于以上对教学内容在教材体系中的位置及地位的认识和理解，确
定本节课的教学目标如下：

1、知识与技能：

经历探索有理数的减法法则的过程，理解有理数的减法法则， 并能
熟练运用法则进行有理数的减法运算．

2、过程与方法：

经历由特例归纳出一般规律的过程，培养学生的抽象概括能力及表
达能力；通过减法到加法的转化，让学 生初步体会转化、化归的数
学思想．

3、情感、态度与价值观：

在归纳有理数减法法则的过程中，渗透辩证唯物主义思想，培养探
究分析数学知识方法的兴趣。

（三）重点、难点：

为了实现以上教学目标，确定本节课的教学重点是：有理数 的减法
法则的理解和运用．教学难点是：在实际情境中体会减法运算的意
义并利用有理数的减法 法则解决实际问题．

二、说教法：

根据本节教材内容和学生的实际水 平，为了更有效地突出重点，突
破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训
练为主线的指导思想，我将采用探究发现法、多媒

体辅助教学方法等。教学中教师精心设计 一个又一个带有启发性和
思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考，教师并适时运用多
媒体 动画演示，激发学生探索知识的欲望来达到对知识的发现，并
自我探索找出规律，使学生始终处于主动探 索问题的积极状态，从
而培养思维能力。

附教学工具：温度计、投影仪、多媒体

三、说学法：

根据学法指导自 主性的原则，让学生在教师创设的问题情境下，通
过教师的启发点拨，学生的积极思考努力下，自主参与 知识的发生、
发展、发现的过程，使学生掌握了知识，体现了素质教育中学生学
习能力的培养问 题，达到教学的目的。

1.4.1有理数的乘法

我说课的内容是人 教版《数学》七年级上册第一章第四节《有理数
的乘除法》的第一课时，我将从教材分析、教学目标、教 学方法、
学法指导、教学程序设计等五个部分进行阐述。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

2、教学目标

1、知识与技能：使 学生理解有理数乘法的意义，掌握有理数乘法法
则，并能准确地进行有理数的乘法运算。

2、过程与方法：通过教学，渗透化归、分类等数学思想方法，初步
培养学生的化归意识和观 察、比较、概括等思维能力。

3、情感与态度：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索新知
的精神。

3、教材的重点和难点

由于要熟练地进行有理数的乘法运算，就得深刻理解运算法则，对< br>法则理解得越深，运算才能掌握得越好，而且学好有理数的乘法法
则，对将要学习的有理数的除法 以及其他的运算都是至关重要的，
所以我将重点确定为：有理数乘法的法则.

由于 初一年级的学生刚接触负数，对负数的意义理解不深，因此，
与小学算术数的乘法比较，学生对含有负数 特别是两个负数相乘的
意义的理解，思维角度变化较大，思维强度也增大，因此我将难点
确定为 ：有理数乘法的符号法则.

三、教学方法

本节课的教学是以启发式教 学为主，通过教师的引导，启发调动学
生学习积极性，让学生在课堂上多活动，多观察、主动参与到整个
教学的全过程，通过自己的努力，发现规律，总结出法则。它符合
教学论中的自觉性和积极性， 并有利于培养学生勇于探索新知的创
新精神。

四、学法指导

通过本节课的教学，教师引导学生学会观察、比较、归纳等学习方
法。让每个学生都动口、动脑、动手， 积极思考，参与讨论，自己
归纳出运算法则，学会自主探究、合作的学习方式，培养学生良好
的 学习品质。

1.4.2有理数的除法

我说课的内容是人教版七年级 数学上册第一章第四节中有理数的除
法。这节内容安排了两个课时，下面我就第一课时的内容从教材分< br>析、教法学法、教学过程及两点说明四个方面对本节课的设计进行
说明。

一、教材分析。

1、教材的地位及作用。

有理数的运算是本章的重点 ，是学好后续内容的重要前提。本节课
是在学习了有理数乘法的基础上进行的，是熟练进行有理数运算的
必备知识，它与有理数的其它运算形成了一个完整的知识体系。整
节内容渗透了从一般到特殊、 化未知到已知、用已知求新知的数学
思想方法。通过本节学习让学生感受数学学习的乐趣，体验数学思< br>维的力量，发展学生自主创新的意识。

2、教学目标。

根据学 生已有的认知基础及本课教材的地位及作用，依据课程标准，
我确定本节课的教学目标为：

（1）知识技能方面：理解有理数除法的意义，熟练掌握有理数除法
法则，会求有理数的倒

【篇二：新人教版六年级数学上册全册课件】


新人教版六年级数学上册全册课件

第一单元 分数乘法

教学内容：

1.分数的乘法

2.分数混合运算

3.用分数解决问题

教材分析：本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行

教学的，同时又是学习分 数除法和百分数的重要基础。与整数、小
数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让 学
生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问
题，并在练习中安排一定数 量的解决实际问题的内容，以丰富练习
形式，加强计算与实际应用的联系，培养学生应用数学的意识和能
力。根据本套教材的编写思路，本单元将解决一些特殊数量关系问
题的内容单独安排。

三维目标：

知识和技能：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计

算方法。使学生能够应用 分数乘整数的计算法则，比较熟练的进行
计算。通过观察比较，培养学生的抽象概括能力。知道分数乘整 数
的意义，学会分数乘整数的计算方法。

过程与方法：经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程，体验

归纳概括的数学思想和方法。在进行分数乘整数的计算过程中，能
够感知计算方法

情感、态度和价值观：通过引导学生探究知识间的内在联系，激发

学生学习兴趣，感悟数学知识的魅力，领会数学美。

教法和学法：通过演示，使学生初步感悟算理。

指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算方法。

教学重点、难点：使学生理解分数乘整数的意义。掌握分数乘整数

的计算方法；

引导学生总结分数乘整数的计算方法

授课时数：10课时

第1课时

教学课题：分数乘整数

教学目标：

知识与技能：在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结
合生活实例，通过对分数连 加算式的研究，使学生理解分数乘整数
的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算
法则，比较熟练地进行计算。

过程与方法：通过观察比较，指导学生通过体验，归 纳分数乘整数
的计算法则，培养学生的抽象概括能力。

情感态度与价值观：引导学 生探求知识的内在联系，激发学生学习
兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学
知识的魅力，领略到美。

教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算
方法。 教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。

教法与学法：直观演示法。

教学准备及手段：课件

教学内容：

第2页，例1及“做一做”，练习一1-3题。

教学过程：

（一）铺垫孕伏

1.出示复习题。（投影片）

（1）整数乘法的意义是什么？

（2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？

5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？

（3）计算：

123333++=++= 666101010

计算333++时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分
101010

子？使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，
分母不变。

2.引出课题。

分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。（板书课题：
分数乘整数）

（二）探究新知。

1.教学分数乘整数的意义。

出示例1，指名读题。

（1）分析演示： 师：每人吃块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够
一块）接着出示如课22本的三个扇形图。问：一个人吃了块，三个
人吃了几个块？使学生从图 9929

中看到三个人吃了3个块。让学生用以前学过的知识解答3个人一
共吃了 多少块？（教师在3个扇形下面画出大括号并标出？块）订
正时教师板书：＋＋=2929292+2+ 262==（块），（教师将3个双
层扇形图片拼成一99329

2个一块蛋糕的图片） 3

（2）观察引导：

这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。教
师

问：求三个相同 分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法
算式。教师板书：9?3。再启发学生说出9?3表示 求3个相加的和。

提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展
开讨论）。

通过讨论使学生得出：

（4）概括总结：

教师明确：两个算式表示的 意义相同，谁能用一句话概括出两算式
的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。）

2.教学分数乘以整数的计算法则。

（1）推导算理：

由分数乘整数的意义导入。 222问：9?3表示什么意义？引导学生
说出表示求3个的和。板书：＋992

2+2+222＋。学生计算，教师板书：。提示：分子中3个2连加简
便写999

2?362法怎么写？学生答后板书：9=9=3（块）教师说明：计算过
程中间的

加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。（边说边加虚线）

（2）9的分子部分、分母与算式9?3两个数有什么关系？2?32

【篇三：新人教版七年级下册数学课件】


新人教版七年级下册数学课件

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8.4 三元一次方程组解法举例

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