高考数学考什么初中数学教学总结(精选3篇)

2020年11月18日发(作者：卜尔昌)
初中数学教学总结（精选3篇）

初中数学教学总结

时间是看不见也摸不到的，就在你不注意的时候，它已经悄悄的
和你擦肩而过，在这些日子里，我们的教 学能力、经验都有所成长，
让我们一起来写一份教学总结吧。相信很多人都是毫无头绪、内心崩
溃的状态吧！以下是精心整理的初中数学教学总结，仅供参考，希望
能够帮助到大家。
初中数学教学总结1
数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。
透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及
运动的观察中产生。然而，许多学生 进入初中之后，还应用小学的学
习方法，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。再加上学习不得法，又不重视基础的归纳，久而久之，数学学习就会出现“卡壳”现
象，以致于思维方式和学习方法 不适应数学学习要求。笔者认为，要
彻底根除学生“惧怕”数学的病因，教师除了考虑到学生年龄特征因
素以外，更重要的是根据学生的实际和教学要求去组织教学活动，指
导学生掌握有效的学习方法 ，促进学生抽象逻辑思维的发展，提高其
学习能力和适应性。
第一，激发学生的学习 兴趣。数学是一门具有科学性、严密性、
抽象性的学科。因此，教学时，教师应加强数学的直观性教学以 吸引
学生的注意力，让教学变得生动有趣。课堂教学中教师更要特别注意
观察后进生的学习情绪 ，恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气
氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
第二，培养学生良好的学习习惯。一是培养自觉学习的良好习惯。
教师在布置作业时， 要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、
转化，督促他们认真完成布置的作业。在解答学生问题时 ，教师要注
意启发，逐步培养他们独立完成作业的习惯。二是培养认真听讲的习
惯。实践表明， 数学学习要坚持做到“五到”，即耳到、眼到、口到、
心到、手到。耳到：在听课的过程中，学生既要听 老师讲的知识重点
和难点，又要听同学回答问题的内容。眼到：把课本知识与老师课堂
讲的知识 联系起来。口到：自己预习时没有掌握的，课堂上新生的疑
问，提出来。心到：课堂上要认真思考，注意 理解课堂的知识，主动
积极。手到：就是在听、看、思的同时，要适当地动手做一些笔记。
三是 培养及时复习的习惯。对于如何复习，教师要引导学生合理安排
复习时间，当天学习的功课当天必须复习 ，要巩固复习，一定要克服
不看书复习就做作业，把书当成工具书查阅的不良习惯。广泛采用综
合复习方法，通过找出知识的左右关系和纵横之间的内在联系，形成
完整的知识体系印象，并对所学内容 进行综合分析，最后是整理巩固。
第三，培养学生的自信心和自尊心。作为教师，一定要认真 把好
考试关，要有意识地出一些较容易的题目，让学生体会成功与被赞赏
的快乐，从而培养他们 的自信心和自尊心。
第四，教会学生学习。教师要有意识地培养学生正确的数学学习
观念，并在教学过程中加强学习方法和学习心理指导，针对后进生抽
象逻辑思维能力不适应数学学习的问 题，从七年级数学教学开始就加
强抽象逻辑能力训练，始终把教学过程设计成学生在教师指导下主动探求知识的过程。
第五，尊重和理解后进生。要相信后进生是可以向好的方向转化
的。他们通过努力而取得的成绩，希望得到同学的承认、老师的理解。
教师要针对学生不同的特点进行 不同方式教育，对后进生教学教育工
作要有耐心和信心。
总之，消除数学成绩的两极 分化是数学教学工作的一项长期的任
务，绝不能操之过急。教师要创造机会，灵活巧妙地引导后进生，激
发他们的求知欲、好奇心和勇于探索的创新精神，使他们学会思考，
学会提问和交流，发展他们 的数学思维，培养他们学习的主动性，树
立其学习的自尊心和自信心。教师只有在教学中多用心、多留心 、不
断摸索与总结，才能收到好的教育效果。
初中数学教学总结2
“数学是一切科学之母”、”数学是思维的体操”，它是一门研
究数与形的科学，它不处不在。要掌握技 术，先要学好数学，想攀登
科学的高峰，更要学好数学。数学教学的根本目的，就是要全面提高
学生的“数学素养”，搞好研究与教学是增强学生数学观念，形成良
好的“数学素养”的重要措施之一。 然而，让人痛心的是，长期以来，
一些本来生动活泼的数学知识，由于被淹没在大量的“加、减、乘、< br>除和乘方、开方运算”、“分式、繁分式的化简”、“解方程的技能
训练”以及“大量的人为编造 的以致脱离实际的所谓应用题”和
“各种各样的解题技巧、解题模式的训练”中，而失去了其应有的魅< br>力，学生也许学到了不少具体的数学知识，但却很少甚至根本没有领
悟到其内在的本质，只有知识 的“躯体”，缺乏知识的“灵魂”……
要搞好初中数学教学，取得良好的教学效果，必须认真 研究初中
教学的各种规律，并加以有机综合，形成适应自身教学的有效方法。
如何让数学课上得 更理性，更科学有效?我认为要真正做到“功夫花
在备课上、精力放在研究上、本领显在课堂上。”我们 要在行动的
“实”上下功夫，在研究的“深”上想方法，开创行动扎实、研究深
入的课程教学改 革下局面。
数学新课程标准明确指出，义务教育阶段的数学课程应突出体现
基础性、 普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实行“人人学
有价值的数学”。这不禁让我重新对这一理念 加以剖析。19世纪恩
格斯说：“数学是关于空间形式和数量关系的学科。”而作为数学学
科三 大部分之一的数与代数部分，它是中小学数学课程中的经典内
容，它在义务教育的阶段的数学课程中占有 相当重要的地位，有着重
要的教育价值。在新的课程标准下，这一学习领域的目标、内容、结
构 以及教学活动方面都发生了很大的变化。下面从三个方面谈谈自己
的感想。
《标准》 在总体目标中提出要使学生“经历运用数学符号和图形
描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽 象思维。”
可见，理解数感、符号感让学生在数学学习的过程中建立数感和
符号感是 非常重要的，是进入数学学习的基础。在义务教育阶段学生
要学习整数、小数、分数、有理数、实数等数 的概念，这些概念本身
是抽象的，但通过数学的学习，使学生能将这些数的概念与它们所表
示的 实际意义建立起联系，例如，一百万有多大，一把黄豆大约有多
少粒等等。在课程标准中，重视对数的意 义的理解，培养学生的数感
和符号感，淡化过分“形式化”和记忆的要求，使学生在学习数学的
过程中自主活动，不仅提高了自身的数学素养，还有助于他们利用数
学头脑来理解和解释现实问题。
数学与现实生活是密切相关的。联合国教科文组织早在八十年代
初就提出“数学问题解 决应作为学校数学教育的中心”。因此，有价
值的数学更多地体现在学生用数学的眼光和思维去观察、认 识日常生
活现象，去解决生活中的问题，获得或提高适应生活的能力。过去教
师一直非常重视学 生笔算的正确率和熟练度，学生缺乏估算意识与估
算方法。但在日常生活中恰恰是估算较笔算用得更为广 泛。我们常常
需要估计上学、上班所用的时间，估计完成某一任务所需的时间，估
计写一篇文章 所需的纸量，放置冰箱所需地方的大小，估计一次旅游
所需的费用等等。因此，加强估算，培养学生估算 意识，发展学生的
估算能力，具有重要的价值。新课程标准也反复强调要加强估算，淡
化笔算。
“数与代数”有利于发展学生思维、能力，培养数学情感的数学。
在提倡“ 人人学有价值的数学”的今天，将这一理念落实到中学
阶段，就要求我们教师不仅仅要关注学生知识技能 掌握如何，更要关
注到学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养。学生的思维能力、
思想方 法、习惯、情感和态度对于学生今后去创造生活有着不可估量
的价值。因此，“数与代数”作为基础部分 ，它的主要内容是研究现
实世界数量关系和运动、变化规律中的数学模型，它可以帮助人们从
数 量关系的角度更准确、清晰的认识、描述和把握现实世界和解决现
实世界的问题，能有效发展学生思维、 培养数学情感的，就是有价值
的数学。
从古时用结绳记数、刻痕记数开始，到算盘的 使用，到计算器的
使用，到现代大型计算机的问世，直至今天微机的广泛使用。无不说
明了创新 的价值。所以，只有具有创新精神的人，才能不断创造出更
加精彩的世界。因此，能培养学生创新精神的 数学就是有价值的数学。
这主要体现在解题策略多样化上。对一个问题能从多角度、多层次去
思 考，对一个事物能做多方面的解释，对一个对象能用多种方式去表
达，对一个问题能想出多种不同的解法 ，那么就不但可以发展自己的
思维能力，还会对这一问题的认识更全面、更深刻，有助于学生创新
精神的培养。
初中数学教学总结3
本学期，从各方面严格要求自己，结 合本校的实际条件和学生的
实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步
骤地开展。下面我谈谈一期来我对七年级数学的情况：
一、充分发挥学生的主体作用。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现
学生的主体作用，让学 生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲
精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多 ；同时在
每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各
个层次的学生都得 到提高。
二、认真备课。
认真备课不但备学生而且备教材备教法，根据教 材内容及学生的
实际，设计课的.类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序
及时间安排 都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备
而来”，每堂课都在课前作好充分的准备，课后 及时对该课作出总结，
写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
三、认真批改作业，布置作业做到精读精练。
有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及 时、认真，分析
并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总
结，进行透切 的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的
放矢。
四、虚心请教其他老师。
在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听优秀老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克
服自己的不足，并常常邀请其他 老师来听课，征求他们的意见，改进
工作。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的
学生的需求。对后进生 的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要
的是学习思想的辅导，使之对学习萌发兴趣，提高他们的信 心。要通
过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一
项任务，也不是一 件痛苦的事情。而是充满乐趣的，从而自觉的把身
心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方 法，提高他们
的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识
断层，这些都 是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工
作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的 知识断层补充完整，
这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
六、积极推进素质教育。
我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，
发挥学生的创新意识和创新能力 。让学生的各种素质都得到有效的发
展和培养。
七、经过一个学期的努力，一部分同学成绩有所提高。
存在的不足是，学生的知识结构还不是 很完整，小学的知识系统
还存在很多真空的部分。因为很多社会因素的影响，很多学生厌学，
导 至教学工作很难开展，学生的学习成绩很难提高。如何解决呢？这
些都有待以后改进。教学中的困惑：在 教学中，我注重采用小组合作
交流，共同学习，但在此过程中，好的学生能积极讨论、发言、学到
了很多知识，发展了他们的能力，但对于哪些调皮学生来说，讨论简
直是一种放松。什么都没有学到， 学生与学生之间的两极分化日趋严
重，作为教师十分头疼，如何解决呢？还有待探索和研究。
八、提高学科教育质量的主要措施：
1、认真做好教学六认真工作。把教学六认真做为提高成 绩的主
要方法，认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充
教材内容，认真上课 ，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也
让学生学会认真学习。
2、兴趣是最 好的老师，爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣，给
学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出 数学课外思考
题，激发学生的兴趣。
3、引导学生积极参与知识的构建，营造民主、 和谐、平等、自
主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂，让学生体
会学习的快 乐，享受学习。引导学生写小论文，写复习提纲，使知识
来源于学生的构造。
4、引 导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，
培养学生透过现象看本质，提高学生举一反三 的能力，这是提高学生
素质的根本途径之一，培养学生的发散思维，让学生处于一种思如泉
涌的 状态。
5、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有
的教育理念， 不同的教育理念将带来不同的教育效果。
6、培养学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是 培养习惯，
有助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补智力上
的不足。
7、成立课外兴趣小组，开展丰富多彩的课外活动，开展对奥数
题的研究，课外调查， 操作实践，带动班级学生学习数学，同时发展
这一部分学生的特长。
8、开展分层教学，布置作业设置a、b、c三等分层布置，课堂
上照顾好好、中、差在三类学生。
9、进行个别辅导，优生提升能力，扎实打牢基础知识，对差生，
一些关键知识，辅导 差生过关，为差生以后的发展铺平道路。
10、站在系统的高度，使知识构筑在一个系统，上 升到哲学的高
度，八方联系，浑然一体，使学生学得轻松，记得牢固。
11、开展课题学习，把学生带入研究的学习中，拓展学生的知识
面。