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初中数学教学设计案例(完整版)小学数学评课稿

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-18 05:24
tags:经济数学微积分

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2020年11月18日发(作者:熊巧男)

《分数的初步认识》评课稿
杨老师同上《分数的初步认识》,她的教学设计,教学 构思,教学方法,
使我们听课者真正感受到数学教学艺术的魅力。
我觉得杨老师对新课程理念 的领会是深刻的,教学方法把握得当,营造了
一个阻抑、调和的学习氛围,体现了“以学生为主体的教学 思想。”主要体现在
以下几点:
⒈尊崇学生的知识体验,找准学生新知的“最近发展区”。
分数对于学生来说是全新的,如何将这一全新的知识内化为学生自身的知
识,找准学生学习的“ 最近发展区”是严重的,它是促使学生从“实际发展水平”向
“潜在发展水平”的桥梁,学生的思维从已 知世界自然而然滑向未知领域。数学
学习是学生在已有知识经验基础上的一种自主建构过程。教学时,杨 老师注重
从学生的这一数学现实出发,从学生熟悉的“一半”入手,明确一半是怎么分
的,从而 引入用一个新的数来表示所有事物的“一半”。创设详尽情境,以此激
发学生的知识体验,促进他们有用 地开展建构活动。
⒉挖掘生活素材,精巧整合课程资源。
新课程实施的一个突出变化,就是 教材不再是教学的唯一依据,不再占据
绝对的主导地位,而是提倡教师依据自己所追求的,想要达到的目 标,以及学
生的实际情况,对教材内容进行选择、组合、再造,创造性地使用教材,体现
的是用 教材,而不是拘泥于教材。如杨老师都有把生活中的“汽车标志”、“国
旗”、“巧克力”和一些生活中 的图片等搬入认识分数的课堂,可以说这些都是生
活中的一些“细枝末节”,放置在纷繁复杂的社会场景 中简直不值得一提,但我
们惊喜地发现,正是这些微不足道的生活事物,成为学生应用数学知识、感悟< br>数学价值的有用载体。学生从这些生活画面中,不仅联想到了分数,更严重的
是结合详尽表象辩证 地体会到了其中的数学算理。这样的设计更贴近生活,而
且将知识化静为动,让学生感受到数学就在身边 ,生活之中处处有数学,在“生
活”与“数学”的一拍即合之下,才生成了如此经典的课堂。
⒊注重开展自主学习,提供充分的探索空间。
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《 数学课程标准》指出:“要让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活
动中逐步体会数学知识的产生、 形成与发展的过程”。三位老师摒弃了“师生问
答”的传统教学模式,组织、引导、放手让学生动手操作 ,让学生折一折,画一
画,说一说,并让学生上台展示。尊崇了学生的意见,发扬了学生的个性,给学生提供了一个展示自我的平台,学生通过操作、观察,找到了解决问题的方
法,活跃了学生的思维 ,实现了由单一被动式接受学习向自主探究式学习的转
变,从而培养了学生的探索精神,解决问题的能力 ,又充分调动了学生群体的
积极性。
杨老师的设计可谓是大胆、开放,给了我们对分数初步认 识教学方法上的
一种全新的感受,真的是很震撼。自己个人的各方面素质都非常可以,不管是
语 言的表述还是板书的书写都显得那么干脆、幽美,很让人羡慕!课堂上充分
表现出杨老师对数学语言表述 的重视,整节课下来,基本上学生都能确凿的表
述几分之一的意义,知识目标落实的比较到位。
以上仅是我个人的一些肤浅看法,还请各位同仁指正批评。《田忌赛马—
—对策问题》评课稿
这节课的内容是小学数学义务教育课程标准实验教材(人教版)四年级上
册第七单元数学广角中 的例4,“对策问题”是数学综合实践与应用领域的内容。
本节课的学习赵老师从同学们熟悉的故事入手 ,在学生自主探索、合作交流
中,发现数学知识不仅从生活中处处可见,在比赛中还有很大的学问。本节 课
赵老师在学生兴趣正浓时,借助合作、探讨、找规律。在兴趣犹未尽之时,通
过游戏,加深了 对数学知识的理解,进一步激发了学生的学习热情。
本节课突出了以下几个特点:
1、教学设计新颖别致。
开课伊始,赵老师充分抓住学生好玩、爱玩的天性,设计故事入手引 入新
课。方法精巧,课堂气氛活跃,对本环节的设计是胜利的。
2、体现解决问题的策略。
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教学流程生动、流通、层次感强,活动结壮有用。通过活动 将知识赋予其
中,突出了学生解决问题这一新的理念,教学流程科学合理,合作学习结壮有
用, 交流评价充分到位,给学生充分交流和研讨的时间和空间,而且教师也参
加到了学生小组活动之中,真正 成为学生学习的参与者。积极思考的主动权也
完全掌握在学生手中。在师生、生生之间的信息交流和活动 交往中,当学生面
对实际问题时,教师能引导学生尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找
解决问题的策略,促进了知识的互补互联,,使学生学会倾听,学会了异位思
考,学会了在多种方案中寻 找最优方案的意识,提高了学生解决问题的能力,
最大限度地发挥了他们的聪明才智。学生在自主探索, 合作交流中体会运筹的
数学思想方法,滋生优化意识。
3、体现了数学来源于生活,又服务于生活的教学理念。
整个教学内容的编排,生活气息浓, 都是学生身边熟悉的事物,赵老师及
时引导学生在生活中,遇事要善于思考,讲究策略,使学生感受到数 学在日常
生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。

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