数学数与式一年级数学教学总结

2020年11月18日发(作者：欧阳常林)
一年级数学教学总结

一年级数学，在整个小学阶段占一定的重要位置。今天学 识网小
编给大家整理了一年级数学教学总结，仅供参考。
一年级数学教学总结篇一
时光飞逝，转眼之间，新的一学期即将过去，在这紧张有序的教
学工作中，平心静气坐下来 反思一学期的教学情况，有苦、有甜，而
更多的是思考!不过在与学生们一起相处、教学相长过程中，也 有不
少的收获，一年级数学上册教学工作总结。为使下一阶段的工作更顺
利地开展，现对本学期 的工作情况作出总结，希望能发扬优点，克服
不足，总结经验教训，促进教学工作更上一层楼。
一、基本情况概述
这学期我担任了一年级的数学课，共有学生56人。学生来自不< br>同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。但是
经过一学期多的努力较好的完 成了教学任务，使大部分学生已经掌握
了所学的基本知识如:学会并比较熟练的计算20以内的加减法、 会分
类、会认物体、简单统计、认识钟表等。但是也有个别学生由于基础
差，作业完不成，学习 习惯差造成了成绩较差的现象。
二、取得的成绩
1、认真备课，不但备学生而且备 教材备教法，根据教材内容及
学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真备好教案。
每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及
时对该课作出总结。
2、加强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准
确化，情感化，生动化，做到线索清晰， 层次分明，深入浅出。在课
堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主
作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课
堂上老师讲得尽量少，学生动口动手 动脑尽量多;同时在每一堂课上
都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
3、认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次
性。 力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、
认真，分析学生的作业情况，将他们在 作业过程出现的问题作出分类
总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有
的放矢。
4、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的
学生进行相应 的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切
的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生 的辅导，并不限于
学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成
绩，首先 要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使
之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们 的求知欲和上进心，让
他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满
乐趣 的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，他们就会学得轻
松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增 加。
三、改进措施
1、狠抓学风。我所教的这个班，上课的时候比较认真，大部分
学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有个别的学生，学习
上存在的问题不敢问老师， 作业找别人的来抄，这样就严重影响了成
绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的 学风，
严厉批评抄袭作业的行为。后进生基础太差，如张雨鑫、童佳敏这两
位学生，考试成绩都 很差，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，
有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并 为他们定下学
习目标，时时督促他们，帮助他们，鼓励他们不要害怕失败，要给自
己信心，并且 要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，
即使很小，我也及时地表扬他们。养成勤学苦练 的习惯，形成良好的
学风。
2、一年级数学，在整个小学阶段占一定的重要位置。本学期 数
学教学的指导思想是贯彻党和国家的教育方针和新课标的精神，落实
对儿童少年的素质教育， 促进学生的全面发展。初步培养学生的抽象、
概括能力;分析、综合能力;判断、推理能力和思维的灵活 性、敏捷性
等。在今后的教育教学中，我将正视自己的不足，给自己施压，并化
压力为动力，严 格要求自己，努力工作，发扬优点，改进不足，通过
课堂教学主渠道去实施，以期为学生今后的发展服务 。着眼于发展学
生数学能力通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好
的行为。
一年级数学教学总结篇二
本学期，我任教一年级数学。一年级学生年龄小，自制力差 ，学
习时明显受心理因素支配，上课好动，不遵守纪律，爱玩小东西，开
小差等等。刚开始时， 对于毫无教学幼儿经验的我，有相当大的难度。
经过我的不懈努力，请教有经验的老师，不断向她们学习 ，不断钻研
新课标，还通过上网，接受学校培训等渠道，不断学习新的教育思想
和理念。只有遵 循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特
征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用 传统的“老师讲，
学生听;教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越
学越不 爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少
机械化的程序，增强学生学习的兴趣。通过 半年的教学，我在关于低
年级数学的教学方法方面，有不少收益。其中主要有以下几点：
1、数学教学生活化。把握数学与生活的联系，导入生活化，激
发学习兴趣;教学语言生活化，让学生易 学易懂;让学生把生活中的数
学故事记录下来，成为一篇优美的数学日记，让学生感受到生活离不
开数学，生活中处处有数学。
2、积极开展小组互助的学习方式，让学生团结互助，共同努力，
共同进步。通过积极鼓励和表扬，让小组里面的优等生自愿帮助差生。
在练习课时，让学生自己 出题目，在组内交换做，交换改。通过出题，
做题，改题，巩固了学习的知识。
3、开展 适当的竞赛和游戏活动，提高学习热情。适当开展竞赛，
是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞 赛条件下比在平时正
常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜
心，总 希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习
兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组 织各种比赛，如“看谁算
得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛;可以分男女同学比赛;
可以分小组比赛;还可以将学 生按能力分组比赛，使每个学生在各个
层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更 高。
怎样调动学生的学习情绪，游戏有很大帮助。尽量把知识点教学活动，
转化成游戏活动的方 式，让学生更加乐于参与到学习活动中去。
总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授 知识、技
能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才
能变成学生自己的 财富。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激
发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时 间和空间，要
让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最
大的努力，最 充分地调动学生积极主动学习，由“要我学“转化为“我
要学”、“我爱学”。科学施教同时要求教师不 断地完善自身、提高业
务水平、扩大知识面，因为学生形成良好的学习习惯以后，他的发散
思维 得到了开发，提的问题自然就多了，面也广了，所以不管工作有
多忙，坚持反复钻研教材，大量阅读参考 书，以提高自己的业务能力。