高中数学选修4-5高三数学教学工作总结及心得

2020年11月18日发(作者：明若山)
高三数学教学工作总结及心得

高三教学事关重大，如何在教学中找到一些 更贴近学生实际且
有利于提高教学与复习的好方法。我在老教师的悉心指导下，在本
期的教学中 结合我的教学，我有一些不成熟的心得，先总结如下：
1、重视基础知识的复习，切实夯实基础
面对不断变化的高考试题，针对我校目前的生源状况，我在高
三第一轮复习中，重视基 础知识的整合，夯实基础。将高中阶段所
学的数学基础知识进行了系统地整理，有机的串联，构建成知识 网
络。在第二轮复习中，我们仍然重视回归课本，巩固基础知识，训
练基本技能。在教学中根据 班级学生实际，精心设计每一节课的教
学方案，坚定不移地坚持面向全体学生，重点落实基础，而且常抓
不懈。使学生在理解的基础上加强记忆；加强对易错、易混知识的
梳理；多角度、多方位地去理 解问题的实质；形成准确的知识体
系。在对概念、性质、定理等基础知识教学中，决不能走“过
场”，赶进度，把知识炒成“夹生饭”，而应在“准确，系统，灵
活”上下功夫。学生只有基础打好了， 做中低档题才会概念清楚，
得心应手，做综合题和难题才能思路清晰，运算准确。没有基础，
就 谈不上能力，有了扎实的基础，才能提高能力。
这样的高考复习的方向、策略和方法是正确的。从高考 数学试
题可以看出数学试卷起点并不高，重点考查主要数学基础知识，要
求考生对概念、性质、 定理等基础知识能准确记忆，灵活运用。高
考数学试题更侧重于对基础知识、基本技能、基本数学思想方 法的
考查。从学生测试与高考后学生的反馈看，成绩理想的学生就得益
于此，这也是我们的成功 经验。反之，平时数学成绩不稳定，高考
成绩不理想的学生的主要原因就是他的数学基础不牢固，没有真 正
建立各部分内容的知识网络，全面、准确地把握概念。特别是高考
数学试题的中低档题的计算 量较大，计算能力训练不到位导致失分
的同学较多。一位同学说：“我感觉我的数学学得还不错，平时自
己总是把训练的重点放在能力题上，但做高考数学卷，感到我的基
础知识掌握的还不够扎实，有 些该记忆的公式没有记住、该理解的
概念没有理解，计算不熟练，解答选择题、填空题等基础题时速度< br>慢，正确率不高”。
2、重视精选精讲，提高学生的解题思维和速度
夯实“三基”与 能力培养都离不开解题训练，因而在复习的全
过程中，我力争做到选题恰当、训练科学、引伸创新、讲解 到位。
选题要具有典型性、目的性、针对性、灵活性，突出重点，锤练
“三基”。力争从不同的 角度、不同的方位、不同的层次选编习
题。训练的层次由浅入深，题型由客观到主观，由封闭到开放，始
终紧扣基础知识，在动态中训练了“三基”，真正使学生做到 “解
一题，会一类”。要做到选 题精、练得法，在师生共做的情况下，
多进行解题的回顾、总结，概括提炼基本思想、基本方法，形成一
些有益的“思维块”。还应注意针对学生弱点以及易迷惑、易出错
的问题，多加训练，在解题实 践中，弥补不足，在辨析中，逐步解
决“会而不对，对而不全”的问题。 贴近、源于课本是近年来高考
题的一个特点，这就要求我们深入挖掘教材，如变换课本中例习题
的背景、改变图形位置、增减 题设或结论等，达到深化“三基”、
培养能力的目的。要引申得当，我们还要注意充分发挥典型题的作< br>用，同时深化推广或变式变形以及引伸创新。复习中我们重视过
程，重视知识形成的过程，融会贯 通前后知识的联系，切忌孤立对
待知识、思想和方法。要讲到位，还要重视思维过程的指导，揭示
暴露如何想？怎样做？谈“来龙去脉”，在谈思维的过程中，应重
视通性通法。
3、重视高三数学作业的布置和批改
高三的复习时间是宝贵的，学生的时间与精力是有限的， 所以
我们教师对教学的安排，作业的安排要十分慎重。作业的安排一定
要针对性、目的性强。作 业留的太多太难是没有必要，一方面耗费
学生的精力和时间，影响了其它学科的学习，另一方面可能使一 些
学生根本不能完成，逐渐失去学习数学的兴趣与信心而放弃学数
学，这样的例子也是很多的。 我的体会是作业每天要有基础题也要
有提高题，量要适中，每天留12-14道习题，作业要重质，不要 重
量。
我在上课时十分注意教师的示范作用，经常示范答题如何规范
些，其次将学生 的解题的过程进行课前呈现，查找学生存在的漏
洞，又生动形象地揭示了问题所在，教师再有针对性地进 行改正，
并说明为何要这样书写，为什么有些步骤可以在草纸上完成，这样
书写的好处学生很容 易接受的。
4、加强心理素质的培养，抓好学生的应试能力
考试的过程是紧张劳动 的过程，既有体力上的，又有心理上
的，想要在高考中取得好成绩，不仅取决于掌握扎实的数学基础知< br>识、熟练的基本技能和出色的解题能力，还取决于考前的身体状
况、心理状况和临场发挥。自信心 和优良的心理素质是取得成功的
重要条件，良好的心态可以确保水平的正常发挥。
因此，我 们要加强学生心理素质的培养，向非知识、非智力因
素要成绩。高三数学复习，不仅仅是数学教学，而应 是数学教育。
我们数学老师要用一个教师人格的魅力去打动学生，用科学的态
度，刻苦钻研的精 神去影响学生，注重激发学生的数学兴趣，帮助
学生树立信
心，培养钻研精神。工作要有针对 性，有数学天赋，数学成绩优秀
的同学，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓励，适当提问，调
动学习积极性；对成绩差的同学，要特别重视发自内心的那种重
视，帮他们找到差距，准确定位，树立 信心，作业有针对性，多检
查。同时要加强学习方法、复习方法指导。利用周练，模拟考机
会， 培养学生的应试技巧，提高学生的应试技巧，每次测试过后及
时总结，采取单独谈话及集体探讨的形式对 每次考试进行总结，让
学生总结考前和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适合自己
的心理 调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高学生的应
试能力。