word输入数学公式高三数学教师教育工作总结三篇

2020年11月18日发(作者：岑维休)
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高三数学教师教育工作总结三篇

篇一：

新年将至，一学期就要过去，因为带的是高三学生，真正觉得紧张忙碌。总体看，能认真执行学校教 育教学工作
计划，转变思想，积极探索，改革教学，在我校“两课七环节”课堂教学模式的基础上，加大 学生自主和探究的步伐，
收到较好的效果。

一、政治思想职业道德方面

严格遵守学校的各项规章制度，从不迟到早退，积极参加学校组织的各项政治学习和活动 ，并认真做好笔记，认
真学习新课程教学标准，学习其新的教学理念，使自己能适应不断发展的教育新形 势。在教学中，我始终能以满腔的
热情去关心热爱每一位学生，不对学生体罚或变相体罚，使他们在一个 充满爱的环境下学习成长。

二、教育教学能力方面

我担任高 三文科数学教学，文科生普遍数学能力差。为此，我平时认真备课，努力钻研教材，明确教学目的，突
出 教学重点，精心设计教学过程，采用生动活泼的教学手段，提高学生的学习兴趣。对于班级中成绩较好的学生，我
尽量出一些思考题，以便他们积极思维，开拓他们的解题思路，提高他们的解题能力，对于差生，我从不 气馁，总是
及时发现他们身上的闪光点，利用课余时间，耐心的帮他们补课，不厌其烦地教，鼓励学生不 懂就问，端正其学习态
度，努力提高学生学习成绩。在教学中，遇到难题，我总是及时的向经验丰富的教 师请教，学习其优秀的教学经验，
取长补短，努力提高自身的业务水平。

三、创新评价，激励促进学生全面发展。

始终把评价作为全面考察学生的学习状况，激 励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和
改进教学的有力手段。对学生的学习评 价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发
展；既关注学生数学学习的 结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，

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采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已 经掌握了什么，获得了那些进步，
具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高 学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

四、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。

坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，形 成学生严肃、勤奋、求
真、善问的良好学风。从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课， 努力创设宽松愉悦的学习氛围，激
发兴趣，教给学生知识，培养了学生正确的学习态度，形成良好的学习 习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，向
45分钟要效益；扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一 件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。

一份耕耘，一份收获。总之今年我的教学工 作苦乐相伴。今后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，
再接再励，把工作搞得更好。

篇二：

本学年我担任了高三（13）班（14）班的数学教学 工作，为了提高自己的教学水平，从开学我下定决心从各方面
严格要求自己，在教学上虚心向同行请教， 结合本校和班级学生的实际情况，针对性的开展教学工作，使工作有计划，
有组织，有步骤。回顾一年的 教学工作，我们有成功的经验，也发现了不足之处。以下是我高三一年来一点看法。

一、学生在学习过程中存在着几点问题：

1、很多问题都要靠我讲他们听，我讲得多学 生做得少，同学们不善于挤时间，独立动手能力比较差，稍微变个
题型就不知所措，问其原因，回答不会 ，做题没思路，一没思路就不想往下做。平时做题少，很多题型没有见过，以
致于思维水平还没有达到一 定高度，做起题来有困难。

2、基础知识掌握的不扎实，有些该记忆的公式没有记住、 该理解的概念没有理解，尤其是立体几何基本问题的
求法，复合函数的求导法则等，导致做题时不知该用 哪个公式，还得去翻书。

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3、上课听课的效果不好。大部分同学都 说，课堂上我讲的东西极大部分能听懂，但一到自已做题就不会。其实
这部分同学听懂的只是对某一道题 表面上的东西，其实质的东西，它所蕴含的思想方法，没有融入到其大脑中，不会
举一反三，没有从问题 的表面看到本质，思维没有得到升华，课下又不巩固复习，导致讲过的题型仍然不会做。

4、现在有少数学生比较懒，没有养成良好的学习习惯，有些问题他知道思路后，就只知道说不动手，数学课桌< br>子上不准备草稿纸，以致于每次考试都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。

二、对于以上学生存在的问题，用了以下的一些基本办法：

1、关爱学生，激起学习激 情。我知道热爱学生，走近学生，哪怕是一句简单的鼓励的话，都能激起学生学习数
学的兴趣，进而激活 学习数学的思维。

2、强化基础知识的记忆，对一些重点知识、一些性质进行不定时的 测验，及时检查他们对基础知识的掌握程度，
以便因材施教。

3、提高课堂4 5分钟效率。课前认真备课，把可能遇见的情况逐一解决，并时常练一些题同时归纳近几年高考的
主要题 型和所有的知识点。在课堂上我尽量把一些解题的主要思想方法和基本技巧，比如数形结合思想、函数方程的思想、化归与转化思想，选择题中的直接法，排除法，特殊植法，极值法等教给他们，即使他们不能立刻学会 ，但时
间久了，自然而然的就能把方法融入解题当中了。

4、高三复习注意到 低起点、重探究、求能力的同时，还注重抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得
分点，培养良 好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。课下个别辅导，通过辅导能知道哪些知识存在
问 题，或者是我上课遗漏的问题，都能及时得到解决。

5、认真分析数学临界内的临界生 和临界外的临界生的学习数学的状态。比如说每次测试都能在90分以上的同学，
应建议他们课后可做一 些适合自己的题目。对一些数学“学困生”，鼓励他们多问问题，多思考。采用低起点，先享受
一下成功 ，然后不断深入提高，以致达到适合自己学习情况的进步和提高。

三、以后工作不可忽视问题

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大家都知道，以上的都是每位高中教师 的常用的方法。但是说与做完全是两回事。我觉得这重要的是需要我们的
坚持不懈。我们常说学生需要住 承受失败之痛，实际上，往往我们年轻教师更需要不怕失败，勇于向前的精神。在今
后的教学之中，我觉 得我应该还注意很多。

1、一开始我们就不能松懈，扎扎实实的把学生的基础知识打牢 。重视知识的“过程”教学，即基本概念、原理、
定理、公式的形成、推导过程、相互联系和应用范围。 不然在高三一轮复习中由于时间安排偏紧，急于赶进度，试图
挤出更多时间进行解题训练的情况下将会造 成基础不实，知识点覆盖面小，不能形成完整的知识网络的大问题。

2、课堂教学目标 的制定，应该尽可能的清楚。对于每个目标，应该分解在每一节课的内容之中，便能力目标成
为看得见、 摸得着、抓得住、可操作的“实体”。

3、注意将解题方法和数学思想和方法的训练分 开，不要认为只要多做题目，数学思想方法就自然而然地掌握了，
我们应该在讲解基础知识的同时渗透数 学思想方法。如讲解等差数列的通项公式是自然数的一次函数时，就讲清楚其
几何意义是点（n，an） 在一条直线上，公差d为此直线的斜率，隐含在等差数列中的函数方程思想、数形结合思想
就体现了出来 。同样，在解题训练中，隐含在解题方法中的数学思想方法应该有效地加以揭示，注意例题教学作用的
发 挥。讲题目不要贪多求难，多归纳题型（如阅读理解题，信息迁移题、探索题、应用题等），揭示规律（如寻求解
法、对问题进行引伸、转换、概括、抽象、发现新结论），解后反思，举一反三。以练代讲，以讲代练都 是不可取
的。

4、努力研究高考的基本规律，高考试题的特点、历届高考试题 及考试说明对高三复习的导向作用。努力研究学
生参加高考的心理、生理变化规律。防止到临考前和考试 时学生找不到解题感觉，进入不了状态，直接影响了考试水
平的发挥。高三数学复习强调若干次循环尤为 重要，在第一轮复习中往往想把知识一步讲到位，把复习难度一直提高
到高考试题难度是不可取的，结果 往往出现高考题型教师讲过，但多数学生仍做不出的现象。我觉得我研究高考数学
课堂复习模式不够，缺 少创新。以后还应该多向其他老师学习。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我 将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作
干得更好。

篇三：

本人这学期担任高三年（6）（7）班数学教学工作。这一学期中我们在高三备 课组在组长带领下，能发挥集体智
慧，共同协作，努力提高班级的数学成绩。现将自己本学期教学工作总 结
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一、认真工作，加强专业学习

（1） 我能认真翻阅大量资料，备好每节课，注意所选题目的典型性和层次性，该不讲的就不讲，重点要讲的一定
讲透。努力探索每节课适用的教法，优化课堂。

（2）课堂教学时，注意根据平行班 学生基础差特点，分析，板书详细些，归纳好重要题型的解题策略，并做好变
式拓展。抓住时机总结出重 要的数学思想方法及一些规律方法。提高学生学习的有效性。

（3）备课组统一练习， 总复习过程中坚持做一周三次选择填空专练，两次综合练习。因自己所教班级是平行班，
因此更注重学生 基础知识的训练及兴趣的培养，因此对练习有针对性地进行删减。

（4）及时批改作业，对典型错误及时反馈，对部分学生实行面批。让学生重视数学学习。

（5）利用晚自习时间对部分学生学习及学习方法进行个别指导，使部分学生学习成绩及学习兴趣有所提高。

（6）自身做大量习题，提高自己的专业水平。取精华，去糟粕，反馈给学生，让学生学得有效率。

（7）积极参加教研组活动和备课组活动，上好每一节课，并能听各位老师的课，从中吸取教学经验 ，取长补短，
提高自己的教学的业务水平。与同备课组同事讨论新课改方向及试题，并预测今年高考方向 ，明确复习方向与重点。

二、关心学生成长

学生到学校的主要目的除了学习，还有做人。

（1）抓住合理机会，对学生进行德育教 育。比如迟到，学习散漫等。取得效果还是较好的，树立教师的威信，赢
得学生尊重。

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（2）关心学生考前的心理变化，寻找方法消除学生的焦虑，不自信因素，帮学生树立信心。

（3）教学过程中，加强对学生的应试指导。抓住每一次小测考试的机会，培养学生的应试技巧，提 高学生的得分
能力。如选择填空要寻求合理简捷的途径，对解答题要规范作答，努力做到“会而对，对而 全”。并指导学生的答题顺
序及考场上的心理调节，帮助学生树立信心，纠正学生不良答题习惯，优化答 题策略。

总之，在以后的教学工作中，我要不断总结经验，力求提高自身业务素质，努 力提高自己综合方面的素质，做一
名优秀的数学教师。