高二选修数学高三数学老师教学总结

2020年11月18日发(作者：尚延年)
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高三数学老师教学总结
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高三数学老师教学总结范文一 这一年中我任教高三(8)和高三(10)两个
班数学工作,在高三教 学中，学到了很多东西。高三是苦的，然而苦中有乐，苦
中有收获。在这一年的高三教学中，对本人的自 我工作总结分为以下几个方面：
一、教学方面
1、认真制订复习计划，合理安排复习时间
高三复习迎考是一项艰巨的系统工程，必须整体安排， 制订合理的复习教学
计划，安排好复习时间，做到长计划、短安排，防止出现因复习前松后紧而导致高考前草草收场的被动局面。一般来说，寒假结束前要结束第一轮复习，用一个
半月进行第二轮复习 即专题复习。之后,进行第三轮复习。
2、教学重难点
高三复习的主渠道是课堂， 课堂教学效率的高低，直接影响复习质量的高低，
要提高课堂效率必须重视几个问题：
这 一年来一直在进行的集体备课是很好的方法。备好课是上好课的前提，要
在集体备课的基础上，再进行个 人备课。集体备课要对照课标、考试大纲、省编
教学建议和考试说明(包括研究新课程高考试卷)来统一 教学要求，教学的重点、
难点，明确注意点。真正发挥集体智慧、同伴互助的作用。
课堂 的时间有限,所以要精心选择例题。一是选配的题目，目标性要强(要为
本节课的内容服务，要为巩固所 学知识服务);二是题目要有梯度，题型也要注意
多样化;三是要适当注意课本典型例题、习题的再现或 变式。讲解例题要注重思
路分析。要精心设问，启发学生思维，要让学生有思考、消化的时间;其次，例
题要起到习题的作用，习题也要起到例题的作用;此外，要让学生有展示自已错
误思维的机会， 并及时总结解题方法。
注意联系课本。一是要注意引导学生再现重点知识的形成和发展过程。(特
别是数学概念、原理、法则、公式的形成过程要让学生重温。此外，新课程特别
强调还原知识的 产生过程，让学生体验过程);二是要引导学生理清课本内容的知
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精品文档 < br>识主线。(如，函数的复习应以函数的基本概念和性质为主线，并兼顾培养学生
构建函数模型，解 决实际问题的能力。导数的复习应引导学生理解导数的“工具”
作用，培养学生用导数分析函数性质的意 识，渗透数形结合，分类讨论，函数与
方程等数学思想。三角函数的复习应以三角函数的图象和性质的探 究和应用为主
线，并适当加强解三角形的应用。算法的复习应突出算法的思想为主线);三是要
引导学生重温课本典型例题、习题的解题方法。(不能完全丢弃课本以讲题或做
题代替知识的复习，特别 是第一轮复习，知识要系统化，必须紧密联系课本，第
二轮还要回归课本。)
3、10届高三复习经验与教训
要强调基础,特别是课改后新加入的知识,有些学生不重视的地方 ,如统计部
分,要多强调。还要抓审题能力的培养。在复习教学中，要严格要求学生认真审
题， 将题目读懂读透，抓住关键字、词，挖掘隐含条件，尽量避免因曲解题意而
导致解题错误。最后,从高一 起就要培养学生良好的学习习惯及规范答题的习惯。
平时对学生要严格要求，作业要多检查,考试中出现 的字迹不清、推理混乱等要
及时诊断，纠正,教师在课堂上要注意示范，让学生养成习惯。
二、高考试题评价
今年数学试卷难度有所增加,看起来不难的题,却很难得分。选择题有些难度,
如选择第四题是程序框图的题,一般来说是得分题,但学生错的不少。向量题学生
也遇到困难, 得分不高。12题是立体题,错得很多,空间想象力差。填空题都是常
规题,难度不大。解答题第一题三 角函数比较简单,18题概率,学生答得不好,概
念不清,第一问求概率方法就用错,第三问计算量又大 ,得分不高,今后应注重基
础练习。19题立体几何确实如我们之前想的,出了建系的题,学生大多会用 建系
的方法做,得分率高。20题21题较难,学生答得不好,是拉分题三选题,几何证明
很简 单,极坐标与参数方程也不太难,不等式很难,有些学生平时总选不等式的答
得不好。总体说来要比去年 难。
三、学生培养
1、学生学法训练技巧
要认真听课,注重基础, 要养成勤学善思的习惯,做到一题多解，一题多变,
注重新旧知识的内在联系。要养成良好的审题习惯， 提高阅读能力,审题是解题
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的关键，要在已有知识和解题经验基础上，将隐含条件转化为明显条件。 要养
成良好的演算、验算习惯，提高运算能力。整理错题集，注重错因分析。
2、尖子生培养
要找尖子生谈话，多和学生沟通,帮他们解决遇到的问题, 鼓励他们, 注意< br>观察学生,在他松懈时加以督促。，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因
素，往往会取得 意想不到的收获。
放手让尖子生自主学习,尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。因此培养尖子生主动找食吃、找好食吃的能力是做老师的
首要任务。
3、一批本生培养
学生的培养重在平时，重在细节，重在积累。如果要求学生在短时 间内突飞
猛进，一般来讲不太可能，但是多拿一分、多对一题却容易做到。第一，克服
答题不规 范的弊端;第二，留意粗心大意出错的地方;第三，加强识记，保证记忆
题的得分;第四，训练答题的速 度，学会正确用时;第五，提高书写质量;第六，
注意答题步骤的清晰性和周密性。
高三数学老师教学总结范文二 这是我第一年任教高三年级，在这一年的
时间里，我深知肩上的责任， 一直以来我努力的工作学习，我以及我们数学备课
组经常积极交流，团结协作，对于存在的问题和不足及 时有效的进行改正，也根
据学生的实际情况制订了一些教学方案。
由于工作比较有成效， 所以在今年的高考中，我校考生取得了较好的成绩，
我想这与校级领导的大力支持和重视是分不开的，为 我们高三教学工作提供了准
确的，及时的指导和帮助，当然这也与我们高三数学组全体教师的团结协作和 奋
力拼搏是分不开的。回顾一年的教学工作，我们有成功的经验，也发现了不足之
处。下面就我 上学期的具体做法谈谈自己的一点看法，总结如下:
一 加强集体备课 优化课堂教学
新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学 无论是教师还是学生
都感到压力很大，针对这一问 题备课组在学校和年级部的领导下，在姚老师和高
老师以及笪老师的的具体指导下，制定了严密的教学计 划，提出了优化课堂教学，
强化集体备课，培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程 序，
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提高课堂效率，全面发展，培养学生的能力，为其自身的进一步发展打下良好的
基础。
在集体备课中我们几位数学老师团结协作，发挥集体力量。 高三数学备课
组，在资料的征 订，测试题的命题，改卷中发现的问题交流，学生学习数学的状
态等方面上，既有分工又有合作，既有统 一要求又有各班实际情况，既有学生
容易错误地方的交流又有典型例子的讨论，既有课例的探讨又有信息 的交流。
在任何地方，任何时间都有我们探讨，争议，交流的声音。集体备课后，各位教
师根据 自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课，这样，总体上，
集体备课把握住了正确的方向和 统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥
自己的特长，因材施教。
二 立足课本 夯实基础
高考复习，立足课本，夯实基础。复习时要求全面周到，注重教材的科学体
系， 打好双基，准确掌握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更
有针对性，细心推敲对高考内容 四个不同层次的要求，准确掌握那些内容是要求
了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求掌握的 ，那些内容是要求灵活
运用和综合运用的;细心推敲要考查的数学思想和数学方法。
在复 习基础知识的同时要注重能力的培养，要充分体现学生的主体地位，将
学生的学习积极性充分调动起来， 教学过程中，不仅要展现教师的分析思维，还
要充分展现学生的思考思维，把教学活动体现为思维活动; 同时还适当增加难度，
教学起点总体要高，注重提优补差，新高考将更加注重对学生能力的考查，适当< br>增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的机会和空间，有利于
优秀的学生最大限 度发挥自己的潜能，取得更好的成绩;对于差生充分利用辅导
课的时间帮助他们分析学习上存在的问题， 解决他们学习上的困难，培养他们学
习数学的兴趣，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提 高他们的数
学成绩。
三 因材施教 全面提高
我今年带得是一个文科，一 个理科班。因此学生的整体情况不一样，同一班
级的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这 就要求我从整体上把握
教学目标，又要根据各班实际情况制定出具体要求，对不同层次的学生，应区别< br>4

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对待，这样，对课前预习，课堂训练，课后作业的布置和课后 的辅导的内容也就
因人而异，对不同班级，不同层次的学生提出不同的要求。
在课堂提问 上也要分层次，基础题一般由学生来做，以增强他们的信心，提
高学习的兴趣，对能力较强的学生要把知 识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，
提高他们逻辑思维能力和分析问题，解决问题的能力。课后作业的 布置，既有全
体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题，教师在课后对学生的辅导的
内 容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层次的学生的能力都能得
到提高。
掌握学情，做到有的放矢。 深入学生中去了解学生的实际学习情况，学习
水平和学习能力，及时调整教 学内容和课堂容量，提前渗透数学思想方法，使教
师的教和学生的学都是符合学生的学习实际情况，做到 了有的放矢，让每一位同
学在课堂学习中得到属于自己的收益。
四 优化练习 提高练习的有效性
知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现;首先，练习题要精选，题量要适度，注意题目的典型性和层次性，以适应不
同层次的学生;对练 习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，
找出错的原因。练习的讲评是高三数学教学 的一个重要的环节，为了最大限度地
发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注重教学的效果，不 该讲的就不
讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透;对于典型问题，要让学生板演，
充分 暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，有效的提高了学
生的应试能力 。
五 加强应试指导 培养非智力因素
充分利用每一次练习，测试的机会，培养学生的应试技巧，提 高学生的得分
能力，如对选择题，填空题，要注意寻求合理，简洁的解题途经，要力争保准
求快 ，对解答题要规范做答，努力作到会而对，对而全，减少无谓失分 ，指
导学生经常总结临场时的审题答题顺序，技巧，总结考前和考场上心理调节的做
法与经验。
力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题，答题的具体方法，逐步提高
自己的应试能力 ;帮助学生树立信心，纠正不良的答题习惯，优化答题策略，强
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化一些注意事项。注重三点，培养学习习惯。 高三复习注意到低起点，重探
究，求能力的同时 ，还注重抓住分析问题，解决问题中的信息点，易错点，得分
点，培养良好的审题，解题习惯，养成规范 作答，不容失分的习惯。
高三数学老师教学总结范文三 一 加强集体备课 优化课堂教学
新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学?无论是教师还是学生
都感到压力很大 ，针对这一问题备课组在吴永远组长的具体指导下，制定了严密
的教学计划，提出了优化课堂教学，强化 集体备课，培养学生素质的具体要求。
即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展、 培养学生的能
力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。
在集体备课中，注重充分发挥 各位教师的长处，集体备课前，每位教师都准
备一个专题的课，各位教师根据自己班级学生的具体情况再 进行自我调整和精心
修改，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。
二 立足课本 夯实基础
实行 新教材后，高考的内容都发生了很大的变化，这就要求我们必须转变观
念，立足课本，夯实基础。复习时 要求全面周到，注重教材的科学体系，打好“双
基”，准确掌握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功 ，使复习更有针对性，
细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，准确掌握那些内容是要求了解的，那< br>些内容是要求理解的，那些内容是要求掌握的，那些内容是要求灵活运用和综合
运用的;细心推敲 要考查的数学思想和数学方法;在复习基础知识的同时要注重
能力的培养，要充分体现学生的主体地位， 将学生的学习积极性充分调动起来。
教学过程中，不仅要展现教师的分析思维，还要充分展现学生 的思考思维，
把教学活动体现为思维活动;同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注重提
优 补差，新高考将更加注重对学生能力的考查，适当增加教学的难度，为更多优
秀的学生脱颖而出提供了更 多的机会和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自
己的潜能，取得更好的成绩;对于差生充分利用辅导 课的时间帮助他们分析学习
上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学习数学的兴趣，激励他们 勇
于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成绩。
三 因材施教 全面提高
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今年高考采用新的模式，学生的整体情况不一样，同一 班级的学生，层次差
别也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位教师要从整体上把握教学目标，< br>又要根据各班实际情况制定出具体要求，对不同层次的学生，应区别对待，这样，
对课前预习、课 堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对
不同班级、不同层次的学生提出不同的要 求。在课堂提问上也要分层次，基础题
一般由学生来做，以增强他们的信心，提高学习的兴趣，对能力较 强的学生要把
知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维能力和分析问题、解
决 问题的能力。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学
生的思考题，教师在课后对 学生的辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有
所收获，使不同层次的学生的能力都能得到提高。
四 优化练习 提高练习的有效性
知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过 适当而有效的练习才能实
现;首先，练习题要精选，题量要适度，注意题目的典型性和层次性，以适应不
同层次的学生;对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，
找出错的原因 。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地
发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科 学化，要注重教学的效果，不该讲的就不
讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透;对于典型问题， 要让学生板演。
多做限时练习，有效的提高了学生的应试能力 。
五 加强应试指导 培养非智力因素
充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，提高学生的得分
能力，如对选择题、填空题，要注意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准
求快”，对解答题要规 范做答，努力作到“会而对，对而全”，减少无谓失分 ，
指导学生经常总结临场时的审题答题顺序、技 巧，总结考前和考场上心理调节的
做法与经验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具 体方法，
逐步提高自己的应试能力;帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题
策略、 强化一些注意事项。
在这一年中，我们虽然取得了一些成绩，但还有很多不足，在今后的工作中< br>我们还要努力向各位老教师学习，不断提高自己的教育教学水平 。
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