数学证明题技巧高三数学教师工作总结doc

2020年11月18日发(作者：龙鲲)
高三数学教师工作总结
篇一：高三数学教师个人工作总结
高三数学教师个人工作总结
本学期，我担任高三年级数学教学工作，认真学习教育
教学理 论，从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，
结合本班的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳 ，兢兢业
业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为完成教
育教学工作出勤出力，现对 本学期教学工作作以下总结：
一、认真钻研教材，明确指导思想。
教材以数学课程 标准为依据，吸收了教育学和心理学领
域的最新研究成果，致力于改变小学生的数学学习方式，在
课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的
是使学生体会数学与大自然及人类社会的密 切联系；体会数
学的价值，增强理解数学和运用数学的信心；初步学会应用
数学的思维方式去观 察，分析，解决日常生活中的问题；形
成勇于探索，勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活
和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。
二、认真备好课，突出知识传授与思想教育相结合。
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容 及学生的
实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一
课都做到“有备而来”，每 堂课都在课前做好充分的准备，
课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
三、注重课堂教学艺术，提高教学质量。
课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同发展，增< br>强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生
的积极性，加强师
生交 流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，
培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教 学作为
有利于学生主动探索数学学习环境，让学生在获得知识和技
能的同时，在情感、态度价值 观等方面都能够充分发展作为
教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生
之间交 往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学
活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、 与参与
者。”这一观念的确立，学生成了学习的主人，学习成了他
们的需求，学中有发现，学中 有乐趣，学中有收获，这说明：
设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和
途径 。
四、创新评价，激励促进学生全面发展。
我把评价作为全面考察学生的学习状况 ，激励学生的学
习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进
教学的有力手段。对 学生的学习评价，既关注学生知识与技
能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既
关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化
和发展。更多地关注学生已经掌握了什么， 获得了那些进步，
具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自
信心，提高学生学 习数学的兴趣，促进学生的发展。
五、认真批改作业，做好课后辅导工作。
布置作 业有针对性，有层次性，对学生的作业批改及时，
认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出 现的
问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时
改进教学方法，做到有的放矢。
对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要
的是学生思想的辅导，提高后进生的 成绩，首先解决他们的
心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌
发兴趣。这样 ，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制
学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心 ，
使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。
总之，一学期的教学工作，既有成功 的喜悦，也有失败
的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点。本
人今后将在教学工 作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，
力争取得更好的成绩。
篇二：高三数学教师个人工作总结范文
高三数学教师个人工作总结范文
★本人工作总结频道为大家整理的高三数学教师个
人工作总结范文，供大家阅读参考。更多阅读请查看本 站工
作总结频道。 高三阶段，重点结合教学改革，深刻研究考
纲，不断改进和制定复习的策 略和方法。无论那一阶段的研
究，我们都借鉴现有的教学成果，提出新的教学设想，大胆
尝试， 以公开课和示范课的形式进行实践。
高三复习的点滴感悟
回顾高三复习的全过程，总结经验与教训，我们得到以
下的点滴感悟，以期对未来的高三复习提供借鉴。
注重以人为本，营造和谐、健康的复习空间是成功复习
的基础
教育改革的首要目的就是“以人为本，促进学生和谐健
康地发展”，高三数学教学当然也不例外。
重视学生的个别差异，实行分层教学。进入高三，每一
个
学生都有一个努力 学习，取得好的学习成绩，考取一个
理想大学的美好愿望。这是我们高考复习成功的有利因素。
如何因势利导，调动起学生的学习积极性。首先要关爱学生，
了解学生，注意到学生的个别差异。在教学 中，要考虑到各
层次学生的实际情况，实行分层次要求，分层设置问题。在
课堂上使不同层次的 学生都有所获，每天的学习都有所感悟。
这样就会调动起学生的学习兴趣，保持良好的学
重视学生的心理素质的培养，在数学学学习中，健全学
生的人格品质。心理素质是适应环境，赢得学习， 取得成功
的(本文来自： 小草范文网:高三数
学教师工作总结)必要条件。注意学生的心理调 节，是高考
复习的重要环节。
首先应注意学生意志品质的培养，提高学生心理的耐压力。由于数学的抽象性，数学的学习会经常伴随着困难，数
学为磨练意志，提高耐挫力提供绝好的平 台。在高三数学复
习过程中，要注意教育学生勇于面对失败，对学生提出的问
题，不要轻易解答 ，而是要帮助他们探索。同时要淡漠学生
的考试成绩，要关注学生的进步，发现学生的问题，鼓励学生再接再厉。只有经历磨练，才会真正体会成功的快乐，自
信心才会得到加强。这有易于提高考生的 心理应变能力。 其
次是培养学生严谨的治学态度，在钻研数学中品质得到发展
与健全。高考的 另一个重点则是对学生严谨的能力，语言表
达能力的考察。所以在高三数学复习中必须要注意培养学生< br>严谨的治学态度，一丝不苟的学习精神。
注重“双基”教学，夯实基础是成功复习的保证
重视课本，狠抓基础知识的教学，建构学生的良好知识
结
构和认知结构。数 学基础知识是培养能力、提高数学素
质的载体，良好的知识结构是高效应用知识的保证，必须给
予高度重视。纵观高考试题，许多试题源于课本，是课本例
题、习题的组合、加工和拓展，充分表现出课 本教材的基本
作用。以课本为主，重新全面梳理知识、方法，注意知识结
构的重组与概括，揭示 其内在的联系与规律，从中提炼出思
想方法是成功复习保证。
加强学生数学思维能力的训 练和培养，确保学生能力水
平的发挥。高考数学命题注重能力立意，数学的核心能力是
思维能力 ，它包括空间想象、直觉猜想、归纳抽象和运算求
解等诸多方面。在整个复习过程中，我们力争做到精讲 题，
练得法，重过程，讲到位。选题要注意典型性、目的性、针
对性。训练题不在“多”而在“ 精”。要精选一些在多个知
识层面交汇且综合性较高的题型进行训练，注重解题过程，
通过解题 搞清知识的形成过程和问题的破解过程，以提高学
生的思维能力和在不同情景下的知识迁移能力。
以上是我的工作总结和点滴体会，希望能给今后的工作
提供帮助，仅供大家参考,不当之处请大家指正!
篇三：高三数学教学工作总结
高三数学教学工作总结
李茂平
高三教学事关重大，如何在教学中找到一些更贴近学生
实际且有利于提高教学与复习的好方法。我在老教 师的悉心
指导下，在本期的教学中结合我的教学，我有一些不成熟的
心得，先总结如下：
1、重视基础知识的复习，切实夯实基础
面对不断变化的高考试题，针对我校目前的 生源状况，
我在高三第一轮复习中，重视基础知识的整合，夯实基础。
将高中阶段所学的数学基 础知识进行了系统地整理，有机的
串联，构建成知识网络。在第二轮复习中，我们仍然重视回
归 课本，巩固基础知识，训练基本技能。在教学中根据班级
学生实际，精心设计每一节课的教学方案，坚定 不移地坚持
面向全体学生，重点落实基础，而且常抓不懈。使学生在理
解的基础上加强记忆；加 强对易错、易混知识的梳理；多角
度、多方位地去理解问题的实质；形成准确的知识体系。在
对 概念、性质、定理等基础知识教学中，决不能走“过场”，
赶进度，把知识炒成“夹生饭”，而应在“准 确，系统，灵
活”上下功夫。学生只有基础打好了，做中低档题才会概念
清楚，得心应手，做综 合题和难题才能思路清晰，运算准确。
没有基础，就谈不上能力，有了扎实的基础，才能提高能力。
这样的高考复习的方向、策略和方法是正确的。从高考
数学试题可以看出数学试卷起点并不 高，重点考查主要数学
基础知识，要求考生对概念、性质、定理等基础知识能准确
记忆，灵活运 用。高考数学
试题更侧重于对基础知识、基本技能、基本数学思想方
法的考查。从学生测 试与高考后学生的反馈看，成绩理想的
学生就得益于此，这也是我们的成功经验。反之，平时数学
成绩不稳定，高考成绩不理想的学生的主要原因就是他的数
学基础不牢固，没有真正建立各部分内容的 知识网络，全面、
准确地把握概念。特别是高考数学试题的中低档题的计算量
较大，计算能力训 练不到位导致失分的同学较多。一位同学
说：“我感觉我的数学学得还不错，平时自己总是把训练的重点放在能力题上，但做高考数学卷，感到我的基础知识掌
握的还不够扎实，有些该记忆的公式没有 记住、该理解的概
念没有理解，计算不熟练，解答选择题、填空题等基础题时
速度慢，正确率不 高”。
2、重视精选精讲，提高学生的解题思维和速度
夯实“三基”与能力培养都 离不开解题训练，因而在复
习的全过程中，我力争做到选题恰当、训练科学、引伸创新、
讲解到 位。选题要具有典型性、目的性、针对性、灵活性，
突出重点，锤练“三基”。力争从不同的角度、不同 的方位、
不同的层次选编习题。训练的层次由浅入深，题型由客观到
主观，由封闭到开放，始终 紧扣基础知识，在动态中训练了
“三基”，真正使学生做到 “解一题，会一类”。要做到选
题 精、练得法，在师生共做的情况下，多进行解题的回顾、
总结，概括提炼基本思想、基本方法，形成一些 有益的“思
维块”。还应注意针对学生弱点以及易迷惑、易出错的问题，
多加训练，在解题实践 中，弥补不足，在辨析中，逐步解决
“会而不对，对而不全”
的问题。 贴近、源于课本 是近年来高考题的一个特点，
这就要求我们深入挖掘教材，如变换课本中例习题的背景、
改变图 形位置、增减题设或结论等，达到深化“三基”、培
养能力的目的。要引申得当，我们还要注意充分发挥 典型题
的作用，同时深化推广或变式变形以及引伸创新。复习中我
们重视过程，重视知识形成的 过程，融会贯通前后知识的联
系，切忌孤立对待知识、思想和方法。要讲到位，还要重视
思维过 程的指导，揭示暴露如何想？怎样做？谈“来龙去脉”，
在谈思维的过程中，应重视通性通法。
3、重视高三数学作业的布置和批改 ，
高三的复习时间是宝贵的，学生的时间与精 力是有限的，
所以我们教师对教学的安排，作业的安排要十分慎重。作业
的安排一定要针对性、 目的性强。作业留的太多太难是没有
必要，一方面耗费学生的精力和时间，影响了其它学科的学
习，另一方面可能使一些学生根本不能完成，逐渐失去学习
数学的兴趣与信心而放弃学数学，这样的例子 也是很多的。
我的体会是作业每天要有基础题也要有提高题，量要适中，
每天留12-14道习 题，作业要重质，不要重量。
我在上课时十分注意教师的示范作用，经常示范答题如
何规 范些，其次将学生的解题的过程进行课前呈现，查找学
生存在的漏洞，又生动形象地揭示了问题所在，教 师再有针
对性地进行改正，并说明为何要这样书写，为什么有些步骤
可以在草纸上完成，这样书 写的好处学生很容易接受的。
4、加强心理素质的培养，抓好学生的应试能力
考试 的过程是紧张劳动的过程，既有体力上的，又有心
理上的，想要在高考中取得好成绩，不仅取决于掌握扎 实的
数学基础知识、熟练的基本技能和出色的解题能力，还取决
于考前的身体状况、心理状况和 临场发挥。自信心和优良的
心理素质是取得成功的重要条件，良好的心态可以确保水平
的正常发 挥。
因此，我们要加强学生心理素质的培养，向非知识、非
智力因素要成绩。高三数学复 习，不仅仅是数学教学，而应
是数学教育。我们数学老师要用一个教师人格的魅力去打动
学生， 用科学的态度，刻苦钻研的精神去影响学生，注重激
发学生的数学兴趣，帮助学生树立信 心，培养钻研 精神。
工作要有针对性，有数学天赋，数学成绩优秀的同学，重在
督促，指出不足；中等生，重 在鼓励，适当提问，调动学习
积极性；对成绩差的同学，要特别重视发自内心的那种重视，
帮他 们找到差距，准确定位，树立信心，作业有针对性，多
检查。同时要加强学习方法、复习方法指导。利用 周练，模
拟考机会，培养学生的应试技巧，提高学生的应试技巧，每
次测试过后及时总结，采取 单独谈话及集体探讨的形式对每
次考试进行总结，让学生总结考前和考场上心理调节的做法
与经 验，力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答
题的具体方法，逐步提高学生的应试能力。