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数学定理初中工作总结 教师工作总结 2020高三下学期数学教师工作总结

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-11-18 12:08
tags:三年数学上册

2015开学第一课-有趣测试

2020年11月18日发(作者:贾承恺)
xx高三下学期数学教师工作总结
xx高三下学期数学教师工作总结
bsp;bs p;bsp;本学期我担任高三理科班(5)(9)两班的数学教学工作,现
对本学期教学工作总结如下 :
一、加强集体备课,优化课堂教学
新的高考形势下,高三数学怎么去教,学生怎 么去学?无论是教
师还是学生都感到压力很大,针对这一问题制定了严密的教学计划,
提出了优 化课堂教学,强化集体备课,培养学生素质的具体要求。即
优化课堂教学目标,规范教学程序,提高课堂 效率,全面发展、培养
学生的能力,为其自身的进一步发展打下良好的基矗在集体备课中,
注重 充分发挥各位教师的长处,集体备课前,每位教师都准备一周的
课,集体备课时,每位教师都进行说课, 然后对每位教师的教学目标
的制定,重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体
备课后,我根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备
课,这样,总体上,集体备课把握住 了正确的方向和统一了教学进度,
对于各位教师来讲,又能发挥自己的特长,因材施教。
二.研读考纲,梳理知识
研究《考试说明》中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、
考试形式及试卷结构各方面的要求,并以此为复习备考的依据,也为
复习的指南,做到复习不超纲,同时 ,从精神实质上领悟《考试说明》,
具体说来是:
(1)细心推敲对考试内容三个不同层 次的要求。准确掌握哪些内容
是了解,哪些是理解和掌握,哪些是灵活和综合运用。这样既明了知
识系统的全貌,又知晓了知识体系的主干及重点内容。
bsp;bsp;bsp;(2)仔细剖析对 能力的要求和考查的数学思想与教学方法
有哪些?有什么要求?明确一般的数学方法,普遍的数学思想及 一般的
逻辑方法(即通性通法)。
三、重视课本,狠抓基础,构建学生的良好知识结构和认知结构
良好的知识结构是高效应用知识的 保证。以课本为主,重新全面
梳理知识、方法,注意知识结构的重组与概括,揭示其内在的联系与
规律,从中提炼出思想方法。在知识的深化过程中,切忌孤立对待知
识、方法,而是自觉地将其前后联 系,纵横比较、综合,自觉地将新
知识及时纳入已有的知识系统中去,融会代数、三角、立几、解析几< br>何于一体,进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知
结构。如面对代数中的“四个 二次”:二次三项式,一元二次方程,
一元二次不等式,二次函数时,以二次方程为基储二次函数为主线 ,
通过联系解析几何、三角函数、带参数的不等式等典型重要问题,建
构知识,发展能力。
四、狠抓常规,强化落实与检查
精心选题,针对性讲评。我们发扬数学科组的优良传 统,落实“以
练为主线”的教学特色。认真抓好每周的“一测一练”。“每周一测”、
既要注重 重点基础知识,出“小,巧,活”的题目;又要注意培养学
生的能力,出有新意的题目,只要能抓住
这两点,就是好题。
对每次测验和练习,我们都坚持认真批改,全面统计。为发挥学
生的学习自主性,还要求学生对自己做错了的习题进行改错,提高习
题课讲评的针对性与课堂教 学的效率性。
五、注重“三点”,培养学习习惯
高三复习注意到低起点、重探究、 求能力的同时,还注重抓住分
析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点,培养良好的审题、
解题习惯,养成规范作答、不容失分的习惯。
六、选择填空题的地位与复习策略
虽然高考中选择填空题占分的比例接近50%,高考考它们的方向
是基础与全面,为顾及到各层次的考生 ,高考一定要考基础,考试的
知识点覆盖率应该尽量大,这些设计目标由选择填空题来完成。以它
的目的来看,选择填空题的难度不应该大,一张卷有1-2道难度大的
题就足够了。而文科这是很重要 的一部分,所以复习时应用花大的精
力去抓选择填空题,实
际上,实践告诉我们,难的选择填 空题是押不上的,遇到时只能依靠
学生自己的数学能力。选择填空题往往有一些技巧解法,如排除法,< br>特值法,代入数值计算,从极端情况出发,等等,我们除了在平时的
训练,还作了选择填空题的专 题训练以提高学生的解题技巧。
七、不同学生不同要求
高考采用新的模式,学生选 修的科类不同,因此学生的整体情况
不一样,同一班级的学生,层次差别也较大,给教学带来很大的难度 ,
这就要求每位教师要从整体上把握教学目标,又要根据各班实际情况
制定出具体要求,对不同 层次的学生,应区别对待,这样,对课前预
习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人 而异,
对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分
层次,基础题一般由 学生来做,以增强他们的信心,提高学习的兴趣,
对能力较强的学生要把知识点扩展开来,充分挖掘他们 的潜力,提高
他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置,
既有全体学生 的必做题也有针对较强能力的学生的思考题,教师在课
后对学生的辅导的内容也因人而异,让所有的学生 都能有所收获,使
不同层次的学生的能力都能得到提高。
对尖子生时时关注,不断鼓励。 对学习上有困难的学生,更要多
给一点热爱、多一点鼓励、多一点微笑。关爱学生,激起学习激情。热爱学生,走近学生,哪怕是一句简单的鼓励的话,都能激起学生学
习数学的兴趣,进而激活学习数 学的思维。
心理教育,助长学习成绩。学好数学,除了智力因素以外,还有
非智力因素特 别是心理方面,一些同学害怕学不好数学,或者以前数
学成绩一直不好,现在也一定学不好等,我们采用 了个别交流学习方
法、学习心得等,告诉学生只要做好老师上课
讲解的,课后加强领会、 总结,一定会有进步的,不断关怀、帮
助、指导,学生积极性提高,问的问题也多了起来,学习成绩也渐 渐
提高了。
数学教师工作总结

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