数学代数式2020高三数学教学工作总结(精选5篇)

2020年11月18日发(作者：万贡谬)
2020高三数学教学工作总结（精选5篇）

2020高三数学教学工作总结
每一天的时间都非常珍贵，回顾过去的教学，我们的收获和感动
是弥足珍贵的，不妨把 这些记录下来，写一份教学总结吧。你知道领
导和老板想要看到的是什么样的教学总结吗？以下是为大家 收集的
2020高三数学教学工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高三数学教学工作总结1
在这一年的高三数学教学中，我学到了很多东西，受益匪浅。高三是苦的，然而苦中有乐，苦中有收获，在这一年的高三教学中，对
本人的高三教学工作总结为以下 几个方面。
1、重视基础知识的复习，切实夯实基础
面对不断变化的高考 试题，针对我校目前的生源状况，我们高三
备课组在高三第一轮复习中，重视基础知识的整合，夯实基础 。将高
中阶段所学的数学基础知识进行了系统地整理，有机的串联，构建成
知识网络。在第二轮 复习中，我们仍然重视回归课本，巩固基础知识，
训练基本技能。在教学中根据班级学生实际，精心设计 每一节课的教
学方案，坚定不移地坚持面向全体学生，重点落实基础，而且常抓不
懈。使学生在 理解的基础上加强记忆；加强对易错、易混知识的梳理；
多角度、多方位地去理解问题的实质；形成准确 的知识体系。在对概
念、性质、定理等基础知识教学中，决不能走“过场”，赶进度，把
知识炒 成“夹生饭”，而应在“准确，系统，灵活”上下功夫。学生
只有基础打好了，做中低档题才会概念清楚 ，得心应手，做综合题和
难题才能思路清晰，运算准确。没有基础，就谈不上能力，有了扎实
的 基础，才能提高能力。
2、重视精选精讲，提高学生的解题思维和速度
夯 实“三基”与能力培养都离不开解题训练，因而在复习的全过
程中，我力争做到选题恰当、训练科学、引 伸创新、讲解到位。选题
要具有典型性、目的性、针对性、灵活性，突出重点，锤练“三基”。
力争从不同的角度、不同的方位、不同的层次选编习题。训练的层次
由浅入深，题型由客观到主观，由封 闭到开放，始终紧扣基础知识，
在动态中训练了“三基”，真正使学生做到“解一题，会一类”。要做到选题精、练得法，在师生共做的情况下，多进行解题的回顾、总
结，概括提炼基本思想、基本方 法，形成一些有益的“思维块”。还
应注意针对学生弱点以及易迷惑、易出错的问题，多加训练，在解题
实践中，弥补不足，在辨析中，逐步解决“会而不对，对而不全”的
问题。贴近、源于课本是近 年来高考题的一个特点，这就要求我们深
入挖掘教材，如变换课本中例习题的背景、改变图形位置、增减 题设
或结论等，达到深化“三基”、培养能力的目的。要引申得当，我们
还要注意充分发挥典型 题的作用，同时深化推广或变式变形以及引伸
创新。复习中我们重视过程，重视知识形成的过程，融会贯 通前后知
识的联系，切忌孤立对待知识、思想和方法。要讲到位，还要重视思
维过程的指导，揭 示暴露如何想？怎样做？谈“来龙去脉”，在谈思
维的过程中，应重视通性通法。
3、重视《考试说明》的变化，紧扣《考试说明》复习
注重研究《考试说明》中变化的部分， 凡是《考试说明》中明确
规定的考点，必须复习到位，不能有半点疏漏，对于有变化的内容则
更 加重视，绝不遗漏一个考点，也绝不放过一个变化点。复习一个考
点的同时，我们也结合了适当的训练， 以期达到巩固的目的。对于资
料的选择，我们坚持精选试题，精心组合，不搞盲目训练，有针对性、阶段性、计划性。更不搞题海战术，题不在多，贵在于精，在于质量，
让学生练有所获。对于每一次 训练我们都必须精讲，而且讲必讲透，
重在落实。
4、重视高三数学作业的布置和批改
高三的复习时间是宝贵的，学生的时间与精力是有限的， 所以我
们教师对教学的安排，作业的安排要十分慎重。作业的安排一定要针
对性、目的性强。作 业留的太多太难是没有必要，一方面耗费学生的
精力和时间，影响了其它学科的学习，另一方面可能使一 些学生根本
不能完成，逐渐失去学习数学的兴趣与信心而放弃学数学，这样的例
子也是很多的。 我的体会是作业每天要有基础题也要有提高题，量要
适中，作业要重质，不要重量。通过强化综合题训练 ，掌握解题技巧，
提高学生综合题解题能力。在解答格式上要求完整，答题要规范，尽
量要求会 就要全；努力帮助学生树立信心，纠正不良的答题习惯、优
化答题策略、强化一些注意事项。同时我们侧 重于每次大小考试的批
改，大小考试也比较频繁。在每一次模拟考试时我们改卷都从严要求，
尽 量向高考标准看齐，虽然有时候成绩低，不好看，但是对学生效果
很好。学生会注意书写格式，书写表达 ，数学的表述，也就是注重解
答的细节。这样的作用也是显著的，学生的数学表达能力得到提高，
会做的题目都能得到理想的分数。
5、加强心理素质的培养，抓好学生的应试能力
考试的过程是紧张劳动的过程，既有体力上的，又有心理上的，
想要在高考中取得好成 绩，不仅取决于掌握扎实的数学基础知识、熟
练的基本技能和出色的解题能力，还取决于考前的身体状况 、心理状
况和临场发挥。自信心和优良的心理素质是取得成功的重要条件，良
好的心态可以确保 水平的正常发挥。今年福建的数学高考试题，看似
平常，但在基础中体现了创新，平常中考查了能力，突 出考查考生基
础知识、数学应用意识、潜在学习能力。我们的一些中上水平的学生，
平时觉得考 试就那么一回事，当走进高考考场，特别是看到今年的试
题中新题、遇到一些障碍时，无法调整好心态， 不能正常发挥。我们
要加强学生心理素质的培养，向非知识、非智力因素要成绩。高三数
学复习 ，不仅仅是数学教学，而应是数学教育。我们数学老师要用一
个教师人格的魅力去打动学生，用科学的态 度，刻苦钻研的精神去影
响学生，注重激发学生的数学兴趣，帮助学生树立信心，培养钻研精
神 。工作要有针对性，有数学天赋，数学成绩优秀的同学，重在督促，
指出不足；中等生，重在鼓励，适当 提问，调动学习积极性；对成绩
差的同学，要特别重视发自内心的那种重视，帮他们找到差距，准确定位，树立信心，作业有针对性，多检查。
总结起来我们这一年高考备考的复习方向是正 确的，复习方法比
较合理，学生的成绩是令人满意的。高考之后看，仍有些不足。如少
数考生临 场发挥太差，心理素质有待提高；差生较差也较多，虽然也
作了不少的辅导，但是提高他们的成绩仍然缺 少办法，今后的教学工
作应该更细致些。
高三数学教学工作总结2
我有幸继续担任高三、班的数学教学工作。通过高考复习过程中
的一些检测，结果满意的同时，感触很多 。
高三数学数学在宫尚福老师的带领下利用集体备课时间组织全
组教师学习20xx 年高考教学大纲、高考考试说明，确定了围绕教学
大纲，考试说明进行教学，以课堂教学为阵地，以基础 知识为主线进
行教学，重点班以中高档题为主，平行班以基础题为主的战略思想。
同时抓群众备 课，讲课，对每周二的集体备课、讲课都认真准备，一
次一个人作中心发言，其他老师作补充，重点、难 点、教学方法群众
讨论，最后由宫尚福老师总结。我们在资料的征订、测试题的命题、
改卷中发 现的问题、学生学习数学的状态、学生容易错误地方时常交
流。我觉得我们有一个十分好的学习、工作氛 围，这是很不容易的。
在高考复习的过程中，我也在不断反思、探索、寻觅一条如何才
能使学生学好数学，通向高考成功之路。在一段时期的实践中，我发
现学生在学习过程中存在着几点问 题：
1、很多问题都要靠我讲他们听，我讲得多学生做得少，同学们
不善于挤时间， 独立动手潜力比较差，稍微变个题型就不知所措，问
其原因，回答不会，做题没思路，一没思路就不想往 下做。平时做题
少，很多题型没有见过，以致于思维水平还没有到达必须高度，做起
题来有困难 。
2、基础知识掌握的不扎实，有些该记忆的公式没有记住、该理
解的概念没有理解 ，尤其是立体几何基本问题的求法，复合函数的求
导法则等，导致做题时不知该用哪个公式，还得去翻书 。
3、上课听课的效果不好。大部分同学都说，课堂上我讲的东西
极大部分能听懂， 但一到自已做题就不会。其实这部分同学听懂的只
是对某一道题表面上的东西，其实质的东西，它所蕴含 的思想方法，
没有融入到其大脑中，不会举一反三，没有从问题的表面看到本质，
思维没有得到 升华，课下又不巩固复习，导致讲过的题型仍然不会做。
4、此刻有少数学生比较懒，没有养 成良好的学习习惯，有些问
题他明白思路后，就只明白说不动手，数学课桌子上不准备草稿纸，
以致于每次考试都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。
对于以上学生存在的问题，我借用了以下的一些基本办法：
1、关爱学生，激起学习激情。我 明白热爱学生，走近学生，哪
怕是一句简单的鼓励的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进而激活
学习数学的思维。
2、每一天除了把资料书的作业做完后还做3道典型的高考题，
当天批改，对没有完成作业进行批评教育直到其改善为止。
3、强化基础知识的记忆，对一些 重点知识、一些性质进行不定
时的测验，及时检查他们对基础知识的掌握程度，以便因材施教。
4、提高课堂40分钟效率。课前尽量认真备课，把可能遇见的状
况逐一解决，并时常 练一些题同时归纳近几年高考的主要题型和所有
的知识点。在课堂上我尽量把一些解题的主要思想方法和 基本技巧，
比如数形结合思想、函数方程的思想、化归与转化思想，选取题中的
直接法，排除法 ，特殊值法，极值法等教给他们，既使他们不能立刻
学会，但时间久了，自然而然的就能把方法融入解题 当中了。
5、高三复习注意到低起点、重探究、求潜力的同时，还注重抓
住分析问题 、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培养良好的审
题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯 。课下个别辅导，透
过辅导能明白哪些知识存在问题，或者是我上课遗漏的问题，都能及
时得到 解决。
6、认真分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学
的状态。比如 说每次测试都能在50分以上的同学，应推荐他们课后
可做一些适合自己的题目。对一些数学“学困生” ，鼓励他们多问问
题，多思考。采用低起点，先享受一下成功，然后不断深入提高，以
致到达适 合自己学习状况的进步和提高。
大家都明白，以上的都是每位高中教师的常用的方法。但是说 与
做完全是两回事。我觉得这重要的是需要我们的坚持不懈。我们常说
学生需要住承受失败之痛 ，实际上，往往我们年轻教师更需要不怕失
败，勇于向前的精神。在今后的教学之中，我觉得我就应还注 意很多。
1、在高一开始，我们就不能松懈，扎扎实实的把学生的基础知
识打牢。重 视知识的“过程”教学，即基本概念、原理、定理、公式
的构成、推导过程、相互联系和应用范围。不然 在高三一轮复习中由
于时间安排偏紧，急于赶进度，试图挤出更多时间进行解题训练的状
况下将 会造成基础不实，知识点覆盖面小，不能构成完整的知识网络
的大问题。
2、课堂教 学目标的制定，就应尽可能的清楚。对于每个目标，
就应分解在每一节课的资料之中，便潜力目标成为看 得见、摸得着、
抓得住、可操作的“实体”。
3、注意将解题方法和数学思想和方法 的训练分开，不要认为只
要多做题目，数学思想方法就自然而然地掌握了，我们就应在讲解基
础 知识的同时渗透数学思想方法。如讲解等差数列的通项公式是自然
数的一次函数时，就讲清楚其几何好处 是点在一条直线上，公差d为
此直线的斜率，隐含在等差数列中的函数方程思想、数形结合思想就
体现了出来。同样，在解题训练中，隐含在解题方法中的数学思想方
法就应有效地加以揭示，注意例题 教学作用的发挥。讲题目不要贪多
求难，多归纳题型，揭示规律，解后反思，举一反三。以练代讲，以< br>讲代练都是不可取的。
4、努力研究高考的基本规律，高考试题的特点、历届高考试题
及考试说明对高三复习的导向作用。努力研究学生参加高考的心理、
生理变化规律。防止到临考 前和考试时学生找不到解题感觉，进入不
了状态，直接影响了考试水平的发挥。高三数学复习强调若于次 循环
尤为重要，在第一轮复习中往往想把知识一步讲到位，把复习难度一
向提高到高考试题难度 是不可取的，结果往往出现高考题型教师讲
过，但多数学生仍做不出的现象。我觉得我研究高考数学课堂 复习模
式不够，缺少创新。以后还就应多向其他老师学习。
“学然后知不足，教然后 知困”，透过教学，我更加清楚教学相
长的好处，我将在以后的教学工作中继续努力，争取做一个合格的 人
民教师。
高三数学教学工作总结3
新的高考形势下，高三数学 怎么去教，学生怎么去学？无论是教
师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组在王修汉校长、谢
镇祥主任的领导下，在张群怀主任的具体指导下，制定了严密的教学
计划，提出了优化课堂教学 ，强化集体备课，培养学生素质的具体要
求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面 发展、
培养学生的能力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。
在集体备课中，注 重充分发挥各位教师的长处，集体备课前，每
位教师都准备一周的课，集体备课时，每位教师都进行说课 ，然后对
每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布
置等逐一评价。集 体备课后，各位教师根据自己班级学生的具体情况
进行自我调整和重新精心备课，这样，总体上，集体备 课把握住了正
确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特
长，因材施教 。
一、立足课本、务实基础
实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发 生了很大的变化，
这就要求我们必须转变观念，立足课本，夯实基础。复习时要求全面
周到，注 重教材的科学体系，打好“双基”，准确掌握考试内容，做
到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对 性，细心推敲对高考内
容四个不同层次的要求，准确掌握那些内容是要求了解的，那些内容
是要 求理解的，那些内容是要求掌握的，那些内容是要求灵活运用和
综合运用的；细心推敲要考查的数学思想 和数学方法；在复习基础知
识的同时要注重能力的培养，要充分体现学生的主体地位，将学生的
学习积极性充分调动起来，教学过程中，不仅要展现教师的分析思维，
还要充分展现学生的思考思维，把 教学活动体现为思维活动；同时还
适当增加难度，教学起点总体要高，注重提优补差，新高考将更加注< br>重对学生能力的考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖
而出提供了更多的机会和空间 ，有利于优秀的学生最大限度发挥自己
的潜能，取得更好的成绩；对于差生充分利用辅导课的时间帮助他 们
分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学习数学
的兴趣，激励他们勇于迎 接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们
的数学成绩。
二、因材施教、全面提高
今年高考采用新的模式，学生选修的科类不同，因此学生的整体
情况不一样，同一班级 的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的
难度，这就要求每位教师要从整体上把握教学目标，又要根 据各班实
际情况制定出具体要求，对不同层次的学生，应区别对待，这样，对
课前预习、课堂训 练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人
而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。 在课堂提问上
也要分层次，基础题一般由学生来做，以增强他们的信心，提高学习
的兴趣，对能 力较强的学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜
力，提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题 的`能力。课后作
业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考
题，教师在 课后对学生的辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能
有所收获，使不同层次的学生的能力都能得到提 高。
三、优化练习、提高练习的有效性
知识的巩固，技能的熟练，能力的 提高都需要通过适当而有效的
练习才能实现；首先，练习题要精选，题量要适度，注意题目的典型
性和层次性，以适应不同层次的学生；对练习要全批全改，做好学生
的错题统计，对于错的较多的题目 ，找出错的原因。练习的讲评是高
三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注重教学的效果，不该讲的就不讲，该
点拨的要点拨，该讲的内容一定 要讲透；对于典型问题，要让学生板
演，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，
有效的提高了学生的应试能力。
四、加强应试指导、培养非智力因素
充分利用每一次练习、测试的机会，培养学生的应试技巧，提高
学生的得分能力，如对选择题、填空题， 要注意寻求合理、简洁的解
题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会
而对，对而全”，减少无谓失分，指导学生经常总结临场时的审题答
题顺序、技巧，总结考前和考场上心 理调节的做法与经验，力争找到
适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法，逐步提高自己的应试能力；帮助学生树立信心、纠正不良的答题习惯、优化答题
策略、强化一些注意事项。
在这一年中，我们虽然取得了一些成绩，但与兄弟学校相比，还
有很多不足，在今后的 工作中我们还要努力向各位学习，不断提高自
己的教育教学水平。
高三数学教学工作总结4
高三是苦的，然而苦中有乐，苦中有收获，相信20xx年的六月< br>是有收获的六月。在这一年的高三教学中，对本人的自我工作总结分
为以下几个方面。
一、认真备好每一堂课，认真写好教案。
高三看上去复习时间很充裕，其实真正想备好学生、 教材、教法，
需要花费很多精力。为此本人特意写了《充分备课促使试卷讲评最优
化》一文。从 最日常的上每一节课之前，我必须要将资料数及配套练
习全部做过，且在关键地方做上批注，在讲授是才 可以特地强调，做
到详略得当。只有做过这一节的内容后，才能把握住这一节的内容和
重点、难 点。然后在写教案、备课中将题目归类，总结;让学生在归
类，总结中达到一通百通的目的。每一道典型 的例题应理清思路，总
结要点，且在后面附带2---3道题组，让学生立地强化某个知识点，
增强其记忆力，进一步引导学生找到解题的题眼，从而水到渠成地摸
清解题的突破口，提高学生的数学思 维能力。
二、认真听课，做好听课笔记。
虽然已经执教多年，但总认为自 己时刻需要补充能量，需要借鉴
他人的好的点子和做法来进一步完善自己。听课是一种直接而有效的途径，听课关键是听思路，听对一堂课的设计，听教师的教法看教师
的教态，吸取一切有利于自己的 东西，更加完善和提高自己的能力。
高三的听课比起高一，高二自然也就多了很多，听一节课，等于至少
备了一次课，再加上自己的总结归纳提升，这样在课堂上更多地方能
够胸有成竹。当然要想在教 育学生方面有所成就，仅仅听是永远不够
的，需要自己调查、研究。优秀教师的成长不是靠别人，更不是 靠听
几节课就能成功的，它需要教师经历磨练、成长、发展、成熟等阶段。
另外，现 在学校师徒配对教学，也给了我一个平台，从老教师身
上吸取高价值的经验，我们都受益匪浅，互助教学 中，我们可以学习
他们整个上课的教学过程，他们的教法，及题目的选取，让我们都有
很大的收 获。彼此都有各自的特点，比如：有些老教师很有节奏感，
让学生听得津津有味;有些老教师很普通，但 确实有很实在实用;有些
老教师年龄很长但激情不削减。其实有很多东西我们年轻人是根本学
不 来的，当然我们也没有必要全部否定自己，自己有自己的特长，把
自己的特长好好利用，也许就是一种成 功。
三、努力自我钻研，并配合学生的课后辅导。
作为青年教师，我努力 学生钻研适合自己的教学方法，提高自己
的专业水平和教学水平，多做，多问，多去归纳和总结，通过不 段的
学习，争取成为一名合格的高三数学教师。
四、教学中注意“透”和“实”，但似乎永远做不到位。需要时
刻学习，永远学习。
五、学生的课后巩固是教学中的重要环节。
在目前这样的学生生源的情况下，仅仅靠教师在课 堂上的讲解无
课后的巩固，是很难突破提升的。除努力提高学生学习的主动性，提
高学生学习的 兴趣，让学生在学习中尝到数学的“乐”之外，更要让
学生在教师的引导下，努力提高自己会学习的能力 。文盲并不是没有
知识的人，而是不会学习、不知学习的人。
总之，在以后的教学中 ，我会更加努力，积极参加教学教研活动，
多听优秀教师和老教师的课，争取教学水平更上一层楼。
高三数学教学工作总结5
这学期我担任的是高三、班的数学老师，高三的学 习是紧张的，
一学期的时光过得很快，回顾这一学期的工作，我主要从以下几个方
面对本学期教 学工作情况作如下总结：
1、备课：
根据课标要求，提前备好课，写好教 案。备课时认真钻研教材、
教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，
找准重点、难点。积极参加教研室组织的教研活动，在教研员王老师、
张笃华主任、王生组长、付国鹏老 师的指导和帮助下进行集体备课，
仔细听，认真记，领会精神实质。复习阶段，我把每一单元的知识框< br>架、重点内容印在试卷上，为的就是让学生有个清晰的复习印象随时
能复习、浏览。
2、上课：
上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲
课，力求 抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学
生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和 创造性思维，使学生有
举一反三的能力。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课
后及 时做课后记，找出不足。
3、辅导：
我利用课余时间对学生进行辅导，不 明白的耐心讲解，教给他们
好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学知识巩固复习，及时查缺
补漏。
4、作业：
由于高三的课业负担较重，我只布置适量作业，利用好 订的学案，
且作业总是经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、
发挥主动性和创 造性的作业。
5、爱就是了解。
平常要多关心学生的一些生活情况和学习 情况，其次要尊重学生
的人格，理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求
和想 法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，只
有这样，学生才能与教师缩小心理距离， 学生才会对教师产生依赖感。
6、个人学习：
积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理
论作为指导，更好地进行教育教学。
7、教研活动：
积极参加学校、广州市、海珠区的每次教研活动，参加区组织的
批改试卷，并且圆满完成任务。
同时担任高三数学备长，我们组坚持每周集体备课。有时探讨课
堂优化教学，有时探讨 专题，群策群力，并主要做法：
1、每周一套滚动试题；
2、每周至少小测一次；
3、每月或每单元大测一次；
4、区统测前组织高三综合测评一次。
以上是我这学期的工作总结，希望下学期会有更好的收获。