高一必修5数学高三数学教学第二学期工作总结

2020年11月18日发(作者：潘音)

高三数学教学第二学期工作总结
王小杰
本学期年我担任了高三数学教学工作。通过高考的检测，结果令人满意，感触很多。
高三数学文科在胡老师的带领下利用集体备课时间组织全组教师学习高考教学大
纲、高考考试说明，确定 了围绕教学大纲，考试说明进行教学，以课堂教学为阵地，
以基础知识为主线进行教学，重点班以中高档 题为主，平行班以基础题为主的战略思
想。同时抓集体备课，讲课，对每周一二集体备课都认真准备，一 次一个人作中心发
言，其他老师作补充，重点、难点、教学方法集体讨论，最后由张丽英老师总结。我< br>们在资料的征订、测试题的命题、改卷中发现的问题、学生学习数学的状态、学生容
易错误地方时 常交流。我觉得我们有一个非常好的学习、工作氛围，这是很不容易的。
事实上，在这一年里,我也在 不断反思、探索,寻觅一条如何才能使学生学好数学，
通向高考成功之路。事实求是的说，开始接手的时 候，前两年已经有几位优秀的教师
被学生从心理上认可了。而现在首先要让学生接受你——一个年青教师 。通过几天的
接触，我发现他们喜欢挑我的刺来和以前的老师的长处来比较，但是，我觉得这是学
生的正常的反映，另一方面来说，这是对我的一种挑战，虽然不知道胜负如何，但是
这种挑战可以使我 的教学水平等各方面得到一定的提高。我要让他们尽快接纳我，因
为还不到一年就要高考了。
我花了几节课给同学们讲一些人际交往，数学史，数学中的游戏，数学的重要性等
逐渐拉近和同学之间的 距离，课后逐个找同学了解一些基本情况。由于教学时间比较紧
张，所以一些问题我就在以后的课堂之间 逐渐磨合了。在一段时期的实践中，我发现学
生在学习过程中存在着几点问题：
1、很多问题都要靠我讲他们听，我讲得多学生做得少，同学们不善于挤时间，独
立动手能力比较差，稍 微变个题型就不知所措，问其原因，回答不会，做题没思路，
一没思路就不想往下做。平时做题少，很多 题型没有见过，以致于思维水平还没有达
到一定高度，做起题来有困难。
2、基础 知识掌握的不扎实，有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理
解，尤其是立体几何基本问题的求 法，复合函数的求导法则等，导致做题时不知该用
哪个公式，还得去翻书。
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3、上课听课的效果不好。大部分同学都说，课堂上我讲的东西极大部分 能听懂，
但一到自已做题就不会。其实这部分同学听懂的只是对某一道题表面上的东西，其实
质 的东西，它所蕴含的思想方法，没有融入到其大脑中，不会举一反三，没有从问题
的表面看到本质，思维 没有得到升华，课下又不巩固复习，导致讲过的题型仍然不会
做。
4、现在有少数 学生比较懒，没有养成良好的学习习惯，有些问题他知道思路后，
就只知道说不动手，数学课桌子上不准 备草稿纸，以致于每次考试都犯了眼高手低的
毛病，得不了高分。
对于以上学生存在的问题，我借用了以下的一些基本办法：
1、关爱学生，激起学习激情。 我知道热 爱学生，走近学生，哪怕是一句简单的
鼓励的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进而激活学习数学的思 维。
2、每天除了把资料书的作业做完后还做3道典型的高考题，当天批改，对没有完
成作业进行批评教育直到其改进为止。
3、强化基础知识的记忆，对一些重点知识、一些性质进行 不定时的测验，及时检
查他们对基础知识的掌握程度，以便因材施教。
4、提高课堂40 分钟效率。课前尽量认真备课，把可能遇见的情况逐一解决，并
时常练一些题同时归纳近几年高考的主要 题型和所有的知识点。在课堂上我尽量把一
些解题的主要思想方法和基本技巧，比如数形结合思想、函数 方程的思想、化归与转
化思想，选择题中的直接法，排除法，特殊植法，极值法等教给他们，既使他们不 能
立刻学会，但时间久了，自然而然的就能把方法融入解题当中了。
5、高三复习注意 到低起点、重探究、求能力的同时，还注重抓住分析问题、解
决问题中的信息点、易错点、得分点，培养 良好的审题、解题习惯，养成规范作答、
不容失分的习惯。课下个别辅导，通过辅导能知道哪些知识存在 问题，或者是我上课
遗漏的问题，都能及时得到解决。
6、认真分析数学临界内的 临界生和临界外的临界生的学习数学的状态。比如说
每次测试都能在70分以上的同学，应建议他们课后 可做一些适合自己的题目。对一些
数学“学困生”， 鼓励他们多问问题，多思考。采用低起点，先享受 一下成功，然后不
断深入提高，以致达到适合自己学习情况的进步和提高。
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大家都知道，以上的都是每位高中教师的常用的方法。但是说与做完全是两回事。
我觉得这重 要的是需要我们的坚持不懈。我们常说学生需要住承受失败之痛，实际上，
往往我们年轻教师更需要不怕 失败，勇于向前的精神。在今后的教学之中，我觉得我
应该还注意很多。
1、在高三一轮复习开始，我们就不能松懈，扎扎实实的把学生的基础知识打牢。
重视知识的 “过程”教学，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推导过程、相互
联系和应用范围。不然在高三一 轮复习中由于时间安排偏紧，急于赶进度，试图挤出
更多时间进行解题训练的情况下将会造成基础不实， 知识点覆盖面小，不能形成完整
的知识网络的大问题。
2、课堂教学目标的制定，应该尽可能的清楚。 对于每个目标，应该分解在每一节
课的内容之 中，便能力目标成为看得见、摸得着、抓得住、可操作的“实体”。
3、注意将解题方法和数学思想和 方法的训练分开，不要认为只要多做题目，数学
思想方法就自然而然地掌握了，我们应该在讲解基础知识 的同时渗透数学思想方法。
4、努力研究高考的基本规律，高考试题的特点、历届高考试题及考试说 明对高三
复习的导向作用。努力研究学生参加高考的心理、生理变化规律。防止到临考前和考
试 时学生找不到解题感觉，进入不了状态，直接影响了考试水平的发挥。高三数学复
习强调若于次循环尤为 重要，在第一轮复习中往往想把知识一步讲到位，把复习难度
一直提高到高考试题难度是不可取的，结果 往往出现高考题型教师讲过，但多数学生
仍做不出的现象。我觉得我研究高考数学课堂复习模式不够，缺 少创新。以后还应该
多向其他老师学习。
“学然后知不足，教然后知困”，通过教学， 我更加清楚教学相长的意义，我将在
以后的教学工作中继续努力，争取做一个合格的人民教师。

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