中班数学视频高三下学期数学教学工作总结(共10篇)

2020年11月18日发(作者：雷凯欣)
高三下学期数学教学工作总结(共10篇)

篇一：高三数学教学第二学期工作总结
高三数学教学第二学期工作总结
王小杰
本学期年我担任了高三数学教学工作。通过高考的检测，结果令
人满意，感触很多。 高三数 学文科在胡老师的带领下利用集体备
课时间组织全组教师学习高考教学大纲、高考考试说明，确定了围绕教学大纲，考试说明进行教学，以课堂教学为阵地，以基础
知识为主线进行教学，重点班以中高 档题为主，平行班以基础题
为主的战略思想。同时抓集体备课，讲课，对每周一二集体备课
都认 真准备，一次一个人作中心发言，其他老师作补充，重点、
难点、教学方法集体讨论，最后由张丽英老师 总结。我们在资料
的征订、测试题的命题、改卷中发现的问题、学生学习数学的状
态、学生容易 错误地方时常交流。我觉得我们有一个非常好的学
习、工作氛围，这是很不容易的。
事实上 ，在这一年里,我也在不断反思、探索,寻觅一条如何才能
使学生学好数学，通向高考成功之路。事实求 是的说，开始接手
的时候，前两年已经有几位优秀的教师被学生从心理上认可了。
而现在首先要 让学生接受你——一个年青教师。通过几天的接触，
我发现他们喜欢挑我的刺来和以前的老师的长处来比 较，但是，
我觉得这是学生的正常的反映，另一方面来说，这是对我的一种
挑战，虽然不知道胜 负如何，但是这种挑战可以使我的教学水平
等各方面得到一定的提高。我要让他们尽快接纳我，因为还不 到
一年就要高考了。
我花了几节课给同学们讲一些人际交往，数学史，数学中的游戏，数学的重要性等逐渐拉近和同学之间的距离，课后逐个找同学了
解一些基本情况。由于教学时间比较 紧张，所以一些问题我就在
以后的课堂之间逐渐磨合了。在一段时期的实践中，我发现学生
在学 习过程中存在着几点问题：
1、很多问题都要靠我讲他们听，我讲得多学生做得少，同学们
不善于挤时间，独立动手能力比较差，稍微变个题型就不知所措，
问其原因，回答不会，做题没思路，一 没思路就不想往下做。平
时做题少，很多题型没有见过，以致于思维水平还没有达到一定
高度， 做起题来有困难。
2、基础知识掌握的不扎实，有些该记忆的公式没有记住、该理
解的概念 没有理解，尤其是立体几何基本问题的求法，复合函数
的求导法则等，导致做题时不知该用哪个公式，还 得去翻书。
3、上课听课的效果不好。大部分同学都说，课堂上我讲的东西极
大部分能听懂， 但一到自已做题就不会。其实这部分同学听懂的
只是对某一道题表面上的东西，其实质的东西，它所蕴含 的思想
方法，没有融入到其大脑中，不会举一反三，没有从问题的表面
看到本质，思维没有得到 升华，课下又不巩固复习，导致讲过的
题型仍然不会做。
4、现在有少数学生比较懒，没有 养成良好的学习习惯，有些问
题他知道思路后，就只知道说不动手，数学课桌子上不准备草稿
纸 ，以致于每次考试都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。
对于以上学生存在的问题，我借用了以下的一些基本办法：
1、关爱学生，激起学习激情。 我知道 热爱学生，走近学生，哪
怕是一句简单的鼓励的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进而
激活学 习数学的思维。
2、每天除了把资料书的作业做完后还做3道典型的高考题，当
天批改，对 没有完成作业进行批评教育直到其改进为止。
3、强化基础知识的记忆，对一些重点知识、一些性质 进行不定
时的测验，及时检查他们对基础知识的掌握程度，以便因材施教。
4、提高课堂4 0分钟效率。课前尽量认真备课，把可能遇见的情
况逐一解决，并时常练一些题同时归纳近几年高考的主 要题型和
所有的知识点。在课堂上我尽量把一些解题的主要思想方法和基
本技巧，比如数形结合 思想、函数方程的思想、化归与转化思想，
选择题中的直接法，排除法，特殊植法，极值法等教给他们， 既
使他们不能立刻学会，但时间久了，自然而然的就能把方法融入
解题当中了。
5 、高三复习注意到低起点、重探究、求能力的同时，还注重抓
住分析问题、解决问题中的信息点、易错点 、得分点，培养良好
的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。课下个别
辅导，通过 辅导能知道哪些知识存在问题，或者是我上课遗漏的
问题，都能及时得到解决。
6、认真分 析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学
的状态。比如说每次测试都能在70分以上的同学， 应建议他们课
后可做一些适合自己的题目。对一些数学“学困生”， 鼓励他们
多问问题，多思 考。采用低起点，先享受一下成功，然后不断深
入提高，以致达到适合自己学习情况的进步和提高。 < br>大家都知道，以上的都是每位高中教师的常用的方法。但是说与
做完全是两回事。我觉得这重要的 是需要我们的坚持不懈。我们
常说学生需要住承受失败之痛，实际上，往往我们年轻教师更需
要 不怕失败，勇于向前的精神。在今后的教学之中，我觉得我应
该还注意很多。
1、在高三一轮复习开始，我们就不能松懈，扎扎实实的把学生
的基础知识打牢。重视知识的 “过程” 教学，即基本概念、原理、
定理、公式的形成、推导过程、相互联系和应用范围。不然在高
三一 轮复习中由于时间安排偏紧，急于赶进度，试图挤出更多时
间进行解题训练的情况下将会造成基础不实， 知识点覆盖面小，
不能形成完整的知识网络的大问题。
2、课堂教学目标的制定，应该尽可能的清楚。 对于每个目标，
应该分解在每一节课的内容之中，便能 力目标成为看得见、摸得
着、抓得住、可操作的“实体”。
3、注意将解题方法和数学思想 和方法的训练分开，不要认为只
要多做题目，数学思想方法就自然而然地掌握了，我们应该在讲
解基础知识的同时渗透数学思想方法。
4、努力研究高考的基本规律，高考试题的特点、历届高考试 题
及考试说明对高三复习的导向作用。努力研究学生参加高考的心
理、生理变化规律。防止到临 考前和考试时学生找不到解题感觉，
进入不了状态，直接影响了考试水平的发挥。高三数学复习强调若于次循环尤为重要，在第一轮复习中往往想把知识一步讲到位，
把复习难度一直提高到高考试题难 度是不可取的，结果往往出现
高考题型教师讲过，但多数学生仍做不出的现象。我觉得我研究
高 考数学课堂复习模式不够，缺少创新。以后还应该多向其他老
师学习。
“学然后知不足，教 然后知困”，通过教学，我更加清楚教学相
长的意义，我将在以后的教学工作中继续努力，争取做一个合 格
的人民教师。
篇二：高三数学教学工作总结
高三数学教学工作总结
李茂平
高三教学事关重大，如何在教学中找到一些更贴近学生实际且有
利于提高教学与复习 的好方法。我在老教师的悉心指导下，在本
期的教学中结合我的教学，我有一些不成熟的心得，先总结如 下：
1、重视基础知识的复习，切实夯实基础
面对不断变化的高考试题，针对我校目前 的生源状况，我在高三
第一轮复习中，重视基础知识的整合，夯实基础。将高中阶段所
学的数学 基础知识进行了系统地整理，有机的串联，构建成知识
网络。在第二轮复习中，我们仍然重视回归课本， 巩固基础知识，
训练基本技能。在教学中根据班级学生实际，精心设计每一节课
的教学方案，坚 定不移地坚持面向全体学生，重点落实基础，而
且常抓不懈。使学生在理解的基础上加强记忆；加强对易 错、易
混知识的梳理；多角度、多方位地去理解问题的实质；形成准确
的知识体系。在对概念、 性质、定理等基础知识教学中，决不能
走“过场”，赶进度，把知识炒成“夹生饭”，而应在“准确，系
统，灵活”上下功夫。学生只有基础打好了，做中低档题才会概
念清楚，得心应手，做综合题和 难题才能思路清晰，运算准确。
没有基础，就谈不上能力，有了扎实的基础，才能提高能力。
这样的高考复习的方向、策略和方法是正确的。从高考数学试题
可以看出数学试卷起点并不高，重点考查 主要数学基础知识，要
求考生对概念、性质、定理等基础知识能准确记忆，灵活运用。
高考数学
试题更侧重于对基础知识、基本技能、基本数学思想方法的考查。
从学生测试与高考后学生的反 馈看，成绩理想的学生就得益于此，
这也是我们的成功经验。反之，平时数学成绩不稳定，高考成绩不理想的学生的主要原因就是他的数学基础不牢固，没有真正建
立各部分内容的知识网络，全面、准 确地把握概念。特别是高考
数学试题的中低档题的计算量较大，计算能力训练不到位导致失
分的 同学较多。一位同学说：“我感觉我的数学学得还不错，平时
自己总是把训练的重点放在能力题上，但做 高考数学卷，感到我
的基础知识掌握的还不够扎实，有些该记忆的公式没有记住、该
理解的概念 没有理解，计算不熟练，解答选择题、填空题等基础
题时速度慢，正确率不高”。
2、重视精选精讲，提高学生的解题思维和速度
夯实“三基”与能力培养都离不开解题训练，因而在 复习的全过
程中，我力争做到选题恰当、训练科学、引伸创新、讲解到位。
选题要具有典型性、 目的性、针对性、灵活性，突出重点，锤练
“三基”。力争从不同的角度、不同的方位、不同的层次选编 习题。
训练的层次由浅入深，题型由客观到主观，由封闭到开放，始终
紧扣基础知识，在动态中 训练了“三基”，真正使学生做到 “解
一题，会一类”。要做到选题精、练得法，在师生共做的情况下 ，
多进行解题的回顾、总结，概括提炼基本思想、基本方法，形成
一些有益的“思维块”。还应 注意针对学生弱点以及易迷惑、易出
错的问题，多加训练，在解题实践中，弥补不足，在辨析中，逐步解决“会而不对，对而不全”
的问题。 贴近、源于课本是近年来高考题的一个特点，这就要求
我们深入挖掘教材，如变换课本中例习题的背景、改变图形位置、
增减题设或结论等，达到深化 “三基”、培养能力的目的。要引申
得当，我们还要注意充分发挥典型题的作用，同时深化推广或变式变形以及引伸创新。复习中我们重视过程，重视知识形成的过
程，融会贯通前后知识的联系，切忌 孤立对待知识、思想和方法。
要讲到位，还要重视思维过程的指导，揭示暴露如何想？怎样做？
谈“来龙去脉”，在谈思维的过程中，应重视通性通法。
3、重视高三数学作业的布置和批改 ，
高三的复习时间是宝贵的，学生的时间与精力是有限的，所以我
们教师对教学的安排，作业的 安排要十分慎重。作业的安排一定
要针对性、目的性强。作业留的太多太难是没有必要，一方面耗
费学生的精力和时间，影响了其它学科的学习，另一方面可能使
一些学生根本不能完成，逐渐失去学习 数学的兴趣与信心而放弃
学数学，这样的例子也是很多的。我的体会是作业每天要有基础
题也要 有提高题，量要适中，每天留12-14道习题，作业要重质，
不要重量。
我在上课时十分 注意教师的示范作用，经常示范答题如何规范
些，其次将学生的解题的过程进行课前呈现，查找学生存在 的漏
洞，又生动形象地揭示了问题所在，教师再有针对性地进行改正，
并说明为何要这样书写， 为什么有些步骤可以在草纸上完成，这
样书写的好处学生很容易接受的。
4、加强心理素质的培养，抓好学生的应试能力
考试的过程是紧张劳动的过程，既有体力上 的，又有心理上的，
想要在高考中取得好成绩，不仅取决于掌握扎实的数学基础知识、
熟练的基 本技能和出色的解题能力，还取决于考前的身体状况、
心理状况和临场发挥。自信心和优良的心理素质是 取得成功的重
要条件，良好的心态可以确保水平的正常发挥。
因此，我们要加强学生心理素 质的培养，向非知识、非智力因素
要成绩。高三数学复习，不仅仅是数学教学，而应是数学教育。
我们数学老师要用一个教师人格的魅力去打动学生，用科学的态
度，刻苦钻研的精神去影响学生，注重 激发学生的数学兴趣，帮
助学生树立信 心，培养钻研精神。工作要有针对性，有数学天赋，
数 学成绩优秀的同学，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓励，
适当提问，调动学习积极性；对成绩差的 同学，要特别重视发自
内心的那种重视，帮他们找到差距，准确定位，树立信心，作业
有针对性 ，多检查。同时要加强学习方法、复习方法指导。利用
周练，模拟考机会，培养学生的应试技巧，提高学 生的应试技巧，
每次测试过后及时总结，采取单独谈话及集体探讨的形式对每次
考试进行总结， 让学生总结考前和考场上心理调节的做法与经验，
力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的 具体方法，
逐步提高学生的应试能力。
篇三：高三数学教学工作总结2013—2014(下)
高三数学教学工作总结2013—2014（下）
余丽英
2013—20XX年我任教 高三理科（2）（3）班数学，圆满完成各项
任务。在这一年的高三教学中，我受益匪浅。高三是苦的， 然而
苦中有乐，苦中有收获，相信20XX年的六月是有收获的六月。在
这一年的高三教学中， 对本人的自我工作总结分为以下几个方面。
一、 认真备好每一堂课，认真写好教案
高 三看上去复习时间很充裕，其实真正想备好学生、教材、教法，
需要花费很多精力。从最日常的上每一节 课之前，我必须要将资
料数及配套练习全部做过，且在关键地方做上批注，在讲授是才
可以特地 强调，做到详略得当。只有做过这一节的内容后，才能
把握住这一节的内容和重点、难点。然后在写教案 、备课中将题
目归类，总结；让学生在归类，总结中达到一通百通的目的。每
一道典型的例题应 理清思路，总结要点，且在后面附带2—3道题
组，让学生立地强化某个知识点，增强其记忆力，进一步 引导学
生找到解题的题眼，从而水到渠成地摸清解题的突破口，提高学
生的数学思维能力。
二、 认真听课，做好听课笔记
虽然已经执教多年，但总认为自己时刻需要补充能量，需要 借鉴
他人的好的点子和做法来进一步完善自己。听课是一种直接而有
效的途径，听课关键是听思 路，听对一堂课的设计，听教师的教
法看教师的教态，吸取一切有利于自己的东西，更加完善和提高自己的能力。高三的听课比起高一，高二自然也就多了很多，听
一节课，等于至少备了一次课，再加 上自己的总结归纳提升，这
样在课堂上更多地方能够胸有成竹。当然要想在教育学生方面有
所成 就，仅仅听是永远不够的，需要自己调查、研究。优秀教师
的成长不是靠别人，更不是靠听几节课就能成 功的，它需要教师
经历磨练、成长、发展、成熟等阶段。
另外，现在学校师徒配对教学，也 给了我一个平台，从老教师身
上吸取高价值的经验，我们都受益匪浅，互助教学中，我们可以
学 习他们整个上课的教学过程，他们的教法，及题目的选取，让
我们都有很大的收获。彼此都有各自的特点 ，比如：有些老教师
很有节奏感，让学生听得津津有味；有些老教师很普通，但确实
有很实在实 用；有些老教师年龄很长但激情不削减。其实有很多
东西我们年轻人是根本学不来的，当然我们也没有必 要全部否定
自己，自己有自己的特长，把自己的特长好好利用，也许就是一
种成功。
三、 努力自我钻研，并配合学生的课后辅导
作为中年教师，我努力学生钻研适合自己的教学方法，提 高自己
的专业水平和教学水平，多做，多问，多去归纳和总结，通过不
段的学习，争取成为一名 合格的高三数学教师。
四、 教学中注意“透”和“实”，但似乎永远做不到位。需要时
刻学习，永远学习
五、 学生的课后巩固是教学中的重要环节
在目前这样的学生生源的情况下，仅仅靠教师在课堂上的讲解无
课后的巩固，是很难突破提升的。除努力提高学生学习的主动性，
提高学生学习的兴趣，让学生 在学习中尝到数学的“乐”之外，
更要让学生在教师的引导下，努力提高自己会学习的能力。文盲
并不是没有知识的人，而是不会学习、不知学习的人。
总之，在以后的教学中，我会更加努力，积 极参加教学教研活动，
多听优秀教师和老教师的课，争取教学水平更上一层楼。
二○一四年六月二十八日
篇四：高三数学教师个人工作总结
高三数学教师个人工作总结
本学期，我担任高三年级数学教学工作，认真学习教育教学理论，
从各方面严格要求自己，主 动与班主任团结合作，结合本班的实
际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为完成教育教学工作出勤出力，
现对本学期教学工作作以下总结：
一、认真钻研教材，明确指导思想。
教材以数学课程标准为依据，吸收了教育学和心理学 领域的最新
研究成果，致力于改变小学生的数学学习方式，在课堂中推进素
质教育，力求体现三 个面向的指导思想。目的是使学生体会数学
与大自然及人类社会的密切联系；体会数学的价值，增强理解 数
学和运用数学的信心；初步学会应用数学的思维方式去观察，分
析，解决日常生活中的问题； 形成勇于探索，勇于创新的科学精
神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实
和必要的应用技能。
二、认真备好课，突出知识传授与思想教育相结合。
不但备学生 而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设
计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课 都做到“有
备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出
总结，写好教学后 记。
三、注重课堂教学艺术，提高教学质量。
课堂强调师生之间、学生之间交往互动， 共同发展，增强上课技
能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加
强师 < br>生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学
生多动口动手动脑的能力。本学期 我把课堂教学作为有利于学生
主动探索数学学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情
感 、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导
思想，把数学教学看成是师生之间学生之间 交往互动，共同发展
的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活
动的组织者 、指导者、与参与者。”这一观念的确立，学生成了学
习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学 中有乐趣，学
中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新
的空间、载体和途 径。
四、创新评价，激励促进学生全面发展。
我把评价作为全面考察学生的学习状况， 激励学生的学习热情，
促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手
段。对学 生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，
更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生 数学学习的结
果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已
经掌握了什么，获 得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果
有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴 趣，
促进学生的发展。
五、认真批改作业，做好课后辅导工作。
布置作业有针 对性，有层次性，对学生的作业批改及时，认真分
析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问 题做出分
类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，
做到有的放矢。 对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生
思想的辅导，提高后进生的成绩，首 先解决他们的心结，让他们
意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后
进生 的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知
上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们 对数学产生了兴趣，
也取得了较好的成绩。
总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也 有失败的困惑，
虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点。本人今后将在教
学工作中，吸取 别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的
成绩。
篇五：2011-2012高三第二学期数学教学工作总结
2011-2012学年第二学期高三数学教学工作总结
姚xx 本人这学期担任高三年（1）班数 学教学工作。这一学期中，
能发挥集体智慧，共同协作，努力提高班级的数学成绩。现将自
己本 学期教学工作总结
一、 认真工作，加强专业学习
（1）我能认真翻阅大量资料，备 好每节课，注意所选题目的典
型性和层次性，该不讲的就不讲，重点要讲的一定讲透。努力探
索 每节课适用的教法，优化课堂。
（2）课堂教学时，注意根据平行班学生基础差特点，分析，板书详细些，归纳好重要题型的解题策略，并做好变式拓展。抓住
时机总结出重要的数学思想方法及一 些规律方法。提高学生学习
的有效性。
（3）备课组统一练习，总复习过程中坚持做一周三 次选择填空
专练，两次综合练习。因自己所教班级是平行班，因此更注重学
生基础知识的训练及 兴趣的培养，因此对练习有针对性地进行删
减。
（4）及时批改作业，对典型错误及时反馈，对部分学生实行面
批。让学生重视数学学习。
（5）利用晚自习时间对部分学生学习及学习方法进行个别指导，
使部分学生学习成绩及学习兴趣有所提 高。
（6）自身做大量习题，提高自己的专业水平。取精华，去糟粕，
反馈给学生，让学生学得有效率。
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（7）积极参加教研组活动和备课组活动，上好每一节课，并能听
各位老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学
的业务水平。与同备课组同事讨 论新课改方向及试题，并预测今
年高考方向，明确复习方向与重点。
二、关心学生成长
学生到学校的主要目的除了学习，还有做人。
（1）抓住合理机会，对学生进行德育教育 。比如迟到，学习散
漫等。取得效果还是较好的，树立教师的威信，赢得学生尊重。
（2）关心学生考前的心理变化，寻找方法消除学生的焦虑，不
自信因素，帮学生树立信心。
（3）教学过程中，加强对学生的应试指导。抓住每一次小测考
试的机会，培养学生的应试技巧，提高学 生的得分能力。如选择
填空要寻求合理简捷的途径，对解答题要规范作答，努力做到“会
而对， 对而全”。并指导学生的答题顺序及考场上的心理调节，帮
助学生树立信心，纠正学生不良答题习惯，优 化答题策略。
总之，在以后的教学工作中，我要不断总结经验，力求提高自身
业务素质，努 力提高自己综合方面的素质，做一名优秀的数学教
师。
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篇六：高三数学第一学期教学工作总结
2013--2014学年第一学期教学工作总结
高中数学组
本学期我担任高三理科(5)、文科(7)两个班的数学教学工作，经
过一个学期的努力，两个班在前几次月考中都取得了比较好的成
绩。高三的学习是紧张的，一学期的时 光过得很快，回顾这一学
期的工作，我主要从以下几个方面对本学期教学工作情况作如下
总结：
1、备课：研读考纲，梳理知识。 根据课标要求，提前备好课，
写好教案。备课时认真钻研 教材、教参，学习好大纲，虚心向同
年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。积极参加教研室组织的教研活动，老教师的指导和帮助下进行集体备课，
仔细听，认真记，领会精神实质。
2、上课 ：重视课本，狠抓基础，构建学生的良好知识结构和认
知结构。 上好课的前提是 做好课前准备。上课时认真讲课，力求
抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的< br>实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有
举一反三的能力。课间巡视时，注 意对学困生进行面对面的辅导，
课后及时做课后记，找出不足。
3、辅导 ：精心选题，针对性讲评。
我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，教给他们
好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学知识巩固复习，及时
查缺补漏。 1
4、作业 ：狠抓常规，强化落实与检查。
5、认真布置、批改作业。在教学中布置作业要有层次性，针对性。并认真批改作业，做到有质量全批，在作业过程出现不同问
题及时作出分类总结并记载下来，课 前分析讲解。并针对有关情
况及时改进教学方法，做到有的放矢。由于高三的课业负担较重，
我 只布置适量作业，利用好订的学案，且作业总是经过精心地挑
选，适当地留一些有利于学生能力发展的、 发挥主动性和创造性
的作业。
6、爱就是了解。对尖子生时时关注，不断鼓励。对学习上有 困
难的学生，更要多给一点热爱、多一点鼓励、多一点微笑。尊重
学生的人格，关爱学生，激起 学习激情。热爱学生，走近学生，
哪怕是一句简单的鼓励的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进
而激活学习数学的思维。面向全体学生，进一步要求班主任加强
家校联系。我们打破了过去只等到学生 犯错后才和学生家长联系
的情况，我要求班主任经常与学生家长联系，即时了解学生的家
庭情况 ，同时也把学生在校的情况反馈给学生家长，特别是那些
学困生。对于个别学生还请家长到学校来协助教 育。以上措施的
实行已见成效，获得社会家长的好评。
7、个人学习：充分发挥集体备课的 优势，积极学习其他教师的
各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指
导， 更好地进行教育教学。坚持每周集体备课，认真听课，探讨
课堂优化教学，有时探讨专题，群策群力，并 主要做法：1、 每
周每位教师轮流出一套滚动试题；2、 每周至少小测一次；3、 每
月或每单元大测一次；4、每次月考组织高三综合 2
测评一次；5、总结，反思。
以上是我这学期的工作总结，还有很多需要完善和改进的地方，
我将继续努力，虚心求教，争 取下学期取得更圆满的成绩。
3
篇七：高三数学教学工作总结(共8篇)
篇一：高三数学教学工作总结
高三数学教学工作总结
李茂平
高三教学事关 重大，如何在教学中找到一些更贴近学生实际且有
利于提高教学与复习的好方法。我在老教师的悉心指导 下，在本
期的教学中结合我的教学，我有一些不成熟的心得，先总结如下：
1、重视基础知识的复习，切实夯实基础
面对不断变化的高考试题，针对我校目前的生源状况，我在 高三
第一轮复习中，重视基础知识的整合，夯实基础。将高中阶段所
学的数学基础知识进行了系 统地整理，有机的串联，构建成知识
网络。在第二轮复习中，我们仍然重视回归课本，巩固基础知识，< br>训练基本技能。在教学中根据班级学生实际，精心设计每一节课
的教学方案，坚定不移地坚持面向 全体学生，重点落实基础，而
且常抓不懈。使学生在理解的基础上加强记忆；加强对易错、易
混 知识的梳理；多角度、多方位地去理解问题的实质；形成准确
的知识体系。在对概念、性质、定理等基础 知识教学中，决不能
走“过场”，赶进度，把知识炒成“夹生饭”，而应在“准确，系
统，灵活 ”上下功夫。学生只有基础打好了，做中低档题才会概
念清楚，得心应手，做综合题和难题才能思路清晰 ，运算准确。
没有基础，就谈不上能力，有了扎实的基础，才能提高能力。
这样的高考复习 的方向、策略和方法是正确的。从高考数学试题
可以看出数学试卷起点并不高，重点考查主要数学基础知 识，要
求考生对概念、性质、定理等基础知识能准确记忆，灵活运用。
高考数学
试 题更侧重于对基础知识、基本技能、基本数学思想方法的考查。
从学生测试与高考后学生的反馈看，成绩 理想的学生就得益于此，
这也是我们的成功经验。反之，平时数学成绩不稳定，高考成绩
不理想 的学生的主要原因就是他的数学基础不牢固，没有真正建
立各部分内容的知识网络，全面、准确地把握概 念。特别是高考
数学试题的中低档题的计算量较大，计算能力训练不到位导致失
分的同学较多。 一位同学说：“我感觉我的数学学得还不错，平时
自己总是把训练的重点放在能力题上，但做高考数学卷 ，感到我
的基础知识掌握的还不够扎实，有些该记忆的公式没有记住、该
理解的概念没有理解， 计算不熟练，解答选择题、填空题等基础
题时速度慢，正确率不高”。
2、重视精选精讲，提高学生的解题思维和速度
夯实“三基”与能力培养都离不开解题训练，因而在 复习的全过
程中，我力争做到选题恰当、训练科学、引伸创新、讲解到位。
选题要具有典型性、 目的性、针对性、灵活性，突出重点，锤练
“三基”。力争从不同的角度、不同的方位、不同的层次选编 习题。
训练的层次由浅入深，题型由客观到主观，由封闭到开放，始终
紧扣基础知识，在动态中 训练了“三基”，真正使学生做到 “解
一题，会一类”。要做到选题精、练得法，在师生共做的情况下 ，
多进行解题的回顾、总结，概括提炼基本思想、基本方法，形成
一些有益的“思维块”。还应 注意针对学生弱点以及易迷惑、易出
错的问题，多加训练，在解题实践中，弥补不足，在辨析中，逐步解决“会而不对，对而不全”
的问题。 贴近、源于课本是近年来高考题的一个特点，这就要
求我们深入挖掘教材，如变换课本中例习题的背景、改变图形位
置、增减题设或结论等，达到深 化“三基”、培养能力的目的。要
引申得当，我们还要注意充分发挥典型题的作用，同时深化推广
或变式变形以及引伸创新。复习中我们重视过程，重视知识形成
的过程，融会贯通前后知识的联系，切 忌孤立对待知识、思想和
方法。要讲到位，还要重视思维过程的指导，揭示暴露如何想？
怎样做 ？谈“来龙去脉”，在谈思维的过程中，应重视通性通法。
3、重视高三数学作业的布置和批改 ，
高三的复习时间是宝贵的，学生的时间与精力是有限的，所以我
们教师对教学的安排，作业的安 排要十分慎重。作业的安排一定
要针对性、目的性强。作业留的太多太难是没有必要，一方面耗
费学生的精力和时间，影响了其它学科的学习，另一方面可能使
一些学生根本不能完成，逐渐失去学习数 学的兴趣与信心而放弃
学数学，这样的例子也是很多的。我的体会是作业每天要有基础
题也要有 提高题，量要适中，每天留12-14道习题，作业要重质，
不要重量。
我在上课时十分注 意教师的示范作用，经常示范答题如何规范
些，其次将学生的解题的过程进行课前呈现，查找学生存在的 漏
洞，又生动形象地揭示了问题所在，教师再有针对性地进行改正，
并说明为何要这样书写，为 什么有些步骤可以在草纸上完成，这
样书写的好处学生很容易接受的。
4、加强心理素质的培养，抓好学生的应试能力
考试的过程是紧张劳动的过程，既有体力上的，又有 心理上的，
想要在高考中取得好成绩，不仅取决于掌握扎实的数学基础知识、
熟练的基本技能和 出色的解题能力，还取决于考前的身体状况、
心理状况和临场发挥。自信心和优良的心理素质是取得成功 的重
要条件，良好的心态可以确保水平的正常发挥。
因此，我们要加强学生心理素质的培养 ，向非知识、非智力因素
要成绩。高三数学复习，不仅仅是数学教学，而应是数学教育。
我们数 学老师要用一个教师人格的魅力去打动学生，用科学的态
度，刻苦钻研的精神去影响学生，注重激发学生 的数学兴趣，帮
助学生树立信 心，培养钻研精神。工作要有针对性，有数学天赋，
数学成绩优 秀的同学，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓励，
适当提问，调动学习积极性；对成绩差的同学，要 特别重视发自
内心的那种重视，帮他们找到差距，准确定位，树立信心，作业
有针对性，多检查 。同时要加强学习方法、复习方法指导。利用
周练，模拟考机会，培养学生的应试技巧，提高学生的应试 技巧，
每次测试过后及时总结，采取单独谈话及集体探讨的形式对每次
考试进行总结，让学生总 结考前和考场上心理调节的做法与经验，
力争找到适合自己的心理调节方式和临场审题、答题的具体方法 ，
逐步提高学生的应试能力。
篇二：高三数学教师个人工作总结
高三数学教师个人工作总结
本学期，我担任高三年级数学教学工作，认真学习教育教学理论，
从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的实
际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳， 兢兢业业，使教学工作有
计划，有组织，有步骤地开展。为完成教育教学工作出勤出力，
现对本 学期教学工作作以下总结：
一、认真钻研教材，明确指导思想。
教材以数学课程标准为 依据，吸收了教育学和心理学领域的最新
研究成果，致力于改变小学生的数学学习方式，在课堂中推进素
质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会数学
与大自然及人类社会的密切联系 ；体会数学的价值，增强理解数
学和运用数学的信心；初步学会应用数学的思维方式去观察，分
析，解决日常生活中的问题；形成勇于探索，勇于创新的科学精
神；获得适应未来社会生活和进一步发展 所必需的重要数学事实
和必要的应用技能。
二、认真备好课，突出知识传授与思想教育相结合。
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及 学生的实际，设
计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有
备而来”，每堂 课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出
总结，写好教学后记。
三、注重课堂教学艺术，提高教学质量。
课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同发展，增强上课技
能，提高教学质量。在
课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师
生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松， 学得愉快，培养学
生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生
主动探索数学 学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情
感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的 基本指导
思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展
的过程。提倡自主性“ 学生是教学活动的主体，教师成为教学活
动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，学生成了 学
习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学
中有收获，这说明：设计学生 主动探究的过程是探究性学习的新
的空间、载体和途径。
四、创新评价，激励促进学生全面发展。
我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热 情，
促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手
段。对学生的学习评价，既 关注学生知识与技能的理解和掌握，
更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已
经掌握了什么，获得了那些进步，具 备了什么能力。使评价结果
有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，
促进 学生的发展。
五、认真批改作业，做好课后辅导工作。
布置作业有针对性，有层次性， 对学生的作业批改及时，认真分
析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分
类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，
做到有的放矢。
对后进生的 辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生
思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心 结，让他们
意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后
进生的转化，就由原 来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知
上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴 趣，
也取得了较好的成绩。
总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，
虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点。本人今后将在教
学工作中，吸取别人的长处，弥 补自己的不足，力争取得更好的
成绩。
篇三：2014高三数学教师工作总结
20XX年高三数学教师教学工作总结
这学期我带文科班、理科班各一个。兼任高三、4班班主任及年
级组长。高
三的学习是紧张的，回顾这一学期的
工作，我主要从以下几个方面对本学期教育、教学工作情况作如
下总结：
1、备课：根据课 标要求，提前备好课，写好教案。备课时认真
钻研新课标、教材、教参，学习好新课标考纲，虚心向同年 组老
师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。积极参加教研
室组织的教研活动，仔细听 ，认真记，领会精神实质。复习阶段，
我把每一单元的知识框架、重点内容印在试卷上，为的就是让学< br>生有个清晰的复习印象随时能复习、浏览；
2、上课 ：上好课的前提是做好课前准备，不打 无准备之仗。上
课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种
教学方法，从学 生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创
造性思维，使学生有举一反三的能力。桌间巡视时，注意 对学困
生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。
３、辅导 ：我利用课余时间 对学生进行辅导，不明白的耐心讲
解，教给他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学知识巩
固复习，及时查缺补漏。
４、作业 ：由于高三的课业负担较重，我只布置适量作业，利
用好订的学案，且作业总是经过精心地挑选，适当地留一些有利
于学生能力发展的、发挥主动性和创造性 的作业。
5、爱就是了解。作为班主任，平常要多关心学生的一些生活情
况和学习情况，其次要尊
重学 生的人格，理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解
他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信 任学生要信任他们
的潜在能力，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才
会对教师产生 依赖感。
6、个人学习：积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工
作中以坚实的理论 作为指导，更好地进行教育教学。
7、教研活动：积极参加学校、孝感市、省级的每次教研活动，< br>参加区组织的批改试卷，并且圆满完成任务。
8、不同学生不同要求
高考采用新 的模式，学生选修的科类不同，因此学生的整体情况
不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学 带来很大的
难度，这就要求每位教师要从整体上把握教学目标，又要根据各
班实际情况制定出具 体要求，对不同层次的学生，应区别对待，
这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导 的
内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要
求。在课堂提问上也要分层次 ，基础题一般由学生来做，以增强
他们的信心，提高学习的兴趣，对能力较强的学生要把知识点扩
展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思维能力和分析问
题、解决问题的能力。课后作业的布置 ，既有全体学生的必做题
也有针对较强能力的学生的思考题，教师在课后对学生的辅导的
内容也 因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层次的学
生的能力都能得到提高。
我们数学组坚持每周集体备课。有时探讨课堂优化教学，有时探
讨专题，群策群力，并主要做法：
1、 每周一套滚动试题；
2、 每周至少小测一次；
3、 每月或每单元大测一次；
功夫不负有心人，经过这学期的努力高20XX级在本次高考中上
线率达到95.8%。 以上是我这学期的工作总结，希望下学期会
有更好的收获。
2014.06.20
篇四：高三数学教学工作总结2013—2014(下)
高三数学教学工作总结2013—2014（下）
余丽英
2013—20XX年我任教 高三理科（2）（3）班数学，圆满完成各项
任务。在这一年的高三教学中，我受益匪浅。高三是苦的， 然而
苦中有乐，苦中有收获，相信20XX年的六月是有收获的六月。在
这一年的高三教学中， 对本人的自我工作总结分为以下几个方面。
一、 认真备好每一堂课，认真写好教案
高 三看上去复习时间很充裕，其实真正想备好学生、教材、教法，
需要花费很多精力。从最日常的上每一节 课之前，我必须要将资
料数及配套练习全部做过，且在关键地方做上批注，在讲授是才
可以特地 强调，做到详略得当。只有做过这一节的内容后，才能
把握住这一节的内容和重点、难点。然后在写教案 、备课中将题
目归类，总结；让学生在归类，总结中达到一通百通的目的。每
一道典型的例题应 理清思路，总结要点，且在后面附带2—3道题
组，让学生立地强化某个知识点，增强其记忆力，进一步 引导学
生找到解题的题眼，从而水到渠成地摸清解题的突破口，提高学
生的数学思维能力。
二、 认真听课，做好听课笔记
虽然已经执教多年，但总认为自己时刻需要补充能量，需 要借鉴
他人的好的点子和做法来进一步完善自己。听课是一种直接而有
效的途径，听课关键是听 思路，听对一堂课的设计，听教师的教
法看教师的教态，吸取一切有利于自己的东西，更加完善和提高< br>自己的能力。高三的听课比起高一，高二自然也就多了很多，听
一节课，等于至少备了一次课，再 加上自己的
总结归纳提升，这样在课堂上更多地方能够胸有成竹。当然要想
在教育学生方面有 所成就，仅仅听是永远不够的，需要自己调查、
研究。优秀教师的成长不是靠别人，更不是靠听几节课就 能成功
的，它需要教师经历磨练、成长、发展、成熟等阶段。
另外，现在学校师徒配对教学 ，也给了我一个平台，从老教师身
上吸取高价值的经验，我们都受益匪浅，互助教学中，我们可以
学习他们整个上课的教学过程，他们的教法，及题目的选取，让
我们都有很大的收获。彼此都有各自的 特点，比如：有些老教师
很有节奏感，让学生听得津津有味；有些老教师很普通，但确实
有很实 在实用；有些老教师年龄很长但激情不削减。其实有很多
东西我们年轻人是根本学不来的，当然我们也没 有必要全部否定
自己，自己有自己的特长，把自己的特长好好利用，也许就是一
种成功。
三、 努力自我钻研，并配合学生的课后辅导
作为中年教师，我努力学生钻研适合自己的 教学方法，提高自己
的专业水平和教学水平，多做，多问，多去归纳和总结，通过不
段的学习， 争取成为一名合格的高三数学教师。
四、 教学中注意“透”和“实”，但似乎永远做不到位。需要时
刻学习，永远学习
五、 学生的课后巩固是教学中的重要环节
在目前这样的学生生源的情况下，仅仅靠教师在课堂上的讲解无
课后的巩固，是很难突破提升的。除努力提高学生学习的主动性，
提高学生学习的兴趣，让学生 在学习中尝到数学的“乐”之外，
更要让学生在教师的引导下，努力提高自己会学习的能力。文盲
并不是没有知识的人，而是不会学习、不知学习的人。
总之，在以后的教学中，我会更加努力，积 极参加教学教研活动，
多听优秀教师和老教师的课，争取教学水平更上一层楼。
二○一四年六月二十八日
篇五：下学期高三数学教学工作总结
2013-2014学年下学期高三数学教学工作总结
这学年我继续担任高三25、26两个班的数 学教学工作，随着高
考一落幕，我们的工作也就此告一段落。结合今年高考试卷我认
真回顾了这 一学年来的教学工作，现总结如下：
一、高考试卷分析
今年高考数学考查的内容大部分 非常简单，非常的基础，总体来
说试题难度不大，是平时模拟训练中常出现的题型，学生都比较
熟悉，因此学生做起来很顺手。但简单中也有个别大题难度较大，
不容易得分。相比平时练习的模拟题， 本次高考试题有一定的灵
活性，大部分学生都能入手做题，也容易得分，但不容易得高分。
今年 的高考题打破了常规题型的固定模式，这是一种始料不及的
变化，因此另很多学生考试过程中有点发懵。
二、高三复习过程总结
1．一进入高三，为了使学生对高三数学总复习有良好的效果，< br>并且顺利度过这一重要的时期，我们备课组严格按照新课标考试
大纲要求，并参考这几年来的新课 标高考试卷，同时关注新教材
和新课程标准的变化，并认真研究考试说明，先对高三数学教学
制 定了详细的计划，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略
和训练方式。因此一开始我们的复习方向性 就把握的很好。
2．抓好第一阶段的基础复习，抓好“双基”落实，打好学科基
础。这阶段 复习主要以教材为主，《高考领航》为教辅，进行系统
的复习。考纲规定的考点，近几年高考反映的重点 考点，怎样帮
助学生理解这些知识点的有关内容，以及各知识点之间的联系，
是第一阶段复习要 解决的重要问题。在复习课的教学过程中，教
师不能简单的将知识点进行堆积，应师生互动，引导学生将 头脑
中散乱的知识条理化、系统化、规律化，将零星的知识“点”梳
理成知识“线”，并编织成 知识“网”。同时还要将数学知识提炼
升华，形成牢固的知识框架结构和学科知识体系。这样才能使学< br>生所学的知识融会贯通，消除知识上的盲点，拓展知识的生长
篇八：2014-20XX年高三第一学期数学教学工作总结(文)
2014-20XX年高三第一学期数学教学工作总结
夏美琴
本学期我担任了高三〈 4、6〉班数学教学工作。学生的数学基
础普遍较差，为此本学期我始终坚持精心设计每一节课，做好教
学的各个环节，并尽力做好学生的课后辅导工作，注意学生的心
理素质的提高。经过这一学期的 教学工作，我做了一下几方面的
总结与反思：
１、为了以后更好提高教学效果，针对我们学 生的数学基础,应
该做到夯实“三基”，理顺知识网络。强化基础知识的记忆，对一
些重点知识 、一些性质进行不定时的测验，及时检查他们对基础
知识的掌握程度，以便因材施教。因为高考命题是以 课本知识为
载体,全面考查能力，所以，促进学生对基本知识、基本概念和基
本方法的巩固掌握 相当关键。
2、关爱学生，激起学习激情。我知道热爱学生，走近学生，哪
怕是一句简单的 鼓励的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进而
激活学习数学的思维。
3、课堂教学目标的 制定，应该尽可能的清楚。对于每个目标，
应该分解在每一节课的内容之中，便能力目标成为看得见、摸 得
着、抓得住、可操作的“实体”。提高课堂40分钟效率。课前尽
量认真备课，把可能遇见的 情况逐一解决，并时常练一些题同时
归纳近几年高考的主要题型和所有的知识点。在课堂上我尽量把一些解题的主要思想方法和基本技巧，比如数形结合思想、函数
方程的思想、化归与转化思想，选择 题中的直接法，排除法，特
殊植法，极值法等教给他们，既使他们不能立刻学会，但时间久
了， 自然而然的就能把方法融入解题当中了。
4、高三复习注意到低起点、重探究、求能力的同时，还注 重抓
住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培养良好
的审题、解题习惯，养成规 范作答、不容失分的习惯。课下个别
辅导，通过辅导能知道哪些知识存在问题，或者是我上课遗漏的问题，都能及时得到解决。
5、认真分析学生学习数学的能力和状态，做好分层教学。比如说每次测试都能在90分以上的同学，应建议他们课后可做一些适
合自己的题目。对一些数学“学困 生”，鼓励他们多问问题，多思
考。采用低起点，先享受一下成功，然后不断深入提高，以致达
到适合自己学习情况的进步和提高。
6、尽管复习时间紧张，但我们仍然要注意回归课本。回归课本,
不是要强记题型、
死背结论 ，而是要抓纲悟本，对着课本目录回忆和梳理知识,把重
点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上，选择 一些针对性极强
的题目进行强化训练，这样复习才有实效。
7、学生的心理素质极其重要， 以平和的心态参加考试，以实事
求是的科学态度解答试题，培养锲而不舍的精神。考试是一门学
问，高考要想取得好成绩，不仅取决于扎实的基础知识、熟练的
基本技能和过硬的解题能力，而且取决于 临场的发挥。我们要把
平常的考试看成是积累考试经验的重要途径，把平时考试当作高
考，从心 理调节、时间分配、节奏的掌握以及整个考试的运筹诸
方面不断调试，逐步适应。
教学无止 境，总要教教想想，多反思、多总结，才能不断进步，
不断完善，力求在教学中取得更好的成绩。
篇九：高三文科数学教学工作总结
高三文科数学教学工作总结 近几年的高考，集中体现了 “稳中
求变，变中求新，新中求活，活中求能”的特点。因此，在复习
中仍坚持“全面，系统， 扎实，灵活，创新”的总体指挥思想。
就文科数学而言，一轮复习时让学生重温高一、高二所学课程，< br>但这绝不只是以前所学知识的简单重复，而是站在更高的角度，
对旧知识产生全新认识的重要过程 。因为在高一、高二时，老师
是以知识点为主线索，依次传授讲解的，由于后面的相关知识还
没 有学到，不能进行纵向联系，所以，学生学的往往是零碎的、
散乱的知识点，而在高三复习时，老师的主 线索是知识的纵向联
系与横向联系，以章节为单位，将那些零碎的、散乱的知识点串
联起来，并 将它们系统化、综合化，侧重点在于各个知识点之间
的融会贯通，以便为后一阶段的综合提高打下坚实基 础。二轮复
习也不是单纯的将一轮复习的知识再拿来重复，而是重点突出、
问题突出、综合性较 强的模块复习。现将一些做法总结如下：
1、了解文科学生的学习特点，以便对症下药：
我所任教的班级是文科13，16班，两个班的学生层次不同，一
个实验班，一个平行班，每个班级中学 生层次又不同，给教学工
作带来很大困难。而且文科生中女生所占的比例较大，对数学的
学习缺 乏信心和毅力。女生学习数学比较注重基础，学习较扎实，
喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不 愿解难题；女生上
课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训
练；女生注重 条理化和规范化，按部就班，喜欢模仿，注重细节
但适应性和创新意识较差。女生依赖性较强，自主学习 能力较差，
遇到不懂的，不愿意认真思索，喜欢立刻就请教老师和同学，思
维训练跟不上。另外 ，家庭、学校对学生的期望值普遍过高，而
女生情感细腻，但较脆弱，心理承受能力较差，加上数学学科 难
度大，因此导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降，多数学生
一直抱着我是文科生数学本来 就差，带着失败的心理来学习的，
因此她们自卑的心理就更加严重，害怕数学，恐惧数学，对数学
的学习缺乏信心和毅力。当学生的心理处于压抑、沮丧、失去信
心，甚至惧怕之中时，当然也就谈不上 学习的效率了。
在高中文理分科的时候，大多数学生是因为数理化基础较差而选
读文科，加 上缺乏理化的应用,因此其数学“悟性”较理科生弱，
接受和消化新知识的速度慢，反映也比较迟钝，知 识零乱，似是
而非，不求甚解，缺乏系统; 遇到问题时只看到一些孤立的、零
散的、无关紧要 的材料，“死盯着”具体的数据，注意不到他们所
体现出来的数学意义及关系，不善于发现问题和提出问 题。综合
起来就是基础知识不扎实，概念理解不透彻，很多情况下忽视或
混淆某些概念的制约条 件，数学的等价转化、分类讨论等数学思
想方法差。因此在数学上经常反映为：“做题慢、算不对、爱放 弃”。
在考试中，常见计算失误，算法不合理，时间不够。
因此，培养文科生的数学运算能力 也非常重要。还有文科生受文
科思维的影响，习惯于机械记忆，不自觉的加剧了数学学习中的
机 械记忆，习惯于老师讲，自己记，复习背，导致许多人数学学
习能力急剧下降，心理压力增大，恶性循环 ，因此加强文科学生
的思维训练应成为每堂课的重点之一。
2、加大基础知识的巩固和检查：
课本是高考试题的源头,基础知识是能力提高的根本。高考试题< br>年年有变,但考题就来源于课本的原题或变式题,回避偏题、怪题,
试题注重通性通法,淡化特殊 技巧,体现了对基本知识和基本概念
的考查。有些同学在第一轮复习中基本脱离课本，忽视对概念、公理、定理与例题的思考、分析与记忆，导致概念不清、思维紊
乱。因此，在复习中必须要认真研读 课本，从理解入手，体会教
材内容，对于概念和定律中的关键词语必须咬文嚼字，仔细斟酌，
要 重视教材的基础作用和示范作用,注意挖掘课本习题的复习功
能,这样，肯定受益匪浅。学生解题速度慢 的一个主要原因就是基
础知识不熟练，导致解题思路来的慢。加大检查力度，保证知识
和基本题 型过关。
3、搭配好讲、练、测，提高课堂效率：
课堂练习 课堂永远是高三复习的主 阵地，每一节课我们都要根
据教学大纲和当年的“考试说明”的要求，结合学生实际精心备
课、 讲课。课堂上要尽力搭配好讲、练的时间，提高课堂的效率，
可往往有时一讲就是一节课，上学期我尽量 挤出时间让学生在课
堂上练习，结果发现“好”学生应该如此，讲到一定时候后就应
少讲多练， 但“差”生这样还是不行，他们最好是多讲多练，他
们接受能力差，反映慢，忘性大，需更多重复，真的 很累人。我
们一直坚持区分对待，备课时作好课前检测与课堂练习的时间安
排。
4、系统复习与查漏补缺相结合：
在高三复习时，将同一知识进行化归成知识块后，要将知识进行< br>梳理，目前，我们在进行每一知识块复习时，都先进行知识的梳
理，与学生一起整理出各章节的知 识手册，以填空的形式帮助学
生梳理知识。知识手册主要梳理课本的基本知识，将课本的基本
定 义、公式、定理、性质、方法等等以知识点的形式进行梳理，
并在知识手册的后面配相关的典型题型，这 些典型的题型又源自
于课本的典型例题或习题，使学生在复习每章节内容之前，首先
吃透 课本内容，在温故知新的基础上进一步进行掌握知识与解题方法、
技能的训练。知识手册也是学生积 累资料的好方法。许多基础较
差的学生或高一、高二不够认真学习的学生，通过知识梳理与回
顾 课本这种复习体系，重新拾起基础知识，找到复习的方向，提
高复习的信心。
5、建立良好的师生关系，做好学生的心理疏导工作
情感因素是影响教学质量的一个重要因素，文科 学生感情色彩浓
厚，他们的兴趣往往依赖着对老师的喜欢和认可，因此，课堂上
通过面部表情， 声音的变化，多请学生回答问题等方法表达老师
对每一位学生的爱和期待。课后主动关心他们，询问他们 的学习
状况，帮助他们分析面对困难，找“差”的原因，找补“差”的
办法。不过多的苛求、指 责，对他们的一点点进步，都要及时的
肯定和赞扬。经常在全班展示一些好的作业，好的学法，以及相< br>应带来的好的成绩，从学生羡慕的眼神中你能明显的感受到他们
的触动。一个很少有成功体验的学 生怎么会喜欢数学，所以必须
给他们成功的机会，让他们感受到自己也是一个实实在在的成功
者 。因此，多层次多角度评价学生，以使学生发现自我，更加完
善自我，表现自我。我在教学中的一个作法 是：充分利用文科学
生语言能力较强，也爱表现这一特点，请学生“讲题”。事先让学
生作好充 分准备，然后在课堂上让学生当几分钟的小老师，实验
中，我发现，讲课的小老师更喜欢数学了，因为从 同学们的掌声，
老师的由衷赞叹中，他体会到了成功的乐趣。听课的学生也特别
的认真，特别的 羡慕，效果很好。最典型的例子就是我的课代表
郝坤宁，最终她的数学成绩是133.
6、注重分层教学、恰当训练
文科学生由于基础知识薄弱，没有形成完善的知识网络，因而知
识的巩固性较差，所以，一定要让学生体会到高考的四个层次，
即了解、理解、掌握、运用的区别与要 求，特别要强调课本内涉
及的内容与课外补充的内容，及高考考过的知识点。为此，我悉
心研究 近几年的高考题目，特别是近三年的高考题目。对于近几
年高考的热点问题，多讲一些，让同学们下大力 气掌握，对于要
求降低的, 适当减少课时，针对性处理数学知识点。这样就减少
了盲目性，帮 助同学们居高临下复习，提高复习效果。 对一些基
础知识、基本技能循序渐进，多次反复，使学生对所 学的知识内
容逐渐加深理解，直至完全掌握，例如三角函数专题。对两个班
级的学生要求也不同 ，13班要求全面，尖子生可以做选做题，16
班重视基础，重点是选择、填空、前4个解答题，对于容 易犯的
错误，彻底分析错误原因，找到纠正的办法，这样不仅能够更深
刻地理解问题，而且还有 利于扩大解题收益，跳出题海！训练中
有针对性、同步性，不是见题就做；要求学生正确对待难题，即< br>使做不出，也要先自己独立思考，实在没有头绪再向同学或老师
请教，培养学生独立思考解决问题 的能力。
高三意味着：看不完的书，做不完的题，考不完的试，作为老师，
陪学生一起经历 其中的酸甜苦辣，我觉得我尽到了责任让我的学
生在这宝贵的时间里不走弯路，不做无用功，让他们信心 满满地
走向高考，最终也取得了比较满意的成绩。
篇十：高三数学教师个人工作总结
高三数学教师个人工作总结
本学期，我担任高三年级数学教学工作，认真学习教育教学理 论，
从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的实
际条件和学生的实际情况， 勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有
计划，有组织，有步骤地开展。为完成教育教学工作出勤出力，现对本学期教学工作作以下总结：
一、认真钻研教材，明确指导思想。
教材以数学 课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新
研究成果，致力于改变小学生的数学学习方式，在课 堂中推进素
质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会数学
与大自然及人类社会 的密切联系；体会数学的价值，增强理解数
学和运用数学的信心；初步学会应用数学的思维方式去观察， 分
析，解决日常生活中的问题；形成勇于探索，勇于创新的科学精
神；获得适应未来社会生活和 进一步发展所必需的重要数学事实
和必要的应用技能。
二、认真备好课，突出知识传授与思想教育相结合。
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及 学生的实际，设
计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有
备而来”，每堂 课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出
总结，写好教学后记。
三、注重课堂教学艺术，提高教学质量。
课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同发展，增强上 课技
能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加
强师
生交流， 充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学
生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作 为有利于学生
主动探索数学学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情
感、态度价值观等 方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导
思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同 发展
的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活
动的组织者、指导者、与参 与者。”这一观念的确立，学生成了学
习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学< br>中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新
的空间、载体和途径。
四、创新评价，激励促进学生全面发展。
我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热 情，
促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手
段。对学生的学习评价，既 关注学生知识与技能的理解和掌握，
更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已
经掌握了什么，获得了那些进步，具 备了什么能力。使评价结果
有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，
促进 学生的发展。
五、认真批改作业，做好课后辅导工作。
布置作业有针对性，有层次性， 对学生的作业批改及时，认真分
析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分
类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，
做到有的放矢。
对后进生的 辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生
思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心 结，让他们
意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后
进生的转化，就由原 来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知
上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴 趣，
也取得了较好的成绩。
总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，
虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点。本人今后将在教
学工作中，吸取别人的长处，弥 补自己的不足，力争取得更好的
成绩。篇二：高三数学教师个人工作总结范文
高三数学教师个人工作总结范文
★本人工作总结频道为大家整理的高三数学教师个人工作总 结
范文，供大家阅读参考。更多阅读请查看本站工作总结频道。 高
三阶段，重点结合教学改 革，深刻研究考纲，不断改进和制定复
习的策略和方法。无论那一阶段的研究，我们都借鉴现有的教学< br>成果，提出新的教学设想，大胆尝试，以公开课和示范课的形式
进行实践。
高三复习的点滴感悟
回顾高三复习的全过程，总结经验与教训，我们得到以下的点滴
感悟，以期对未来的高三复习提供借鉴。
注重以人为本，营造和谐、健康的复习空间是成功复习的基础
教育改革的首要目的就是“以人为本，促进学生和谐健康地发
展”，高三数学教学当然也不例外。
重视学生的个别差异，实行分层教学。进入高三，每一个
学生都有一个努力学习，取得好 的学习成绩，考取一个理想大学
的美好愿望。这是我们高考复习成功的有利因素。如何因势利导，
调动起学生的学习积极性。首先要关爱学生，了解学生，注意到
学生的个别差异。在教学中，要考虑到 各层次学生的实际情况，
实行分层次要求，分层设置问题。在课堂上使不同层次的学生都
有所获 ，每天的学习都有所感悟。这样就会调动起学生的学习兴
趣，保持良好的学
重视学生的心理 素质的培养，在数学学学习中，健全学生的人格
品质。心理素质是适应环境，赢得学习，取得成功的必要 条件。
注意学生的心理调节，是高考复习的重要环节。首先应注意学生
意志品质的培养，提高学 生心理的耐压力。由于数学的抽象性，
数学的学习会经常伴随着困难，数学为磨练意志，提高耐挫力提< br>供绝好的平台。在高三数学复习过程中，要注意教育学生勇于面
对失败，对学生提出的问题，不要 轻易解答，而是要帮助他们探
索。同时要淡漠学生的考试成绩，要关注学生的进步，发现学生
的 问题，鼓励学生再接再厉。只有经历磨练，才会真正体会成功
的快乐，自信心才会得到加强。这有易于提 高考生的心理应变能
力。 其次是培养学生严谨的治学态度，在钻研数学中品质得到发
展与健全 。高考的另一个重点则是对学生严谨的能力，语言表达
能力的考察。所以在高三数学复习中必须要注意培 养学生严谨的
治学态度，一丝不苟的学习精神。
注重“双基”教学，夯实基础是成功复习的保证
重视课本，狠抓基础知识的教学，建构学生的良好知识结
构和认知结构。数学基础知识是培养能力、 提高数学素质的载体，
良好的知识结构是高效应用知识的保证，必须给予高度重视。纵
观高考试 题，许多试题源于课本，是课本例题、习题的组合、加
工和拓展，充分表现出课本教材的基本作用。以课 本为主，重新
全面梳理知识、方法，注意知识结构的重组与概括，揭示其内在
的联系与规律，从 中提炼出思想方法是成功复习保证。
加强学生数学思维能力的训练和培养，确保学生能力水平的发< br>挥。高考数学命题注重能力立意，数学的核心能力是思维能力，
它包括空间想象、直觉猜想、归纳 抽象和运算求解等诸多方面。
在整个复习过程中，我们力争做到精讲题，练得法，重过程，讲
到 位。选题要注意典型性、目的性、针对性。训练题不在“多”
而在“精”。要精选一些在多个知识层面交 汇且综合性较高的题型
进行训练，注重解题过程，通过解题搞清知识的形成过程和问题
的破解过 程，以提高学生的思维能力和在不同情景下的知识迁移
能力。
以上是我的工作总结和点滴体 会，希望能给今后的工作提供帮
助，仅供大家参考,不当之处请大家指正!篇三：高三教师个人工作总结
高三教师个人工作总结
紧张有序的一年又结束了，在学校、年级组的正确领导下，我们
都相对圆满的完成了高
考任务 ，不管成绩如何，一年来平平稳稳、按部就班的贯彻了学
校、年级组安排的各项教学管理任务，在期间有 有得有失，有成
功的喜悦，已存在遗憾，下面将一年的工作总结如下：
一、历史学科备考方面
结合我校学生基础差的特点，我们采取低要求，低难度，采用小
步教 学法，每节课讲解课本两节的内容，尤其是对必修课本，基
本上是又给学生讲了一遍，对每个知识点讲完 就练习，在课堂上
巩固，不把问题留给学生，不把问题留到课外，避免积少成多。
今年的一轮复 习花费了六个月的时间，我们把学生应该掌握的二
百多个知识点逐一复习到位，摸清了学生的学习情况， 完成了基
础知识的储备，为第二轮复习打下了基础。从几次月考和模拟考
试的成绩来看，达到了 预期的效果。今年我的主要做法有
1、优化课堂教学，注重双基落实
能力的高低，归根 结缔在于对基础知识的掌握程度，这就要求对
基础知识和基本技能的教学要夯实，对知识点的学习提出了 更高
的要求。我在课堂教学中主要做了两方面：一方面充分利用课本、
地图册中的各类附图、插 图、图表等，把课本的基础知识落实到
图上，以图带文，以文带图，实现图文转换，以及图表之间的变< br>化、转化，从而使学生认识到表象是多变的，本质是不变的，本
质即基础知识的落实。另一方面， 构建学科知识体系，培养学生
学科内的综合能力，理清学科内的知识的层次脉络，使之系统化，
形成综合分析比较分类、归纳、演绎、概括推理的能力。
2、做好学生主动学习的引导。学生在学习 的过程中只有掌握了
最佳的学习方法，才能使他们的学习具有持续性，并能受益终生。
在学习中 主要采用引导学生提问的方法和引导学生反思。引导学
生提问。不仅是在学习中提出教材内容中的问题， 也鼓励学生自
己给自己主动的提问题，从而启发思维方式，使问题得以解决。
3、立足课堂 主阵地，把课本内容复习到位，扫清知识死角。课
堂练习一对一进行，讲练结合，既记住了知识，又加强 了应用。
单元练习每章不少，结合学校考试和学科自考，及时检查了学生
的掌握情况。
存在的不足与在今后教学中的改进意见：
1、对历史知识涉及的时事热点部分复习过于简略(时间紧迫)。
2、学生练习的检查批改应该更加具体，对目标生应尽量面批面
改。
3、单元考试后应该让 学生自己做好总结，经过第一轮复习，学
生已经掌握了地理学科的基本知识，并初步形成了知识网络，具
备一定的学科技能。第二轮复习重点是进行学科综合能力的培养，
使所学知识进一步系统化条理 化，提高对历史事物发展规律和内
在联系的分析能力。在知识专题中，结合学生的实际情况，内容
进行了取舍，主要针对第一轮复习中发现的薄弱知识点进行巩固
完善查漏补缺，加强针对性的强化训练 ，以弥补缺陷。
4、高考既是对所学知识与技能的考察，也是对心理素养的考验，
二轮复习 中还应注意心理素质的培养。针对此时出现的问题，引
导学生坚定信念，分析反省自己，合理把握高度和 难度，恰当安
排复习时间，克服考前疲劳。
二、班主任工作方面
印度一位哲人 说过这样一句话:“把一个信念播种下去，收获到
的将是一个行动;把一个行动播种下去，收获的将是习 惯;把一个习
惯播种下去，收获的将是一个性格;把一个性格播种下去，收获的
将是一个命运” 。这句话，不仅道出了教师的教育之要，更精练地
说出了一个做人的道理。结合我高三(1)班的具体情 况，这一格言
成了我这一学期教育工作的指向。高三以来我们八班的情况大致
如下：其一，基本 素质悬殊较大。虽说是文科实验，但学生入学
基础差，中考500分以上就7人，高三第一学期各科老师 频繁变
换，导致班上同学由于不适应而学习积极性下降。教学操作的难
度由此增大;从学生品德 看，整个班的同学平常表现良好，这是一
班最大的优点。从性别看，男女生比例差异大，女生有30多人 ，
而男生仅有
10多人。需要指出的是这个年龄段的女生多对一个班来讲并不是
好打 理的事。其二，仍缺乏良好的学习习惯。这应是文科学生最
大的毛病!很多同学对各科的学习仍处于很盲 目的状态，表现在学
习上是无计划性，不会利用时间或时间利用不合理安排不得当等。
其三，相 当同学缺乏因系统教育而形成的良好道德品行和行为素
养，更无所谓拥有健康的心理状态及人生价值取向 。其四，准成
人阶段学生所有的问题都存在(特别是女生多!)。青春期的躁动与
无奈;生理上 的成熟与心理上断乳;个性张扬的欲望与社会压力所
形成的反差;玩性十足但又要面对高考等。针对以上 问题我主要擦
去一下措施：
首先，树立正确的教育观念，用于指导自己的教育工作。指导我
得经验观念是以下几点：关注学生一生的教育，避免急功近利式
的说教;注重学生的养成教育， 避免单纯的“智育第一”;公平对待
每一个学生，尊重学生的人格与尊严;注重学习方法的教育，养成< br>良好的学习习惯;体现教育的人文关怀，实现与学生心与心的交流;
发掘学生的自身教育资源，发 挥主体教育功能。
其次，有步骤地循序渐进地开展活动，使相关工作逐渐走上轨道。
第一， 状态调整。开学后，利用一个休息日，要求全体同学以“我
的高考责任状”为题，总结高中过去一年的经 历与思考，反思自
己的经验与不足，并大致勾画一下即将开始的高三年级的学习生
活，确定总结 的高考目标。据后来得情况看，效果相当不错。
第二，学习习惯的培养。正所谓“习惯决定命运”! 其实，学习
习惯也可以决定学习者的学习命运，学习结果。我对同学们学习
习惯的培养是从制定 学习计划入手、利用好零碎时间入手。组织
同学们学习“学习常规”，落实并掌握最基本的学习方法。使 得大
多数同学都能够学有对策，学有方法，克服了学习上的慌乱于无
序。
第三，道 德素养教育。为此，我利用班会课这个主阵地系统开展
此类活动，收到积极效果，多个家长都有较好的评 价。我们组织
这方面班会的主题有“面对高三”、“集体荣誉与个人行为”等。
从同学们的反应 看，我们的班会课是十分有成效的。
第四，重视发挥班委作用。我敢于放手给班委会同学，只有学生
最能了解学生的心理。今年这一年班级所取得的成绩，班委会同
学功不可没。学生在管理班级中 锻炼自己的能力，加强了班级团
结，塑造了好的班风和班级文化。
第五，注重班级文化建设 。高三的目标就是高考，为此我加强班
级文化建设，以高考为主题布置班级，为大家营造一个高三冲刺< br>的氛围。
这个学期，我一直努力想把这个班带好，但由于这样或那样的原
因，特别是 我个人的工作能力有限，现在回过头来看，这个班依
然存在不少仍需解决的难题：一些个人习惯上问题的 存在,尤其是
同学们要学习上不够坚持。另外有部分同学还有上课打瞌睡的现
象,这也影响了听 课的效率等。
三、教研处工作方面
学校这学年尤其是最后一学期，把教研处工作交给我 来负责，在
高三繁重的教学和班级管理的压力下，我尽力做到最好，积极配
合校长室和各部门工 作，保质保量的完成领导布置的任务，即使
没有太大的功劳，亦能算是非常勤勉。