数学讲堂高三下学期数学教学工作总结

2020年11月18日发(作者：宫达非)
寻乌二中2018-2019学年度第二学期
高三数学教师工作总结
高三年级 陈仁林
本学期，我担任高三10班、高三17班数学教学工作，认真学
习教育教学理论，从各 方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，
结合本班的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业 业，使
教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为完成教育教学工作出
勤出力，现对本学期教 学工作作以下总结：
一、认真钻研教材，明确指导思想。
教材以数学课程标准为依据， 吸收了教育学和心理学领域的最
新研究成果，致力于改变学生的数学学习方式，在课堂中推进素质
教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会数学与大
自然及人类社会的密切联系；体会数 学的价值，增强理解数学和运
用数学的信心；初步学会应用数学的思维方式去观察，分析，解决
日常生活中的问题；形成勇于探索，勇于创新的科学精神；获得适
应未来社会生活和进一步发展所必需的 重要数学事实和必要的应
用技能。
二、认真备好课，突出知识传授与思想教育相结合。
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，
设计课的类型，拟定教学方法 ，认真写好教案。每一课都做到“有
备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出< br>总结，写好教学后记。
三、注重课堂教学艺术，提高教学质量。
课堂强调师 生之间、学生之间交往互动，共同发展，增强上课
技能，提高教学质量。本学期我把课堂教学作为有利于 学生主动探
索数学学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度
价值观等方面都能 够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数
学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过 程。提倡
自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指
导者、与参与者。” 这一观念的确立，学生成了学习的主人，学习
成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获， 这说明：
设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
四、创新评价，激励促进学生全面发展。
我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习 热
情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力
手段。对学生的学习评价， 既关注学生知识与技能的理解和掌握，
更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结< br>果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经
掌握了什么，获得了那些进步， 具备了什么能力。使评价结果有利
于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
五、认真批改作业，做好课后辅导工作。
布置作业有针对性，有层 次性，对学生的作业批改及时，认真
分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分< br>类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做
到有的放矢。对后进生的辅导， 并不限于学生知识性的辅导，更重
要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，< br>让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，
后进生的转化，就由原来的简 单粗暴、强制学习转化到自觉的求知
上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，< br>也取得了较好的成绩。
总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点。本人今后将在教学
工作中，吸取别人的长处，弥补自 己的不足，力争取得更好的成绩。
2019.6.6