数学的进制初二数学教学反思.

2020年11月18日发(作者：朱宝英)

数学教学反思
平川二中 张耀阳
每年都有不同的感受和反思，教学中感 受颇深的是学生对于数学的学习。
对数学感兴趣的很少，中游一部分学生数学成绩平平，很多同学数学不 入门
更不要说兴趣了。由于个体差异、智商差异、接受能力差异等，产生了不少
的学困生。因此 ，转化学困生成了我们数学老师普遍关注的问题。在新科该
下应当采取相应有效的措施，改进教学方式和 策略，对学困生进行转化。下
面我结合自己近几年来的教学实践，对学困生的成因及转化对策，谈一下自
己的看法。
一、 数学学困生形成的原因分析
数学学困生形成的原因是复杂的、也 是多方面的。我认为大部分学困生是后
天形成的，主要集中表现在以下几个方面：
1缺乏兴趣
进入初中以后，由于课程增多，对于数学基础差的学生来说学习的困难就
更大了，书看不动，题 不会解。再说数学是一门比较抽象，逻辑性较强的学
科，学生容易觉得枯燥无味，从而丧失学习兴趣。
2学习目的不明确
学困生由于升学无望，认为读书无用，无心学习。因此缺乏进取心，没有< br>乐观向上、积极进取的良好心态。上课不愿听讲甚至违反纪律，对自己失去
信心，自暴自弃，结果 导致数学成绩越来越差。
3学习意志不坚强
进入初中以后，有的学生适应能力比较差，表现 在学习情感脆弱，意志
不够坚强，遇到困难和和挫折就退缩，甚至丧失信心。
4学习品质差
学习品质是决定数学成绩好坏的一个重要因素。有的学生在学习上缺乏
主动，不能持续的听课， 自控能力差，学习被动，无自觉性，情绪不稳定，
上课注意力不集中，平时贪玩好动，态度消极，敷衍应 付。
5父母因素
现在初中生独生子女占比例较大，一方面家长“望子成龙，盼女成凤”心切，他们对子女期望过高，超出学生现有能力，特别是在农村，家长忙于
挣钱忙于农活对孩子教育 不够，没有好的教育方法，成绩差就实行暴力。另
一方面又过分溺爱，造成学生复杂的心理矛盾，形成自 私、蛮横的不良习惯，
没有吃苦耐劳的、刻苦学习的精神。
二、 数学学能的转化对策
1抓好入门知识，降低难度
在教学中，在入门出我适当放慢进度，降低难度。适当对教材作处 理，
从具体入手，从简单入手，在一步步提高难度。
2．创设问题情境，激发学生学习兴趣
数学课要善于创设情境，满足不同学生的心理要求，使每一个学生充满
强烈的求知欲． 例如，我在上《轴对称图形》时，提出这样一个问题：“在一
段笔直的公路两旁有A、B两个村庄，为了 方便果农卖果，收购商定在公路旁
设一个收购点 P，使点P到两个村庄A、B的距离相等，收购点P应 设在何处
呢?你会画吗?”学生通过自己探究，他们发现要解决这个问题，用前面的知
识是无法 完成的，必须学习新知识，利用新知识才能解决新问题，这样学生
就有了学习的动力。
3．关爱学生，用感情唤起学生学好数学的热情
别林斯基曾经说过：“爱是教育的工 具和媒介，对孩子的信任是教育成功
的保障．”学困生在心理上更需要教师的关爱、呵护、理解和信任． 课堂上教
师的目光应多投向学困生，充满信任和期望，发现和欣赏每个学困生的闪光
点、关注他 们的进步．同时注重师生的情感交流，课后多找学困生谈心，关
心他们的学习和生活，了解他们的思想动 态，用爱心与真情唤起他们学好数
学的热情．
4．构建和谐的师生关系，使学生体会成功喜悦
以人为本，构建和谐师生关系是保证和促进学习的重要因素．学生往往
是因为不喜欢某 任科教师而放弃对该科的学习．因此，要善于用爱心去感染
学困生，对他们热情辅导，真诚帮助，与他们 进行心理交流，和他们交朋友，
从精神上多鼓励，学法上多指导．当他们有所进步，及时给予肯定、表扬 和
鼓励，使他们体验到成功的喜悦，让他们尝到收获的甜头，使他们感到“我
能行”，“我并不 比别人差”．从而培养了他们的自信心和自尊心的，达到逐步
转化学困生的目的．
5．教给学生正确的学习方法
学困生之所以学习困难，重要的原因是因为学习意志不 强，没有脚踏实
地、一步一个脚印地学，更不知道如何去学．教学中要特别注意教给学困生
学习 的方法，“授之以鱼不如授之以渔”．教给他们如何预习、听课、复习、
做作业、观察、归纳等方法，对 他们进行耐心、细致的指导，有意识地培养
正确的数学学习方法，加强学法指导和学习心理辅导，促使他 们愿学、想学，
最后达到爱学、会学的目的．
总之，转化学困生是一个长期而又艰巨 的任务，在数学教学中只要找准
学困生的成因，认真分析他们的心理因素，采取有效措施，积极做好学困 生
的转化工作．把爱心献给每一个学困生，通过努力，绝大部分学困生是可以
转化的，教师所付 出的劳动也会有回报的．