高中数学数列视频2019—2019八年级数学教学反思

2020年11月18日发(作者：边鸣涛)
2019八年级数学教学反思

透过八年级数学的教学，在教学实践中我觉 得教师的真正本领，主
要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲
望， 让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自我的思维活动
和动手操作获得知识。要提升教学效果， 到达教学目的，务必在引导
学生参与教学活动的全过程上做好文章：增强学生的参与意识；增加
学生的参与机会；提升学生的参与质量；培养学生的参与潜力。
一、改变学生的学习状态，在教学 中更重要的是注重学生的学习过
程以及情感、态度、价值观、潜力等方面的发展。
就学习 数学来说，学生一旦学会，享受到教学活动的成功喜悦，便
会强化学习动机，从而更喜欢数学。所以，教 学设计要促使学生的情
感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。
二、重视学习动机在教学过程中的激励作用，透过激发学生的参与
热情，逐步强化学生的参与意识。 < br>学生学知识是为了用知识。但长期的应试教育使绝大部分学生不
明白为什么学数学，学数学有什么 用。所以在教学时，应针对学生的
年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让< br>学生在实际生活中使用数学知识，切实提升学生解决实际问题的潜力。
使学生深刻地理解到数学对 于我们的生活有多么重要，学数学的价值
有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，
从教育心理学的角度来说，教师应操纵或控制教学过程中影响学生
学习的各相关变量。在许很多多的变量 中，学习动机是对学生的学习
起着关键作用的一个，它是有好处学习活动的催化剂，是具有情感性
的因素。只有具备良好的学习动机，学生才能对学习用心准备，集中
精力，认真思考，主动地探索未知 的领域。教学中，激发学生参与热
情的方法很多。用贴近学生生活的实例引入新知，既能化难为易，又< br>使学生倍感亲切；提出问题，设置悬念，能激励学生用心投入探求新
知识的活动；对学生的学习效 果即时肯定；组织竞赛；设置愉快情景
等，使学生充分展示自我的才华，持续体验解决问题的愉悦。坚持 这
佯做，能够逐步强化学生的参与热情。
三、重视实践活动在教学过程中的启智功能，透 过观察、思考、讨
论等形式诱导学生参与知识构成发展的全过程，尽可能增加学生的参
与机会。
在数学教学中，促使学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用，让学
生积累丰富的典型的感性 材料，建立清晰的表象，才能更好地实行比
较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参与到知识构成 和发展
的全过程中来。
四、重视学习环境在教学过程中的作用
透过创设良 好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努
力提升学生的参与质量。和谐的师生关系便于发挥 学生学习的主动性、
用心性。
现代教育家认为，要使学生用心、主动地探索求知，务必在 民主、
平等、友好合作师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。所以，
教师只有以自身的用 心进取、朴实大度、学识渊博、讲课生动搞笑、
教态自然大方、态度认真，治学严谨、和蔼可亲、不偏不 倚等一系列
行为在学生中树立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生
感情上的共鸣， 以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往，对他们尊
重、理解和信任，才能激发他们的上进心，主动地参 与学习活动。教
师应鼓励学生大胆地提出自我的见解，即使有时学生说得不准确、不
完整，也要 让他们把话说完，保护学生的用心性。
交往沟通、求知进取、和谐愉快的学习氛围为学生带给了充 分发展
个性的机会，教师只有善于协调好师生的双边活动，才能让绝大部分
学生都有发表见解的 机会。例如，在讨论课上教师精心设计好讨论题，
实行有理有据的指导，学生之间实行讨论研究。这样学 生在生动活泼、
民主和谐的群体学习环境中既独立思考又相互启发，在共同完成认知
的过程中增 强思维表达、分析问题和解决问题潜力的发展，逐步提升
学生参与学习活动的质量。
五、重视学习方法在教学过程中的推动作用
透过方法指导，用心组织学生的思维活动，持续提升学 生的参与潜
力。教育心理学的研究成果证明，教师能够透过有目的的教学促使学
生有意识地掌握 推理方法、思维方式、学习技能和学习策略，从而提
升学生参与活动的心理过程的效率来促动学习。教学 过程是一个师生
双边统一的活动过程。在这个过程中，教与学的矛盾决定了教需有法，
教必得法 ，学才有路，学才有效，否则学生只会效仿例题，只会一招
一式，不能举一反三。在教学中，教师不但要 教知识，还要教学生如
何“学”。教学中教师不能忽视，更不能代替学生的思维，而是要尽
可能 地使教学资料的设计贴近学生的“最近发展区”。透过设计适当
的教学程序，引导学生从中悟出必须的方 法。例如：学生学会一个资
料后，教师就组织学生实行小结，让学生相互交流，鼓励并指导学生
结合自我的实际状况。总结出个人行之有效的学习方法，对自我的学
习过程实行反思，学生能够适当调整 自我的学习行为，进而提升学生
的参与潜力。
六、培养学生反思是作业之后的一个重要环节
实践证明，培养学生把解题后的反思应用到整个数学 学习过程中，
养成检验、反思的习惯，是提升学习效果、培养潜力的行之有效的方
法。解题是学 生学好数学的必由之路，但不一样的解题指导思想就会
有不一样的解题效果，养成对解题后实行反思的习 惯，即可作为学生
解题的一种指导思想。反思对学生思维品质的各方面的培养都有作用
心的好处 。所以，在不增加学生负担的前提下，要求作业之后尽量写
反思，利用作业空出的反思栏给老师提出问题 ，结合作业作出适宜的
反思。对学生来说是培养潜力的一项有效的思维活动，培养学生反思
解题 过程是作业之后的一个重要环节，具有很大的现实好处。
总来说之，在数学课堂教学中，教师要时 时刻刻注意给学生带给参
与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用。只
有 这样才能收到良好的教学效果。